染雾一线教师读后感 篇一
《一线教师》这本书给我留下了深刻的印象。作者通过描写一线教师的生活和工作情况，让我更加深入地了解了他们的辛苦和付出。这本书让我对教师这个职业有了更深的理解和尊重。
在《一线教师》中，作者通过主人公小杨的视角，向我们展示了一线教师的艰辛和困惑。小杨是一位年轻的教师，他热爱教育事业，但面对各种困难和挫折，他感到无助和迷茫。他不仅要应对学生的学习问题和家庭背景带来的困扰，还要应对教育体制的种种限制和压力。他常常加班加点备课，但却得不到应有的回报和认可。这些描写让我深切地感受到了一线教师的付出和辛苦。
与此同时，作者还通过描写小杨与学生的互动，展现了一线教师的责任和使命感。小杨尽力去激发学生的学习兴趣和潜能，他关心每个学生的成长和发展。他不仅是学生的老师，还是他们的朋友和倾诉对象。他尽力为学生提供更好的教育资源和机会，帮助他们实现自己的梦想。这些描写让我对一线教师的敬佩之情油然而生。
通过阅读《一线教师》，我对教师这个职业有了更深的理解和尊重。一线教师是祖国的栋梁，是培养未来的希望。他们用自己的汗水和智慧，为学生的成长和发展贡献着力量。他们的付出和奉献是无法估量的。我深深地感受到了他们的辛苦和压力，也为他们所做的一切感到敬佩。
通过阅读《一线教师》，我也思考了教育问题。教育是培养人才的重要途径，但我们常常忽视了教师的角色和价值。我们应该尊重和支持一线教师，为他们提供更好的工作环境和待遇。只有这样，才能更好地发展教育事业，培养更多有才华和责任感的人才。
总之，阅读《一线教师》让我对教师这个职业有了更深的理解和尊重。我将永远感谢一线教师的辛勤付出和无私奉献。同时，我也将思考教育问题，为教育事业贡献自己的力量。
一线教师读后感 篇二
《一线教师》这本书让我深刻地了解了一线教师的辛苦和付出。这本书通过描写教师的日常生活和工作情况，让我对他们的工作环境和压力有了更清晰的认识。同时，这本书也让我思考了教育问题，对教师的角色和价值有了更深的理解和尊重。
通过阅读《一线教师》，我感受到了一线教师的辛苦和压力。教师不仅要应对学生的学习问题和家庭背景带来的困扰，还要应对教育体制的种种限制和压力。他们常常加班加点备课，但却得不到应有的回报和认可。他们为了学生的成长和发展付出了大量的心血和汗水，但却常常被忽视和辜负。这些描写让我深深地感到了一线教师的辛苦和付出。
与此同时，通过阅读《一线教师》，我也对教师的角色和价值有了更深的认识和尊重。教师是培养未来的希望，他们用自己的智慧和汗水，为学生的成长和发展贡献着力量。他们不仅是学生的老师，还是他们的朋友和倾诉对象。他们尽力为学生提供更好的教育资源和机会，帮助他们实现自己的梦想。这些描写让我对一线教师的敬佩之情油然而生。
通过阅读《一线教师》，我也思考了教育问题。教育是培养人才的重要途径，但我们常常忽视了教师的角色和价值。我们应该尊重和支持一线教师，为他们提供更好的工作环境和待遇。只有这样，才能更好地发展教育事业，培养更多有才华和责任感的人才。
总之，通过阅读《一线教师》，我对教师这个职业有了更深的理解和尊重。我将永远感谢一线教师的辛勤付出和无私奉献。同时，我也将思考教育问题，为教育事业贡献自己的力量。
一线教师读后感 篇三
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
教育，乃国之大计。管建刚老师的《一线教师》是一线教师日常工作的真实写照，全书共十个手记，从一线“作业学”到一线“育人学”，再到一线“反思学”，全部是管老师一线真实实战案例和经验积累，具有可操作性，值得作为一线教师的案头书。
掩卷反思，我的心平静了许多，终于找到了一线教师的操作指南，一线教师就要这样做。既然有标杆，学习的方向更加明确。同是一线教师，我们遇到的问题是相似的，如作业拖拉不按时上交，纪律方面老师在与不在完全两样，协助班主任管理班级等等，解决方案不是唯一的，而管老师的育人方法却是最用心的，他坚持、固执、向着既定目标勇往直前，以带好班级、教好学生为己任，情感最真挚，方法最优化，值得学习和借鉴。庆幸读到《一线教师》，我这个一线教师新学期开启我的一线带班。
一、教育有方，育人有道
一线育人学，也是一线故事学。一线教师，应该成为有着一肚子教育故事的人。每一个孩子都是独一无二的个体，走进孩子，解读孩子，每一个孩子都有故事。
