染雾课堂上的一次辩论作文 篇一
辩论是一种激烈的辩证思维方式，它可以帮助学生们锻炼自己的思维能力和表达能力。在我上学的那所小学里，我们曾经有过一次激烈的辩论课堂，这次辩论让我受益匪浅。
辩论的主题是“手机是否应该在学校中使用”。一方认为手机对学生而言是一种分心的工具，会影响学习效果，而另一方则主张学生可以在适当的情况下使用手机，因为手机可以作为一种工具，帮助学生获取更多的信息和知识。
我被分配到了支持使用手机的一方。为了为我的观点提供更充分的证据，我在辩论前进行了大量的调研，并整理了一份详尽的辩论提纲。
辩论开始时，我紧张但充满自信地站在自己的位置上。我首先列举了一些使用手机的好处，比如可以随时查找资料、方便与家长联系等。接下来，我提出了一些使用手机的限制条件，比如只有在老师的允许下才能使用，并且只能在特定的时间和地点使用。
当我说完我的观点后，轮到对方发言了。他们也提出了一些合理的观点，比如过度使用手机会让学生沉迷其中，影响学习。
接下来，辩论进入了自由辩论的环节。我和对方展开了激烈的争论，双方互相驳斥对方的观点。这时，我发现通过辩论，我不仅能够更深入地了解对方的观点，也能够更好地理解自己的观点。同时，我也学会了如何用理性的方式来表达自己的观点，并尊重对方的意见。
最后，老师对本次辩论给予了很高的评价。他说我们的辩论思路清晰，观点明确，表达流畅。他还鼓励我们在以后的学习中多参与到类似的辩论中，以提高自己的思维和表达能力。
通过这次辩论，我不仅学到了如何运用辩证思维来思考问题，还锻炼了自己的表达能力。我相信，在以后的学习中，我会更加积极地参与到各种辩论活动中，以提高自己的综合素质。
课堂上的一次辩论作文 篇二
辩论是一种有力的思维工具，它可以帮助学生们发展逻辑思维和表达能力。在我上中学的时候，我曾经参加过一次有关“是否应该在学校中使用手机”的辩论，这次辩论让我深受启发。
辩论开始前，我们小组成员集思广益，搜集了大量关于手机使用的数据和相关报道。我们发现，手机在学校中的使用确实有一些负面影响，比如分散学生的注意力、影响纪律等。于是，我们决定支持不应该在学校中使用手机。
在辩论中，我发现了辩论的魅力和乐趣。作为辩论小组的发言人，我首先提出了一些支持禁止使用手机的理由，比如手机会分散学生的注意力，影响学习效果。接着，我列举了一些学校禁止使用手机的好处，比如可以减少学生上网沉迷等。
在辩论的过程中，我还学到了如何处理反方观点和反驳对方的论据。对方提出了一些合理的观点，比如手机可以作为一种工具，帮助学生获取更多的信息和知识。我和我的辩论小组成员们通过辩论的方式，明确表达了我们的观点，并通过一些数据和事实来支持我们的观点。
最后，辩论结束了，老师对我们的辩论给予了很高的评价。他说我们的辩论思路清晰，观点明确，表达流畅。他还鼓励我们在以后的学习中多参与到类似的辩论中，以提高自己的思维和表达能力。
通过这次辩论，我不仅学到了如何运用辩证思维来思考问题，还锻炼了自己的表达能力。我相信，在以后的学习中，我会更加积极地参与到各种辩论活动中，以提高自己的综合素质。
课堂上的一次辩论作文 篇三
课堂上的一次辩论作文
“应该是这样的······”“不，不是，是这样的······”
听！乱哄哄的声音就是从我们班传来的，此时，我们正在开展一个“我们的生活中是否需要善意的谎言”的辩论会。
正方代表
反方成员争先恐后地进行反驳了，“虽然你能让他（她）一时开心，但是不能保留这永远的秘密，当那些被你用善意谎言欺骗过，却又知道真相的人，此时心里该有多么伤心啊！”
又有同学发言了：“《别饿坏了那匹马》是我们刚学过的课文，大家一定都印象很深，那位书店的老板为了让‘我’能够心安理得的读书，撒了一个善意的谎言，结果‘我’不是更加喜爱看书了，还用好的心态去面对一切？”
“话也不能这么说。”反方辩论：“你讲述的只是其中一个实例，而事实并非都是如此。”
随着越来越激烈的争论，我这个时而发言又专注倾听的主持人一会儿觉得正方对，一会儿觉的反方对，终觉得双方都有道理，于是我也有了一些发现，善意的谎言是生活中不可缺少的，但是不能事事都用谎言去解决所有事情，所以我们要好好把握住这个度，不管有没有用善意的谎言，只要是在帮助别人，出发点就要做有意义的事，总之！不能用谎言去欺骗人家，做我们所不应该做的事······
事情虽然过去了很久，我仍然会时不时想起那次班队课，善意谎言辩论中正方和反方的争锋相对，活动中的快乐时光，善意谎言所蕴含的道理······
