染雾作文午后的教室 篇一
午后的教室，静得能听到一根针掉地的声音。阳光透过窗户洒进来，将整个教室映得明亮而温暖。几束阳光投射在讲台上，仿佛在等待着老师的归来。
午后的教室，空荡荡的，只有几张桌椅散落在角落，静静地等待着下一节课的开始。墙上的黑板上还留着上一节课的讲解，字迹清晰，仿佛还在诉说着知识的重要性。书柜上摆放着整齐的书籍，它们仿佛在等待着那双懂得阅读的眼睛。
午后的教室，安静得让人有些害怕。仿佛时间在这里停滞了，所有的一切都变得静止。没有了学生的欢声笑语，没有了老师的讲解声，只剩下空虚的回音在教室里回荡。
午后的教室，仿佛是一座无声的宝库。它承载着学生们的梦想和希望，记录着他们奋斗的足迹。每一张桌椅都有着学生们的身影，每一本书都有着学生们的思考。它们见证了无数个午后的努力和收获。
午后的教室，也是一个宁静的空间。在这里，学生们可以安静地思考，专心地学习。没有了外界的喧闹，他们可以更加集中精神，更加专注地投入到学习中。这里没有了纷扰，只有学习的氛围。
午后的教室，是学生们成长的摇篮。在这里，他们感受到知识的力量，激发出内心的智慧。他们在这里学会了坚持和奋斗，学会了思考和探索。午后的教室，见证了他们的成长和改变。
午后的教室，充满了希望和可能。在这里，每个学生都可以找到自己的方向和目标。他们可以放飞梦想，追逐光明的未来。午后的教室，给予了他们无限的可能性。
午后的教室，虽然安静，但却充满了生机和活力。它是学生们学习的场所，也是他们成长的见证。在这个特殊的空间里，每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的价值。
作文午后的教室 篇二
午后的教室，是一个神秘而又充满趣味的地方。当所有的学生都走出教室，教室便开始了它另一个生动的一面。
午后的教室，有着属于它自己的生活。桌椅们变成了它们自己的舞台，开始了它们的表演。它们相互交谈，彼此分享着自己的故事。它们通过沉默的语言，述说着学生们的奋斗和成长。
午后的教室，也有着自己的小伙伴。书柜里的书籍们相互倾诉着彼此的故事，分享着自己的智慧。它们在这个特殊的时刻里，变成了学生们的导师和朋友，引导着他们走向知识的海洋。
午后的教室，也是一片宽广的天地。在这里，学生们可以尽情地展示自己的才华和创造力。他们可以在黑板上留下自己的足迹，用五彩斑斓的粉笔绘画出属于他们的世界。他们可以将教室变成一个梦想的舞台，用自己的才艺去征服世界。
午后的教室，也是一片温馨的土地。在这里，学生们可以找到归属感和安全感。他们可以和老师们交流心事，分享快乐和困惑。他们可以在这个小小的空间里，感受到师生之间的真挚情谊。
午后的教室，是学生们的乐园。他们可以在这里尽情地游戏和嬉笑，释放自己的童真和活力。他们可以在这里建立友谊，结交志同道合的伙伴。午后的教室，是他们快乐的源泉。
午后的教室，也是学生们的思考空间。在这里，他们可以静下心来思考问题，寻找答案。他们可以通过阅读和讨论，深入探索知识的奥秘。午后的教室，是他们智慧的摇篮。
午后的教室，虽然没有了学生的欢声笑语，但它依然充满了活力和希望。它是学生们的家，也是他们成长的见证。在这个特殊的时刻里，午后的教室散发着一种独特的魅力，让人无法忽视。
午后的教室，是一个神奇的地方。在这里，学生们学会了坚持和奋斗，学会了思考和创造。他们在这里努力学习，为自己的未来奠定基础。午后的教室，见证了他们的成长和蜕变。
作文午后的教室 篇三
台上老师讲得口沫横飞，一道道数学公式禁锢着我的身体。看到窗外的美景向我招手，我想走，走出这充斥着考卷的囹圄。
走出教室，一派温煦的阳光洒落在我身上，思绪也随着风飞扬。教室外的世界有无形的黑板，教导我大自然的道理，物竞天择、共生共荣，每一个生物都为了自己最大的利益，不停地改变自己。谁说知识一定来自于课本？在户外，生物们的知识滋润着我的心田。
走出教室，纵身跃入游泳池中，一阵凉意浇熄了我对考卷的怒火，物理公式的魔咒榨干了我的心灵。在游泳池中，浮力、反作用力，都可以亲身体验。谁说学习的唯一途径是死背？在教室外，它们点燃了我对学习的热忱。
走出教室，和朋友天南地北地谈天说笑。可以了解他人的内心深处的想法，也可以抒发自己的心情。它教导我人与人之间的互动。
“读万卷书，行万里路。”知识与游历，是相辅相成的。走出教室，无限宽广的大海，丰富你的视野，你的心情开始翱翔，在这一片蔚蓝的苍芎中学习，体验这世界的奥妙。
在这一个世界中，“万般皆下品，唯有读书高。”的想法被大家视为唯一宗旨，但却没想过，走出教室，视野更丰富；走出教室，心灵更富足；走出教室，想法更宽阔。世界这本大书有如水晶球，你用什么角度看它，它就呈现什么景象映入你眼帘
作文午后的教室 篇四
同学们，你们一定没有仔细观察过教室吧？教室可是大家学习知识的地方，怎么能遗忘呢？今天，我就要向大家介绍我的教室。