你的察言观色，你的处处留心，你的细致入微，你的谆谆教诲，将改变一个孩子的行走轨迹，成就一个孩子的美好未来。比起管老师，与我们擦肩而过的可能性太多。今年我带毕业班，悉心耕耘我的责任田，用心记录一个个一线故事，纪念我们一起走过的光辉岁月。
二、基本技能，持久坚持
语文的“三个一”基本功：一手好汉字、一篇好文章、一副好口才，不但是语文老师的基本功，也是学生的基本功。新学期，在书写上，我继续坚持教孩子们练字。在写作上，尝试管老师的《班级作文周报》，坚持每日素材，可随机定主题，比如开学第一天的主题是“我期待的新班级”，三五句话即可，培养孩子们的语言表达能力和写作能力，同时，也是育人和班风建设的好阵地。
三、组建班委，公开招募
管老师公开招募语文小助手，我公开招募班干部、学科代表，明确岗位职责，公布要求与分配，公开竞聘上岗，接受大家监督，人人是班级主人，人人参与班级管理。培养孩子们的主人翁意识，心系集体，心中有集体，心中有他人，以为大家服务为荣。
朴素、朴直、纯粹的管老师，为我做了一个好榜样。从一线教师的日常点滴做起，做实、做精、做细，立德树人，教育教学处处是做人的学问。
一线教师读后感 篇四
初翻《一线教师》时，觉得也就那样，就像茶刚入喉般，有点涩。可很快地，你便会发现，舌尖的微涩已渐转甘甜，看书的心境也已发生360度大转变——入迷了！这是一本务实的书，因为它从作者——管建刚老师的平凡教学生活中来；这是一本充满智慧的书，因为它浓缩了管老师的教书育人的艺术！
整本书分为十个手记，包括：作业学、纪律学、协助学、情感学、育人学、自立学、个案学、激励学、复习学、反思学。这些手记记录了作者，也是我们每个一线老师在自己的教育、教学中可能遇到的一系列问题，如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题、育人问题、考试复习问题及教学反思问题等等，记录了针对这些问题提出来的解决方法。可以说这本书是教育、教学的细节处理的艺术和智慧的宝库。
作为“一线”的管老师说起话来妙语连珠，具有幽默感，却又句句诚恳亲切，非常有说服力，他班上的学生都喜欢听他讲话。管老师是智慧的，他的课堂绝不沉闷，写作教学更是一绝，让讨厌写作的孩子能把它当成爱好，班级里人人都会写，人人都爱写。管老师又是亲切的，在他身上看不到一点教师爷的架子。在他身边常常围着一群孩子，他们相亲相伴，休戚与共。学生都喜欢他，亲切地称呼他为“管大”。在这些不知道父母生日的90后孩子心里，居然能紧记管老师的生日，不忘送上一张精致的贺卡，捎上一句温情的祝福。
前苏联教育专家苏霍姆林斯基说过“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常用心做拔除野草的人，而是要经过一片道德品质‘幼苗’的肥沃的田野，教师要在路上像播种耕耘的庄稼人那样，小心地呵护那些尚未茁壮成长的幼苗的根部和向着太阳生长的新叶。”“你凭什么要我成为男子汉”“我是个笨小孩”“她为什么自闭”一个个鲜活生动的个案，诠释了管老师时时关注、爱护班级里的每位学生，让一颗颗柔弱的幼苗在他的赤诚的精心呵护下春风化雨、妙手回春，一块块顽石在他的指引下，点石成金。
孩子在成长中难免会遭遇迷茫，碰到烦恼。管老师就是孩子成长道路上的引路人，循循善诱，指点迷津。刚刚进入青春期的六年级学生，也是崇拜歌星、明星的年龄，当班级遭遇“偶像”之争，对于如何正确看待歌星偶像，管老师并不是一人说了算，也不轻易地作出评论，而是理智、巧妙地通过班级评价周报、启用博客、开展辩论会，从而引导学生说、写、辩，使用班集体的力量来震撼每个学生的心灵，让迷茫逐步破解，真理逐渐明晰。
教育需要智慧，管老师是一位智者。他深知儿童心理，一切从学生出发，尊重、关爱他们，想出了一个个教育、教学妙招。看完这本书，还有一种只可意会不可言传的强烈感受，因为它记录的就是我们——一线教师的生活！
一线教师读后感 篇五
刚接到《一线教师》这本书，我还不以为然，自己不就是一线教师吗?还看什么《一线教师》?没想到一翻开书，我就爱不释手，连续五个晚上就看完了。看完书后，我自叹不如，我虽然是班主任，所做的却远远不如不是班主任的管老师!
