染雾《让孩子踏上阅读快车道》读后感 篇一
阅读是一种能力，也是一种习惯。而在当今信息爆炸的时代，阅读已经变得越来越重要。读一本好书，就是和一个有思想、有智慧的人交谈；读一本好书，就是给自己的心灵注入一剂强心剂。因此，让孩子踏上阅读快车道，培养他们的阅读能力和阅读习惯，是每个家庭和学校都应该重视的事情。
《让孩子踏上阅读快车道》这本书给我留下了深刻的印象。作者从儿童阅读的重要性开始，详细介绍了如何培养孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。书中提到了一些实用的方法和技巧，比如建立阅读的时间和空间，选择适合孩子的书籍，培养阅读的兴趣等等。这些方法和技巧都是作者通过自己的实践总结出来的，非常实用。
阅读对孩子的发展有着重要的影响。通过阅读，孩子可以拓宽自己的眼界，了解不同的文化、思想和观点。阅读可以培养孩子的想象力和创造力，让他们拥有更广阔的思维空间。阅读还可以提高孩子的语言表达能力和写作能力，培养他们的思维逻辑和批判思维能力。因此，培养孩子的阅读能力和阅读习惯是非常重要的。
在读完《让孩子踏上阅读快车道》后，我深感自己在孩子的阅读教育方面做得还不够。我意识到，作为家长和教师，我们应该给孩子提供更多的阅读机会和资源，引导他们爱上阅读。我们可以陪孩子一起去图书馆选书，每天都为孩子留出一定的阅读时间，让他们养成阅读的习惯。我们可以和孩子一起讨论书中的故事和观点，帮助他们理解和思考。我们还可以给孩子推荐一些优秀的书籍，让他们受益终身。
通过读这本书，我深刻认识到了培养孩子的阅读能力和阅读习惯的重要性，也学到了一些实用的方法和技巧。我相信，只要我们用心去培养孩子的阅读能力和阅读习惯，他们一定能够踏上阅读快车道，开启美好的阅读之旅。
《让孩子踏上阅读快车道》读后感 篇二
阅读是一扇开启智慧之门的钥匙，也是一条通往成功之路的桥梁。每一个孩子都应该踏上阅读快车道，培养自己的阅读能力和阅读习惯。《让孩子踏上阅读快车道》这本书给了我很大的启发，让我更加深入地理解了阅读的重要性。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历和观察总结出了一些培养孩子阅读能力和阅读习惯的方法和技巧。作者提到了建立阅读的时间和空间，选择适合孩子的书籍，培养阅读的兴趣等等。这些方法和技巧都非常实用，可以帮助孩子更好地阅读，提高阅读的效果。
阅读对孩子的发展有着重要的影响。通过阅读，孩子可以拓宽自己的视野，了解不同的文化、思想和观点。阅读可以培养孩子的想象力和创造力，让他们拥有更广阔的思维空间。阅读还可以提高孩子的语言表达能力和写作能力，培养他们的思维逻辑和批判思维能力。因此，培养孩子的阅读能力和阅读习惯是非常重要的。
在读完《让孩子踏上阅读快车道》后，我深感自己在孩子的阅读教育方面还有很大的进步空间。我意识到，作为家长和教师，我们应该为孩子创造良好的阅读环境，给他们提供丰富的阅读资源。我们可以陪孩子一起去图书馆选书，每天都为孩子留出一定的阅读时间，让他们养成阅读的习惯。我们还可以和孩子一起讨论书中的故事和观点，帮助他们理解和思考。我们可以给孩子推荐一些优秀的书籍，让他们受益终身。
通过读这本书，我深刻认识到了培养孩子的阅读能力和阅读习惯的重要性，也学到了一些实用的方法和技巧。我相信，只要我们用心去培养孩子的阅读能力和阅读习惯，他们一定能够踏上阅读快车道，开启美好的阅读之旅。
《让孩子踏上阅读快车道》读后感 篇三
放暑假
新课程实施至今已近十年，然而，从总体上来看，并没有教育发生根本性的变化，打着素质教育的旗号将应试教育搞得如火如荼在不少地方仍是司空见惯的现象。为了确保学校的教学质量，学校领导给学生征订了大量的教辅材料。教师呢，为了使自己所任教的班级的平均分能在几个平行班中立于不败之地，不惜牺牲自己的休息时间拼命地挤占学生有限的休息时间。教师教得辛苦，学生学得吃力。久而久之，教师的职业倦怠情绪日益突出。不少学校曾作过调查，能体验到职业幸福感的教师可以说寥寥无几，绝大部分的教师一提到上班便会不由自主地产生焦虑、紧张的情绪（只有个别小三门的教师声称自己没有这种不良情绪）。而学生当中有厌学情绪的自然也不在少数。在这种应试教育的大背景下，教师是“死教书、教死书、教书死”，学生则是“死读书、读死书、读书死”。
在我们班，每天早晨的早读课，学生都要在我的“监督”之下才能进行。否则，他们就不肯好好地读书，早读的效果就会大打折扣。学校图书馆每星期都会向学生开放一次，可一小部分学生虽然手中持有借书卡，但就是不愿去借阅。问及原因，回答是对图书馆的书不感兴趣。毫无疑问，在应试教育的重压下，有不少孩子根本不喜欢读书，对阅读怀有较大的抵触情绪。当然，出现这种状况，我们语文教师是难辞其咎的。在实验小学挂职时，时任校语文教导的薛丽芬老师曾在一次行政会议上向校长提过这样一个建议：阅读教学的时间可以适当进行压缩，多出来的时间语文教师可以每周带学生到图书馆进行阅读。虽然这是个金点子，但在当时因为有争议，所以最终未能实施。然而，韩兴娥老师却顶着巨大的压力开始了自己的实验之旅。她是我们语文教育界中第一个敢吃“螃蟹”的人，她创造了语文教学的奇迹——“课内海量阅读”的实验把“鱼和熊掌兼得”的美事落到了师生身上：没有家庭作业，考试成绩优秀，没有一个学困生，孩子有了一个美好甘甜的童年，老师拥有了愉快轻松的心态。孩子们的阅读兴趣越来越浓厚，知识越来越丰富，而且能融汇百科，贯通古今，渐渐地进入了读书——获取知识——读书的良性循环。
语文课程标准对课外阅读提出了这样的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。九年课外阅读总量应在400万字以上。人有学步时，读有起步时。《学记》里说：“禁于未发之谓豫，当其可之谓时”，又说：“时过然后学，则勤苦而难成。”说的是教育得抓住时机，适时施教，错过时机以后再去学习，就会事倍功半。因此，把握学生开读的最佳时段，让孩子们在这时都得到教师的诱导、引导和辅导，既是我们每位语文教师的责任，也是语文教学走向成功的机遇。
“一花独放不是春，万些千红春满园。”真心希望韩兴娥老师的“课内海量阅读”的成功教学经验能早一天得到全面的推广，那将惠及我们全中国的每一个孩子和他们的语文教师。当然，如果主管部门的领导缺乏开拓进取的意识，不尽快改变一下手中“指挥棒”的方向的话，那只能说是一句空话而已。
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