染雾小学班级管理的新方法 篇一
在传统的小学班级管理中，通常采用的是老师在课堂上进行严格的纪律管理，学生被要求遵守规则，按时完成作业，以及参与课堂讨论。然而，这种传统的管理方式可能会导致学生缺乏主动性和创造性，而且可能会使他们对学习失去兴趣。为了解决这些问题，我们需要采取一种新的方法来管理小学班级。
首先，我们可以引入项目学习的概念。项目学习是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生参与真实世界的问题解决过程，培养他们的合作能力、创造力和解决问题的能力。在小学班级中，我们可以组织学生参与各种项目，如社区服务、环保活动等。通过这种方式，学生能够在实践中学习知识和技能，并且能够发挥自己的创造力和想象力。
其次，我们可以采用游戏化的教学方法。游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式激发学生的兴趣和参与度。在小学班级中，我们可以设计一些有趣的游戏来教授知识，如谜题游戏、角色扮演游戏等。通过这种方式，学生能够更加主动地参与学习，并且能够在游戏过程中享受到学习的乐趣。
另外，我们可以鼓励学生进行自主学习。自主学习是指学生能够独立选择学习内容和学习方式，并且能够自主管理学习的过程。在小学班级中，我们可以提供一些学习资源和工具，如图书馆、电脑等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习。同时，我们也可以指导学生制定学习计划，并且定期进行学习反馈和评估，以帮助他们更好地管理自己的学习。
最后，我们可以建立一个积极的班级文化。积极的班级文化是指在班级中营造一种积极、支持和尊重的氛围，鼓励学生互相帮助和合作。在小学班级中，我们可以组织各种班级活动，如团队建设活动、班级表演等，以促进学生之间的交流和合作。同时，我们也可以通过班级会议和班级规则的制定，让学生参与到班级管理中，培养他们的责任感和参与意识。
综上所述，小学班级管理的新方法可以包括引入项目学习、采用游戏化教学、鼓励学生进行自主学习以及建立一个积极的班级文化。通过这些新的管理方法，我们可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力，从而提高小学班级的管理效果。
小学班级管理的新方法 篇三
小学班级管理的新方法
叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。
一、坚持以心灵沟通为基础。
班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。小强是一年级的小学生，他比较聪明，但由于上课好动，自以为自己什么都会不专心听讲，课上还经常出声动别人东西、骚扰周围的同学，使得他的成绩并不理想。他具有攻击性行为，经常推打同学。一次课间，他推一位同学致使这位同学的牙撞伤，还有一次上操回来，他把一名同学推倒撞在墙上，使这位同学的鼻子血流不止，经诊断鼻粘膜受伤。面对小强的不良行为，我与他进行了多次谈话。通过谈话我了解到他经常推打同学，是为了在同学面前显示他的威风，但是他的这种行为却引起了同学们的反感，使得同学们对他群起而攻之。每到这时他就到老师这来诉委屈，我告诉他同学之间要互相尊重，你尊重别人，别人才会尊重你。通过与小强的奶奶联系，我了解到小强是单亲家庭，他与父亲一起生活，由于得不到母爱，使他的内心受到很大伤害，所以才导致他有许多不良行为。经多多赐教育，小强的不良行为已经减少了许多，现在，他已经能喜悦诚服地接受老师的教育了。沟通信任好管理，管理细微出成绩。
二、坚持以制度规范为核心。
没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的`制度，并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日组长指名一人负责擦黑板，一人关灯，其他人负责摆桌椅和地面，这样一天下来教室的环境都会很好。
三、 完善班级管理的“三级制”。
一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。小学生年龄偏小，自我约束能力差，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面。1、学习《中小学生行为规范》。要求熟记，并付诸实践，让他
四、处理好与学生相关的两个关系。
班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要集体一致。班主任除了完成所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。
班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生影响很大，因此，班主任要加强家访活动。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整。
总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。
