染雾教育专著读后感 篇一
《教育背后的真相》读后感
《教育背后的真相》是一本让我深思的教育专著。作者以批判的视角，对当前教育体制中的问题进行了剖析和反思，引发了我对教育的思考。
在这本书中，作者对教育的本质进行了深入的探讨。他指出，现行教育体制过于注重分数和成绩，而忽视了学生的全面发展。学生们被迫背负沉重的课业负担，缺乏自主学习和创造力的培养，导致他们在学习的过程中失去了快乐和兴趣。这使我深感痛惜，也对当前的教育模式产生了质疑。
另外，作者还对教育的评价方式提出了质疑。他认为，目前的考试评价体系过于功利化，只追求分数的高低，而忽略了对学生综合素质的评价。这种评价方式使得学生们为了追求分数而进行刻苦备考，而忽略了对知识的深入理解和实践能力的培养。这种评价方式的存在，使得教育变成了一场竞争，而非真正的学习与成长。
通过阅读这本书，我深刻认识到教育的目标应当是培养学生全面发展的能力，而不仅仅是追求分数和成绩。教育应该注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，使他们在学习的过程中能够保持快乐和兴趣。同时，教育评价方式的改革也刻不容缓，应该注重对学生全面素质的评价，而非只看重分数的高低。
《教育背后的真相》让我对教育有了更深入的认识，也让我对当前的教育现状有了更多的思考。我希望能够在实际的教育工作中，努力践行书中提出的教育理念，为学生们提供一个更好的教育环境。
教育专著读后感 篇二
《教育改革的思考》读后感
《教育改革的思考》是一本引人思考的教育专著。作者从多个角度对当前教育改革的问题进行了剖析和思考，给我留下了深刻的印象。
在这本书中，作者对教育改革的目标进行了深入的探讨。他指出，教育改革的根本目标应该是培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅是追求分数和成绩。他认为，应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。这种观点让我深感赞同，也让我对教育改革的方向有了更明确的认识。
另外，作者还提出了一些具体的改革措施。他主张教育应该注重培养学生的实践能力，通过实践活动来增强学生的动手能力和综合素质。他还强调了教师的角色转变，认为教师应该成为学生的引导者和合作伙伴，而不仅仅是知识的传授者。这些观点让我深受启发，也让我对教育改革的实施有了更明确的思路。
通过阅读这本书，我对教育改革有了更深入的认识，也对当前的教育问题有了更多的思考。我希望能够在实际的教育工作中，积极践行书中提出的改革理念，为学生们提供一个更好的教育环境。同时，我也希望能够与更多的教育工作者共同探讨，为教育改革贡献自己的力量。
教育专著读后感 篇三
最近读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的提议》一书。书中，苏霍姆林斯基用精辟的教育理论知识结合生动的教育实例将其几十年可贵的教育经验展此刻我们面前，给我们提出了许多有效的切实可行的提议，每条提议都如涓涓细流，滋润着我的心田，更像一盏明灯给我指明了方向，为我的工作和学习带来了启迪，使自我的心灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。
经过阅读该书，它使我悟到了如何建立进取互动的班团体，怎样成为学生中的一员，如何做一名有智慧的教师，怎样让学习有困难的学生微笑起来……
书中提到：当一位学习困难的儿童跟本事较强的儿童在一齐上课学习的时候，需要给他以异常的关心和耐心；要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果；要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那能够称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示：在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在应对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮忙他们树立信心，。应当多与他们进行交流，了解他们的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的眼光去看学生，去发现他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和交流，让他们感受到教师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并逐渐乐于学习。
教育专著读后感 篇四
新的暑假开始了，我早早的买了本书———《爱的教育》他就像一个我的亲人，与我为伴，给我生活的乐趣，像一个老师给我丰富的知识。这本书讲了作者亚米契斯以日记的形式以高尚的感情写了一个个感人的故事，刻画了一个个人声动的形象，给我们展现了社会的画面：一个叫安利柯的小学生整整九个月四年级画面爱是主要。融汇了老师之爱、父母之爱、同学之爱、儿女之爱……每一个故事都是让人无比的.感动用生命去感受身边得点点滴滴。
这本书主要讲了小学生安珂10个月所积累下来的日记其中一篇让我映像很深讲了主人公不小心把一个老爷爷的眼睛给打瞎了，许多群众都开始骂他，又给人指责了大家让小男孩回家了，他回到家后发现原来那个老爷爷住在他家楼上，他非常想去看看可是很害怕，但还是去了，他进了老爷爷家，老爷也开始指责他，他感到伤心说了声对不起，老爷爷也马上转悲为喜，说了声不要紧。
这篇让我感受到了，犯了错误只要勇于承认，大家都会放过他，可是如果不敢承认反而推辞，大家都不会放过一个连声对不起都不敢说的小人。
教育专著读后感 篇五
在《幼儿教育》杂志上看到了这篇文章，是的，每个幼儿都是教师的宝贝，“如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。”爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教
师的客观要求。
俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，习惯有良有莠。这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。对此，幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果：得到偏爱的孩子容易形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的情况：有个孩子漂亮活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子沉默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较少。有段时间他竟不愿参加集体活动，认为自己什么事也不如别人。
这使我深深认识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。正确的态度是，力戒偏向，充满热情地去爱每一个幼儿。
教育专著读后感 篇六
最近读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。书中，苏霍姆林斯基用精辟的教育理论知识结合生动的教育实例将其几十年可贵的教育经验展现在我们面前，给我们提出了许多有效的切实可行的建议，每条建议都如涓涓细流，滋润着我的心田，更像一盏明灯给我指明了方向，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。
通过阅读该书，它使我悟到了如何建立积极互动的班集体，怎样成为学生中的一员，如何做一名有智慧的教师，怎样让学习有困难的学生微笑起来……
书中提到：当一位学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要给他以特别的关心和耐心；要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果；要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示：在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心，。应该多与他们进行交流，了解他们的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的眼光去看学生，去发现他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和交流，让他们感受到老师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并逐渐乐于学习。
