染雾语文老师谈作文的心得 篇一
作文，作为语文教学的重要环节，既是学生语言表达能力的体现，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。作为一名语文老师，多年的教学经验让我深刻体会到作文教学的重要性，并总结出一些心得。
首先，培养学生的观察力和思维能力是作文教学的关键。在作文教学中，我经常引导学生观察身边的事物，感受生活的点滴，培养他们对生活的敏感性。同时，我注重培养学生的思维能力，引导他们发散思维，培养想象力。在写作过程中，学生能够有自己独特的见解和观点，这对于提高作文质量是至关重要的。
其次，激发学生的写作兴趣是作文教学的重要任务。作为语文老师，我经常通过讲述文学故事、分享作家的创作经历等方式，引发学生对写作的兴趣。我还会组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作小组讨论等，让学生在写作中体验到乐趣，激发他们对写作的热情。
第三，注重写作技巧的培养是作文教学的必要环节。在教学中，我会注重教授学生一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何组织段落等。我会通过示范写作、点评作文等方式，让学生了解到优秀作文的写作技巧，并在实践中不断提高自己的写作水平。
最后，对于学生的作文，我会给予及时、具体的评价和指导。我会仔细阅读每一篇学生的作文，对于作文中的优点，我会给予肯定和鼓励，激发学生的自信心；对于作文中的不足之处，我会提出具体的修改意见，帮助学生不断完善自己的作文。
作文教学是一门综合性很强的教学科目，需要教师具备扎实的语文功底和教学经验。通过多年的实践和总结，我深刻认识到培养学生的观察力和思维能力、激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养以及及时给予评价和指导是提高学生作文水平的关键。作为语文老师，我将继续努力，不断探索更好的作文教学方法，帮助学生在作文中展现自己的才华和魅力。
语文老师谈作文的心得 篇二
作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合能力的重要手段。多年来，在作文教学中，我积累了一些心得体会。
首先，我认为激发学生写作兴趣是作文教学的核心。写作兴趣的培养需要教师在教学中注重培养学生的观察力和思维能力。我经常引导学生观察生活中的事物，培养他们对生活的敏感性；同时，我注重培养学生的思维能力，引导他们发散思维，培养想象力。在学生具备了良好的观察力和思维能力后，他们对写作产生的兴趣也会大大增加。
其次，我注重培养学生的写作技巧。写作技巧是作文教学中不可忽视的一环。我会教给学生一些常用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何组织段落等。通过示范写作、点评作文等方式，我帮助学生了解到优秀作文的写作技巧，并在实践中不断提高自己的写作水平。
第三，我注重培养学生的写作思维。在写作过程中，思维的灵活与创新是非常重要的。为了培养学生的写作思维，我会引导学生多读优秀的作文，学习其中的思维方式和表达方法。同时，我也鼓励学生多进行写作练习，通过不断的实践和反思，提高他们的写作能力和写作思维。
最后，我注重对学生作文的评价和指导。对于学生的作文，我会给予及时、具体的评价和指导。我会仔细阅读每一篇作文，对于作文中的优点，我会给予肯定和鼓励，激发学生的自信心；对于作文中的不足之处，我会提出具体的修改意见，帮助学生不断完善自己的作文。
作文教学是一门综合性很强的教学科目，需要教师具备扎实的语文功底和教学经验。通过多年的实践和总结，我深刻认识到激发学生写作兴趣、培养学生的写作技巧、培养学生的写作思维以及及时给予评价和指导是提高学生作文水平的关键。作为一名语文老师，我将继续努力，不断探索更好的作文教学方法，帮助学生在作文中展现自己的才华和魅力。
语文老师谈作文的心得 篇三
语文老师谈作文的10条心得
传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的.，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如逗号，句号，问号，感叹号，省略号，冒号和双引号。
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?
老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘;
2、写作需要技巧;
3、写作强调个性;
4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
