染雾让人又爱又恨的老师作文 篇一
当我回首初中的时光，我会想起那位让我又爱又恨的老师——李老师。她是我们班的英语老师，她的教学方法独特，让我们有时候很佩服，有时候又感到无比痛苦。
首先，我爱李老师是因为她对英语教学充满热情。每一堂课，她都会带着笑容走进教室，充满了活力和魅力。她总是用生动有趣的教学方法来激发我们对英语学习的兴趣。她善于用故事、笑话和实例来解释语法和单词的用法，让我们不仅能够理解，还能够记忆深刻。她总是鼓励我们多读英文原版书籍，多听英文歌曲，多看英文电影，以提高我们的英语水平。因为她的激情和努力，我对英语产生了浓厚的兴趣，也取得了很大的进步。
然而，李老师的严格教学方法也让我又爱又恨。她对我们的要求非常严格，从不容许我们有半点马虎。她总是在课堂上严厉批评我们的错误，甚至会公开点名批评那些经常犯错误的同学。她要求我们每天都要背诵大量的单词和课文，完成大量的作业。有时候，我觉得她过于苛刻，给我们带来了很大的压力。但是，我也明白她的用心良苦，她希望我们能够真正掌握英语，成为优秀的学生。虽然她的严格要求让我受到了一些压力，但我也因此变得更加自律和有条理。
总的来说，我对李老师这位让我又爱又恨的老师充满了感激之情。她的热情和努力让我爱上了英语，取得了很大的进步；她的严格要求让我变得更加自律和有条理。虽然我们有时候受到了一些压力，但这些艰苦的努力都是值得的。我相信，在李老师的教导下，我一定能够取得更好的成绩。
让人又爱又恨的老师作文 篇二
回想起我的高中时光，我不禁想起了那位让我又爱又恨的老师——王老师。她是我们班的物理老师，她的教学方法令人又爱又恨。
首先，我爱王老师是因为她对物理教学充满热情。她总是用生动有趣的例子和实验来讲解物理原理，让我们能够更好地理解和记忆。她总是鼓励我们积极参与实验，动手操作，亲身体验物理的奥妙。她还经常组织物理竞赛和讲座，让我们了解物理的应用和发展。因为她的热情和努力，我对物理产生了兴趣，也取得了很大的进步。
然而，王老师的严格教学方法也让我又爱又恨。她对我们的要求非常严格，从不容许我们有一丝马虎。她总是在课堂上严厉批评我们的错误，甚至会让我们进行物理实验的补考，直到我们完全掌握为止。她要求我们每天都要完成大量的物理作业，复习大量的知识点。有时候，我觉得她的要求过于苛刻，给我们带来了很大的压力。但是，我也明白她的用心良苦，她希望我们能够真正掌握物理，成为优秀的学生。虽然她的严格要求让我受到了一些压力，但我也因此变得更加自律和有条理。
总的来说，我对王老师这位让我又爱又恨的老师充满了感激之情。她的热情和努力让我爱上了物理，取得了很大的进步；她的严格要求让我变得更加自律和有条理。虽然我们有时候受到了一些压力，但这些艰苦的努力都是值得的。我相信，在王老师的教导下，我一定能够取得更好的成绩。
让人又爱又恨的老师作文 篇三
让人又爱又恨的老师作文
在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的让人又爱又恨的老师作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
曹老师是我们的'作文老师，他很瘦，骨瘦如柴，青筋暴鼓，两腮凹陷颧骨突起，手上的血管像青藤似的。
我们对曹老师又爱又恨。你知道为什么？
我们爱曹老师，是因为他很搞笑，幽默，很负责。他教我们也有很多种方法。记得有一副对联是这么说的，上联是：搞笑幽默、非常负责、真好，下联是：教导有方、心胸宽广、有才。、横批是，又爱又恨。这正符合曹老师。
你们还是不明白吧！我给你们讲几个故事。
有一次，老师给我们讲写作文不能啰嗦，就给我们讲了个故事。有一个孩子很爱吃饺子，妈妈正在忙，他说：“我要吃饺子”他说了好几遍，妈妈打了他一个耳光说：“还吃不吃了”孩子哭着说：“不吃了”。乐的我们哈哈大笑，还让我们知道写作文要简洁明了。
还有一次，我们班来了一个新学生，她比老师高一头，我们小声的说老师太矮了。老师一听指着脑子说：“我们不比个子，比谁脑子里的墨水多”。比墨水可比不过，老师可会许多名人名言了。我们曹老师是不是搞笑幽默又有才。
有一次，有人上课在玩，老师看见了，终于忍不住了，老师一生气说："是可忍，孰不可忍，”老师走到旁边说：“你要红果子，还是青果子，”老师使劲掐他们两下。
还有一个事。一次，有人在下面玩玩具，老师看了，笑了一会，说：“拿来吧！”他愁眉苦脸的拿了出来，老师一看好像很好玩，老师高兴地说：“谢谢您的礼物。”我们哈哈大笑。
老师老爱扣我奖章。一次我在课上多嘴，老师就一下子扣我一个章，我不好好坐着，老师拿着笔说：“这次收获很大呀！”一下子扣掉了两个章，我大叫：“老师一下子划下了一个，我心爱的章呀！这么大一会儿就没了两个。我好可怜。”我们的曹老师是不是“心狠手辣有趣？”
曹老师像蜡烛一样点燃了自己，照亮了我们，曹老师像大树一样保护着我们，我为有这样有趣、幽默，让人又爱又恨的老师感到自豪骄傲。
