染雾四年级观察物体数学的作文 篇一
观察物体数学
数学是一门抽象而又实用的学科，它存在于我们生活的方方面面。然而，在学习数学的过程中，我们常常会忽略掉它与我们身边的物体之间的联系。今天，我要和大家分享一些我在观察物体中学到的数学知识。
首先，我发现物体的形状和数学中的几何形状有着密切的关系。例如，我观察了一张纸，它的形状是一个矩形。通过测量，我发现它的两对边分别相等，且相邻的边互相垂直。这让我想到了数学中的矩形概念。我知道，矩形是一个有四条边的四边形，且相对的两条边相等，相邻的两条边互相垂直。通过观察物体，我们可以更直观地理解数学中的几何概念。
其次，我还发现物体的数量和数学中的数值有着紧密的联系。比如，当我观察一盒装有彩色铅笔的盒子时，我数了数，一共有24支铅笔。这让我想到了数学中的数的概念。我知道，数是用来表示事物数量的。通过观察物体的数量，我们可以更好地理解数学中的数值概念，并且可以进行简单的加减乘除运算。
最后，我还发现物体的位置和数学中的坐标有着密切的关系。比如，我观察了教室中的几张桌子，它们的位置分别是(2,3)、(4,5)和(6,7)。这让我想到了数学中的坐标系。我知道，坐标系是用来表示点的位置的。通过观察物体的位置，我们可以更深入地理解数学中的坐标概念，并且可以进行简单的图形平移和旋转操作。
通过观察物体数学，我们可以将抽象的数学知识与现实生活联系起来，更好地理解和应用数学。我相信，在今后的学习中，我会继续通过观察物体来探索更多有趣的数学知识。
四年级观察物体数学的作文 篇二
观察物体数学的乐趣
数学是一门有趣的学科，而观察物体中的数学更是让我充满了乐趣。通过观察物体，我不仅能够学到更多的数学知识，还能够加深对数学的理解。
首先，观察物体可以帮助我更好地理解几何形状。比如，当我观察一朵花的形状时，我发现它是由很多个小三角形组成的。这让我想到了数学中的三角形概念。我知道，三角形是一个有三条边的多边形。通过观察物体，我可以更直观地理解数学中的几何形状，而不仅仅是通过书本上的文字和图形。
其次，观察物体可以帮助我更好地理解数的概念。比如，当我观察一碗装满了水果的水果篮时，我数了数，一共有12个水果。这让我想到了数学中的数的概念。我知道，数是用来表示事物数量的。通过观察物体的数量，我可以更好地理解数学中的数值概念，并且可以进行简单的数学运算。
最后，观察物体可以帮助我更好地理解坐标系的概念。比如，当我观察一张地图时，我发现地图上有很多标记点，它们的位置都是由坐标表示的。这让我想到了数学中的坐标系概念。我知道，坐标系是用来表示点的位置的。通过观察物体的位置，我可以更深入地理解数学中的坐标系概念，并且可以进行简单的图形操作。
通过观察物体数学，我不仅学到了更多的数学知识，还发现了数学的乐趣所在。我相信，在今后的学习中，我会继续通过观察物体来探索更多有趣的数学知识。
四年级观察物体数学的作文 篇三
自从我看了‘开学第一课’以后就对非牛顿液体有了深刻印象。我希望自己也能制作和观察一次非牛顿液体。于是我告诉妈妈，请她在我上英语课的时候去超市帮我买玉米淀粉。
上完英语课回到家后，我就开始制作起来。先到厨房找出玉米淀粉，叫上妈妈就开始了实验。
我从厕所里拿来了一个大盆来，准备开始我的实验。妈妈见了大吃一惊，说那么大一个盆，有再多的淀粉也不够做这个实验啊。说着递给了我一个钵，让我用这个做实验。我用量杯倒了100毫升的水和150毫升的淀粉放在钵里。我用手搅拌了一会儿，又觉得淀粉少了，妈妈给我加了几勺淀粉。我试着搅拌了一会儿，然后又加了一些水，可是多次添加后，令人遗憾的是这次实验以失败告终了。
我又把大钵换成了一个小碗，然后把玉米淀粉也换成了白色的土豆淀粉。之后又开始了实验。我先在碗里加了一点点水，不过每次都水或淀粉少量的原因，在妈妈给我加了几次水和淀粉之后，每次刚刚加淀粉时都会有一点点的阻力，可是继续搅拌又没有了这种感觉，这样不断地加淀粉和水之后非牛顿液体终于做好了。
