染雾《斯宾塞快乐教育》读后感 篇一
《斯宾塞快乐教育》一书是斯宾塞于1859年出版的，是一本探讨教育和人类幸福的哲学著作。在这本书中，斯宾塞提出了他对快乐教育的理解和观点。通过阅读这本书，我深受启发和感动。
在《斯宾塞快乐教育》中，斯宾塞强调了教育的本质和目的。他认为，教育的目标不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养人的幸福和快乐。他认为，一个真正受过良好教育的人应该具备自主、自由和幸福的特质。
斯宾塞提出了一种基于自由和自主的教育方法。他主张，教育应该是一种自发的、自由的过程，而不是一种强制性的、机械的过程。他认为，学生应该根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，而不是被迫按照教师的要求来学习。他强调，只有在自由和自主的环境中，学生才能真正实现自己的潜能和快乐。
斯宾塞还提出了一种全面发展的教育理念。他认为，教育应该培养学生的身体、智力、情感和道德等多方面的能力。他强调，只有在全面发展的基础上，人才能获得真正的幸福和快乐。他提倡学校应该注重培养学生的实践能力，而不仅仅是纸上谈兵的理论知识。他还强调，学校应该注重培养学生的社交能力和道德品质，以帮助他们更好地适应社会和与他人和谐相处。
通过阅读《斯宾塞快乐教育》，我对教育的理解有了更深入的认识。我认识到，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养人的幸福和快乐。我认识到，教育应该是一种自由和自主的过程，学生应该有权利选择自己感兴趣的学习内容和方式。我认识到，教育应该是一种全面发展的过程，学校应该注重培养学生的实践能力、社交能力和道德品质。
总之，通过阅读《斯宾塞快乐教育》，我对教育有了更深入的认识和理解。我认为，教育的目标应该是培养人的幸福和快乐，教育的方法应该是自由和自主的，教育的内容应该是全面发展的。我相信，只有这样的教育才能真正帮助学生实现自己的潜能和快乐。
《斯宾塞快乐教育》读后感 篇二
《斯宾塞快乐教育》是一本关于教育和幸福的哲学著作，作者斯宾塞提出了他对快乐教育的理解和观点。通过阅读这本书，我对教育的目标和方法有了更加清晰的认识。
在《斯宾塞快乐教育》中，斯宾塞认为，教育的目标是培养人的幸福和快乐。他认为，一个真正受过良好教育的人应该具备自主、自由和幸福的特质。他强调，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的幸福感和快乐感。
斯宾塞提出了一种自主和自由的教育方法。他认为，学生应该根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，而不是被迫按照教师的要求来学习。他强调，只有在自由和自主的环境中，学生才能真正实现自己的潜能和快乐。他提倡学校应该为学生提供自由发展的空间，鼓励他们探索、创新和实践。
斯宾塞还强调了全面发展的教育理念。他认为，教育应该培养学生的身体、智力、情感和道德等多方面的能力。他强调，学校应该注重培养学生的实践能力，而不仅仅是纸上谈兵的理论知识。他还强调，学校应该注重培养学生的社交能力和道德品质，以帮助他们更好地适应社会和与他人和谐相处。
通过阅读《斯宾塞快乐教育》，我对教育的理解有了更加深入的认识。我认识到，教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的幸福感和快乐感。我认识到，教育应该是一种自主和自由的过程，学生应该有权利选择自己感兴趣的学习内容和方式。我认识到，教育应该是一种全面发展的过程，学校应该注重培养学生的实践能力、社交能力和道德品质。
总之，通过阅读《斯宾塞快乐教育》，我对教育的目标和方法有了更加清晰的认识。我相信，教育的目标应该是培养学生的幸福感和快乐感，教育的方法应该是自主和自由的，教育的内容应该是全面发展的。我希望，未来的教育能够更加注重学生的幸福和快乐，让每个学生都能够实现自己的潜能和快乐。
《斯宾塞快乐教育》读后感 篇三
在一个人的教育中，情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年来的教育，各级各类学校也都加强了对学生的情感教育。很多学校采取了多种形式，利用多种时机，开展多种活动。没有爱就没有教育，同时教育的一个重要目的，还在于培养孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡的爱的情感。我们会对孩子进行爱的教育，我们爱孩子，也希望孩子爱我们和他人。讲爱的故事，做一些有关爱的教育的事情，参加一些有教育意义的爱的活动，让孩子身临其境，形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆，这种爱的记忆带来的是积极的情感动力。孩子会带着这种记忆，积极、勇敢往前走。
在生活中，不乏这样的人，总是索取，不懂得回报；总是接受，不懂得感激。我们会希望自己的孩子是这样的人吗？肯定不是。一个不懂得感激的人，总是把得到的都视为应该如此，总会忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和冒犯。这样的人痛苦总多于快乐，怨恨总多于感动。作为教师，我们不但爱自己的孩子，也爱别人的孩子。我们希望所有的孩子都常怀感恩之心，多做善意之举。六零七零后的很多家庭都是独子，爱，宠爱，溺爱，过度爱……就怕孩子受一丁点委屈，吃一丁点苦，给孩子做这个，为孩子做那个，只要我们能做到的都以身去做。衣来伸手，饭来张口……这还不是孩子在向我们索取，而是我们甘心奉献。孩子的自理能力、自立能力，都需要我们去培养。放放手，让孩子做一些力所能及的事情。让孩子懂得我们的付出，也让孩子学会感恩。儿子就读的学校，曾经开展了一次大型的感恩教育大会，很多孩子很受益，家长也受益。孩子懂得了家长的付出不容易，心存感激之情。试想在以后的教育和相处中，孩子会不会比原来更好？会的，一定会的。孩子会慢慢长大，这种感激之心也会伴随孩子。愿意接受老师和家长的教育，喜欢和老师、家长谈谈知心话。孩子的成长路上也会布满阳光。
教育是个漫长的过程。孩子，你慢慢走。我们静待美丽花开！
《斯宾塞快乐教育》读后感 篇四