我的教室在二栋教学楼第二层。走进教室，首先映入你眼帘的是一排排整齐的课桌，课桌的颜*是土黄*的，给人一种醒目的感觉。平常，我们就在这里读书、写字、做作业。
放眼望去，就看到了老师的讲台。老师的讲台洁白无瑕，上面整齐的摆放着粉笔、黑板檫、教科书等等。看着讲台，我放佛看到老师在讲台上讲课的身影，很温柔、很慈祥……
再看过去，就是任劳任怨的黑板。黑板黑得出奇，象被油漆涂过似的。黑板两边的墙上雪白雪白的，像刚刚被粉刷过一样。墙上贴满了奖状，都是我们班用汗水换来的。墙两边的窗户可干净了，干净得都能照出人影来。阳光可以透过玻璃窗照进教室，使教室亮亮堂堂的。
一转身还能看到老师和同学们用*劳和智慧换来的黑板报。
这次黑板报的的主题是“父母之爱”。有一个小方框里写着唐代大诗人——孟郊的诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”还有高尔基等名人的名言名句等等。抬头望去，就看到了天花板，天花板上有电灯、电风扇，给我们带来光明，为夏天的我们带来清凉。
这就是我的教室，你喜欢吗
作文午后的教室 篇五
有一天，我一个人呆在家里闲着没有事情做，因此就胡思乱想起来。我想五十年以后的教室会是怎么样的呢？
突然，一个人前来敲我家的门。我打开门看到一位老人站在门前。呀，是时光老人。时光老人问我：“想不想去五十年以后，看看那时的教室？”我说：“当然想去看呀！这可是我的愿望，因为我早就想去看一看了。”“那怎么还不上飞船呀？”我问时光老人：“什么时候才能够看到我想要看的五十年以后的教室呢？”“你向前看啊！”原来我已经乘着飞船到了五十年以后，而且来到了那时的教室里。我迫不及待地跳下了飞船，跑进了教室。那里的桌子和椅子都排得整整齐齐。咦，地上怎么还种满了花草树木。我就好奇地问了时光老人。他告诉我说：“下课以后学生们可以在教室里面休息，环境不是更加
美好吗？”
接着他又说：“在这样的环境里上课闻闻花香可以使学生的心情更加舒畅，学习更加努力。”往前走的时候，我不小心碰到了一个白*的按钮。教室里的灯光全部变成了白*。我又碰了一下橙*的按钮，教室的灯光就又变了颜*，成为橙*的了。我问时光老人：“怎么会变呀？”时光老人告诉我：“这就是科学技术的发展！”又说：“你知道黑*的按钮的作用吗？”我说：“不知道！”我好奇地去按了黑*的按钮。我立刻被吊了起来。我马上问时光老人：“为什么吊起我呀？”“因为你有点坏！”“我不是呀！
作文午后的教室 篇六
闷热的风丝丝缕缕，绕过桌脚牵起窗帘，“扑哧”一声撞在桌上，滑落了一根笔。厦门的风似乎不辨季节，吹在脸上只有一成不变的湿冷触感。
黑板上老师的板书模糊得重叠在一起，下课铃不甘不愿地响起，而老师却没有下课的意思，依旧讲解着一步步复杂的解题过程，有的同学拼命听着，手下不住地记，有的却只是微微阖着眼，有一搭没一搭地听。
——老师讲了什么呢？
捱到下课，捱到订正完小测卷订正完课堂默写，午休的同学走了大半，婉哥风风火火拖着我走：“还不赶快去吃饭！”
从三楼下到一楼，弯过走廊的转角再跑过走魆黑的廊道，当双脚踏在食堂洁白的瓷砖上，双手端了饭菜落座时，用了几秒？
婉哥打了汤回来，我们聊了几句，无非是些闲时趣事——要不便是解题思路。继而便是洪流大荒般无边无际的沉默，荒芜得好像一个人背对世界站在时间的尽头。
——今天吃了什么？
不是还没有开始午休吗？
带到铃声响起的时候周围人早已纷纷落座。几个不幸迟到而被罚站的垂头丧气站在窗边，低眉顺眼无声无息。室内更是一片安然寂静，听不到言语更也听不到呼吸。
坐在自己的座位上，拾着笔写着作业，一张一张的卷子在笔间淌过，漆黑的字迹蜿蜒着像群蛇爬过后腥红的信子嘶嘶吐着。
指节手腕的酸痛昭示着卷子和时间的流逝。抬眼望向他人时才发现谁都没有停，都还在写作业，偶有一两个趴下睡了，一动不动寂静得如同死尸。
他们都还在写呢，你还不写吗？
刚放笔的手飞快拾起了笔，刚想掏出课外书的手发烫的收回来——就像碰到火盆似地。周围人任是安安静静，埋着头弯着背只留一个漆黑的头顶。
你停下手中的笔，他们没有停。你坚持不住想要放弃，他们没有放弃。
不想输就别停。
尖锐的声音叫嚣着，像切入肌理分割关节的刀刃，薄薄地沾了一层血，却痛到大脑中央，刺激得忍不住哭泣。
一直写到十二点半，估量着下午还有一节自习课，又抬头看看趴下睡觉的几个学霸后，才轻轻悄悄落了笔，把头埋在臂弯里小憩。
——今天中午还做了什么？
午休过后的半个小时鲜能有些空余。站在走廊里晒太阳，看阳光温温柔柔落在怀里，却只觉空空落落得没有重量。
江南曾经在《龙族》里说过，你打开前方那扇门的时候，身后的退路就会消失，自始自终，你都只有一条路走。
我一直在开门，但打开的，始终都是同一扇。那么在下一次的午间时刻里，能否尝试去推开一扇不那么沉重的，新的门。
也许，能够看到更轻松的风景。