我象电视上一样用拳头狠狠地打它，它就变得硬邦邦的。而用手指轻轻地戳它，它却象棉花一样软软的。我兴奋极了。实验后的淀粉妈妈说不能浪费，要用它做成食物。
这就是我的非牛顿液体的实验观察，是不是很有趣，你也可以做一下哦。
四年级观察物体数学的作文 篇四
“啊，我发现了一个秘密！”听我这么一说，你一定想知道我发现了什么秘密。别急，我慢慢告诉你！
今天早上，我去看看我的小绿豆是怎么泡在水里的。我去了放小青豆的脸盆，我真的不知道，我惊呆了。看到小绿豆皮裂开了。好奇怪！听了妈妈的话，我恍然大悟。原来是水让豆子里的肉膨胀了，然后皮破了。放学后，我出去拿了些土，种上了。
过了几天，我再走过去，看到小青豆已经发芽了。我倒了一点水，一会儿再来。小青豆发芽长大，长高了，长了一对小绿叶。我心中充满喜悦。我给了它一点水，土壤松软松软，就像刚被蚯蚓弄松一样。小嫩芽在土里快乐地生长，有时随风起舞，有时晒日光浴，有时……
小芽慢慢长大，变成一个又一个小壮芽。我心中充满喜悦。但是后来我就忘了管了。好几天没浇水，也没去看。结果没几天就枯萎了。
虽然现在绿豆芽没了，但我还是很开心，因为我知道了绿豆的秘密。原来，在生活中，科学就在身边，只要你发现了它，你就能尝到发现的喜悦和快乐！
四年级观察物体数学的作文 篇五
老师让我们选一种植物去种并观察，我选择种蒜。
回到家，我和妈妈首先精心挑选了一头又大又圆的蒜，它穿着朴实的、白里透黄的衣服。我们把蒜掰成一瓣一瓣的，再找来一个有肥沃土壤的花盆，用手指戳出一个一个小浅坑，将蒜的胚根向下插入小坑中，接着用土将蒜埋住，轻轻用手指压实，最后我给它们喂足了水，放置在能见到阳光的地方，就大功告成了。
次日，我急不可待地跑回家，去观察我种的大蒜，可它无动于衷，我很失望，也很着急，甚至想到了揠苗助长，或刨开看看。
第四天，蒜终于冒出嫩芽，使我激动不已。嫩芽像锥子一般，嫩黄的锥尖，嫩绿的锥柄，十分喜人。
嫩芽渐渐长粗长大，从嫩芽中抽出片片新叶，犹如芝麻开花——节节高。蒜苗的颜色苍翠欲滴，让人垂涎三尺。
又过了五天，蒜苗有一尺高了，它那生长速度快的惊人，连春笋也望尘莫及，好似窜天猴一般。
之所以蒜苗长得如此快，是因为子叶默默无闻地献出了自己的血肉和生命。它有着无私奉献的精神；有着舍己为人的品质。蒜苗子叶的精神、品质值得我们学习。
四年级观察物体数学的作文 篇六
本节内容是在三年级观察由3个、4个同样大小的正方体拼成的物体，分别从正面、上面、侧面三个不同的角度去观察的基础上，添加一个同样大小的正方体所摆成的物体，从正面、上面、侧面所看到的形状不变。
在学习新知识的开始，我引导学生仔细观察所摆物体的正面的形状，抛出这样一个问题：“添加一个同样大小的正方体，从正面看形状不变，想一想，该怎样摆?这当中强调要有各自独立思考，在独立思考的基础上，再在小组里讨论，待有结果以后，再尝试拼摆，通过自己亲身实践，验证自己的设想，这样设计一是充分体现学生的自主性，发挥学生的主体地位，主动权交给学生，让学生大胆猜想，富于实践。二是亲身经历数学学习历程，体验知识的形成过程，由猜想、假设到操作验证，既掌握了知识，又形成了能力。
得出各种不同摆法以后，再让学生通过观察比较，不难发现摆在原物体某一个正方体的前面或后面，对齐着摆就行了。摆在后面，如果允许不对齐，就会出现更多不同的摆法。
此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方体了吗?学生回答：可以。可以添加多少个?1个、2个、3个……一直到无数个。学生的思维很发散，很有创意，真了不起，他们已经发现拼摆中的规律：只要在原某一个小正方体的前面或后面即可。
从上面、侧面看形状不变，改变了教学的策略，先研究侧面，后研究上面。因为侧面的摆法和正面摆法有相似之处，仍然有无数种不同的摆法，在教学中直接让学生拼摆，再借助多媒体演示多种不同的摆法。当研究从上面看时，要求学生直接通过展开丰富想象无需拼摆，直接借助电脑上拖动小正方体展示不同的摆法，同时还提问：有不同的摆法吗?学生举出了多种不同的摆法。
整个探究过程，大胆放手、扎实有效，取得了较好的教学效果。