读完斯宾塞快乐教育这本书在为人父母对于孩子教育这个问题上得到很好的启发和帮助，这本书给予我生活中如何教育孩子实实在在的案例。书中讲到：孩子一旦降生，他既属于家庭又归属社会。一个品行端正，有良好教养和技能的孩子，成年后会对社会产生积极的作用。有的时候起的作用小一些，只对一个学校，一个家庭，一个群体有作用，但是都是有积极作用的。相反，品行不端，没有一技之长的人，可能只会起破坏作用，成为别人痛苦的根源。
现实中真的遇到过这样的情况，一个人成年后没有良好品行没有一个技能，当他成家立业后，由于不愿一直从事反复的劳动工作，而好高骛远，造成一个恶性循环。这样的情况一旦出现，想要改造一个人，已经为时已晚，这样的情况的出现可以说是有自身原因，也肯定是由于当时那个年代父母没有过多注重孩子品行，没有过多注重家庭教育，认为教育就是学校的事！认为个人的成才就是个人的问题！等等这些原因…
所以从这本书也清楚认识到家庭教育的重要性！孩子在学校接收教育的时间是有限的，在学校一个老师面对的是一个班几十个孩子，不可能每个孩子都很好的顾及到。孩子与父母朝夕相处的时间要比学校的时间还要多。学校交给孩子大部分是知识技能，但是对于培养优良品质和激发一个孩子潜能则需要我们家长的耐心有效的对孩子进行指引和教导。
在我们家长教育孩子的过程，也是一个自己进修的过程。书中特别提到：你想要孩子将来怎样，你就应该要求自己怎么做。一旦我们的言语，情绪状态是负能量面对孩子的时候，孩子的情绪也会低落，痛苦，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智能和潜能就会被降低。呵斥和指责并不能给孩子带来好的教育成果。
所以在斯宾塞快乐教育这本书收获最多的是：我们想要教育孩子成为一个快乐的人，那么手段和方法也应该是快乐的。让孩子从我们父母身上得到孩子想要学习的正能量和榜样，让孩子从小事要求自己，自己体会努力成果等等…
孩子的成长只有一次，错过将不会重复，我们作为父母只要提前认识到孩子成长中的问题正确看待正确解决，将会成就孩子美好的未来！
《斯宾塞快乐教育》读后感 篇五
前段时间，在当当网上看到一本《斯宾塞快乐教育》书，于是到图书馆借阅，读完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比较《卡尔威特的教育》，从内容上讲要单薄得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教育这个问题的认知上又搭了一级楼梯。
赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一个特点：耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的情绪，甚至起到事半功倍的效果。
本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程，向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。
斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的.是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。
在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去批评他们，而他们则在这种不快乐的氛围中难以集中精力学习，即使在老师的逼迫下学习，也不是快乐的学习。长此以往，怎么教育出快乐的孩子呢？其实作为教师一个微笑、一个抚摸足矣让学生明白自己的错误和过失。斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐。
《斯宾塞快乐教育》读后感 篇六
我不是一个爱读书的人，但拜读过《斯宾塞的快乐教育》一书后，我由衷地想说：读书，是人生的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的幸福。斯宾塞的《快乐教育》，就是一本能让人产生幸福的好书。
书中斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程、一位仁慈而又睿智的父亲，仔细地描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的小斯宾塞，培养成为“取得的成就比神童都大”的教育过程。的确，这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但就因为如此，让我这位既为家长又同为教师的人受益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育是学校教育的前奏，学校教育是家庭教育的延伸。
书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。有一句话讲得很好--教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。反思我自己，总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育，让自己不断成长。
同时书中还谈到应该做一个快乐的教育者。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。我们也常常抱怨：“我真的受不了，他学什么都这么不专心、都这么慢”。是的，有时我们花了许多时间在成绩不好的孩子身上，但孩子仍然没有改变，为什么呢？在这里，我想说：“爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。”因此，在今后的教育教学中，我要多一些友好和鼓励，因为孩子的处境与成人的处境是一样的。
通观全书，我并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。这也是我喜欢本书的主要原因。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是我们工作中、生活中常常遇到的有关教育孩子、学生的问题。作为教师，我们都希望自己的教育能让学生感受学习的乐趣，从而走向“快乐学习”的境界。基于此，我们更应该很好地拜读这本斯宾塞的《快乐教育》一书。读完此书让我们调整好自己的心态，立足学生，品味书中经典思想，提高自己的教育教学水平，更好地为孩子服务。
