染雾指导小学生怎样给话题作文拟题 篇一
作文是小学生学习语文的重要内容之一，而拟题是作文的第一步。正确的拟题能够帮助学生更好地展开思路，写出有条理、有逻辑的作文。下面我将为大家分享一些指导小学生拟题的方法。
首先，选择适合自己的话题。小学生的写作能力有限，所以选择一个适合自己的话题非常重要。可以从自己的兴趣、经历或者身边的事物入手，找到一个能够引发自己思考和表达的话题。比如，你可以选择自己喜欢的动物、自己的家乡、或者是一次有趣的经历。
其次，确定作文的主题。主题是作文的中心思想，是整篇作文要表达的核心内容。在拟题时，可以思考一下想要表达的情感、想要传达的信息或者想要解决的问题，然后以此为基础确定作文的主题。比如，如果你选择了自己的家乡作为话题，那么主题可以是“我爱我的家乡”或者“我的家乡有趣的事物”。
接下来，确定作文的角度。角度是作文的视角和立场，可以从不同的角度去看待同一个话题，因此可以选择不同的角度来写作。比如，如果你选择了自己喜欢的动物作为话题，可以从它的外貌、习性、与人类的关系等不同角度来写。
最后，确定作文的思路和要点。在确定了主题和角度之后，就可以思考作文的具体内容了。可以列举一些要点，然后按照这些要点进行展开。比如，在写“我爱我的家乡”这个主题时，可以从家乡的自然风景、独特的文化传统、友好的人们等方面进行展开，每个要点都可以写一段。
通过以上几个步骤，我们就可以成功地拟题了。当然，拟题只是作文的第一步，还需要进一步展开思路，组织好作文的结构，运用好语言和修辞手法等。希望同学们能够通过不断的练习，提高自己的拟题和写作能力。
指导小学生怎样给话题作文拟题 篇二
作文是小学生学习语文的重要内容之一，而拟题是作文的第一步。正确的拟题能够帮助学生更好地展开思路，写出有条理、有逻辑的作文。下面我将为大家分享一些指导小学生拟题的方法。
首先，了解作文题目的要求。在拟题前，要先仔细阅读作文题目，了解作文的要求和限制。有些题目可能会给出具体的写作要求，如字数限制、写作形式要求等。了解了题目的要求后，才能更好地进行拟题。
其次，思考话题的范围和内容。根据作文题目，思考一下这个话题的范围和内容，可以从不同的角度进行思考，找出与话题相关的各种内容。比如，如果题目是“我的假期”，那么可以思考一下自己在假期里做了哪些事情，有哪些收获和感受等。
接下来，确定作文的主题。主题是作文的中心思想，是整篇作文要表达的核心内容。在拟题时，可以思考一下想要表达的情感、想要传达的信息或者想要解决的问题，然后以此为基础确定作文的主题。比如，在写“我的假期”这个话题时，可以以“愉快的假期”或者“难忘的假期经历”等为主题。
然后，确定作文的角度和立意。角度是作文的视角和立场，可以从不同的角度去看待同一个话题，因此可以选择不同的角度来写作。比如，在写“愉快的假期”这个主题时，可以从玩耍、学习、阅读等不同角度来写。
最后，确定作文的思路和要点。在确定了主题和角度之后，就可以思考作文的具体内容了。可以列举一些要点，然后按照这些要点进行展开。比如，在写“愉快的假期”这个主题时，可以从家庭旅行、与朋友的相聚、参加兴趣班等方面进行展开，每个要点都可以写一段。
通过以上几个步骤，我们就可以成功地拟题了。当然，拟题只是作文的第一步，还需要进一步展开思路，组织好作文的结构，运用好语言和修辞手法等。希望同学们能够通过不断的练习，提高自己的拟题和写作能力。
指导小学生怎样给话题作文拟题 篇三
指导小学生怎样给话题作文拟题
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢?欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。
就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗?》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。
就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。
就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。
就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
五、引申法。
就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟
六、悬念法。
就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为：《风吹出了……》《风从哪里来?》就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
通过以上方法进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手，且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题，学生可拟出：《明天我在火星工作》(想像法)，《明天我们有水喝吗?》(悬念法);以“爱”为话题，学生可拟出：《父爱绵绵无绝期》(引用法)，《丈量母爱》(引申法);以“雪”为话题，学生可拟出：《一朵雪花告诉我》(拟人法)，《雪中滑落的信件》(扩展法)……这样的题目不仅引人入胜，发人深思，而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