管老师书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学” 给了我深刻的影响，也给了我无限的思考。书中列举的一个个案例，虽是作者亲历亲为之事，但却像是发生在自己身边的事。
在管老师书中的“十个一线”中，我最欣赏的是一线作业学。在我十几年教学生涯中，最头痛的就是学生的作业完成情况，每个班级中总会有几个不按时完成作业的。我总是把很多精力放在抓学生的作业上，但总是事倍功半，而且把自己弄个筋疲力尽。可是不抓又不行，就像管老师说的：要抓好考试，一定得抓好作业，这对考试、对分数最直接、最管用。大凡学习后困生，都是作业不及时完成、拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的作业老师的脑子里挂不住了，他们趁此溜作业的号。管老师真是太了解学生了!上学期我们班就有这样一位学生——王帅鹏，他是个很聪明的学生，但很懒，总是不按时完成作业，所以语文成绩很不理想。我就利用下午放学后把他留下来补做作业，一个星期后，他连续几天能按时完成作业了。我以为大功告成了，就放松了警惕。没想到有一天我突击检查发现他又有三天日记没有写了，还骗我忘带作业了。我很生气，立即打电话给王帅鹏家长，了解到王帅鹏这几天回家根本没做作业，总是告诉家长作业已经在学校做好了。放学后我问他为什么不做作业，他竟回答：“第一天没做作业，见你也没检查，后来慢慢地就更不想做了。”我听了，无语。
于是，这学期一开始，我就在班里严格作业检查制度。班里挂了一个作业检查笔记本。记录学生每天作业完成情况。完成好的校信通表扬。不好或写的不够规范的。也发短信提醒家长认真辅导，迎头赶上。制度定下来之后，每天到校小组长提醒学生把作业放在桌子左上角。早读一下课我在班里一个一个检查。记录反馈。这样学生做作业的积极性就提高了。也认真起来了。
从管老师的“一线作业学”我得到启示，我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。教学本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平时教学中缺少一份耐心，我更应该提升自己的专业素养，培养自己的教学智慧。
一线教师读后感 篇六
暑假前，学校给每位老师发了一本《一线教师》。自认为不太有名就顺手放置不顾。暑假，我随手翻开看了几眼，很快地，看书的心境已发生360度大转变——入迷了!这是一本务实的书，因为它从作者——管建刚老师的平凡教学生活中来;这是一本充满智慧的书，因为它浓缩了管老师的教书育人的艺术!可以说这本书是教育、教学的细节处理的艺术和智慧的宝库。
看了管老师《一线教师》忽然有种亲切感，这应该是自己也是一名一线教师的缘故吧。曾经的梦想就在铃起铃落中演译，当初的锐气也正点点消融，真如管老师在序言中所说“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”如何在平凡而又琐碎的教学中走过，如何保持当初的那份热情，如何坚定又要有成效地工作，相信被称为实干家的管老师会给我指名方向，于是有了一口气读完的冲动。
书如其名，它记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，当看着书中的某一个生动的例子时，自己会兴奋地想起它也曾出现在我的工作中啊!因为书中所记录的，就是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题。诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着，站在一线教师的角度说出了每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同时为我们在教学方法、管理策略上作了很好的引领。阅读过程中，我也时常把管老师的教学实践与自己的进行对照，也确实获得了许多启发，对我真是大有裨益。
回味这本书，我不得不佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
感谢学校，推荐了这么优秀的一本书;感谢“管大”，给了我工作中的指南。“教育无非是使人生活的更文明、更快乐、更自信、更美好”。用“管大”的这句话让我们共勉，愿我们再多一份爱心、真心、细心、信心、雄心，在朴实平淡的教育工作中做一个实实在在的有心人。
