染雾生物作文500七年级 篇一
标题：生物多样性的重要性
生物多样性是指地球上各种生物的种类、数量和分布的多样性。它是地球上生命的宝贵财富，对维持生态平衡和人类生存有着重要的作用。
首先，生物多样性对维持生态平衡至关重要。生态平衡是指生物之间、生物与环境之间的相对稳定状态。生物多样性能够保持生态系统的稳定性，使得各种生物之间存在相互依存和相互制约的关系。例如，食物链中的各个环节都是生物多样性的体现，如果某个环节的生物数量减少或者消失，就会导致整个食物链的破裂，影响整个生态系统的平衡。
其次，生物多样性对人类生存和发展也有着巨大的影响。生物多样性提供了丰富的资源和服务，包括食物、药物、能源、材料等。许多药物都是从动植物中提取出来的，如果生物多样性减少，就会减少我们发现新药物的机会。此外，许多生物还提供了重要的生态服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。如果生物多样性减少，这些生态服务也会受到影响，给人类带来不便甚至灾难。
然而，由于人类的活动，生物多样性正面临严重的威胁。森林砍伐、湿地开发、水域污染等都导致了生物多样性的减少。除此之外，气候变化也对生物多样性造成了巨大的冲击。全球变暖导致了某些物种的栖息地丧失，使得它们无法生存下去。
为了保护生物多样性，我们每个人都应该承担起责任。我们可以从小事做起，减少浪费，节约资源。同时，政府和国际社会也应该加大对生物多样性保护的力度，制定更加严格的法律和政策，加强监管和执法力度。
总之，生物多样性是地球上生命的宝贵财富，对维持生态平衡和人类生存有着重要的作用。我们应该认识到生物多样性的重要性，并采取行动来保护它。
生物作文500七年级 篇二
标题：基因工程的应用与争议
基因工程是指通过人为手段对生物基因进行改造和调控的技术。它在农业、医学、工业等领域都有着广泛的应用，但同时也引发了许多争议。
首先，基因工程在农业领域的应用，可以提高农作物的产量和品质。通过转基因技术，科学家可以将特定基因导入作物中，使其具备抗病虫害、耐旱抗逆等特性。这不仅可以减少农药的使用，降低环境污染，还可以增加农民的收入，提高粮食安全。
其次，基因工程在医学领域的应用，可以帮助人类治疗一些遗传性疾病。通过基因修饰技术，科学家可以修复或替换患者身体中出现问题的基因，从而治疗疾病。这为一些无法通过传统方法治疗的疾病提供了新的希望。
然而，基因工程也引发了许多争议。首先，一些人担心转基因食品可能对人体健康造成威胁。虽然科学家们已经进行了大量的研究，认为转基因食品是安全的，但一些人仍然担心它们可能引起过敏反应或其他不良反应。其次，一些人认为基因工程干扰了自然界的平衡，可能对生态环境造成不可逆的影响。此外，基因工程涉及到伦理道德的问题，如人类克隆等，也引发了广泛的讨论和争议。
为了解决这些争议，我们应该加强科学研究，加大对基因工程的监管和管理力度。同时，公众也应该加强科学素养，了解基因工程的原理和应用，以更加客观的态度来评估它的利弊。
总之，基因工程在农业、医学等领域都有着广泛的应用，可以带来许多好处。然而，它也引发了许多争议，我们应该加强科学研究和管理，以更加合理和安全的方式应用基因工程技术。
生物作文500七年级 篇三
世界上有许多有趣的事物，我认为，最有趣的是自然界中的每个生命，因此，我十分喜欢有趣的生物课。
观察血液流动的生物实验课，是我不会忘记的有趣的一课。这次试验的主角是小鱼，我们将用显微镜来观察小鱼尾鳍中的血液的.流动。我小心翼翼的用棉花将小鱼包住，仅露出头部、尾部和鳃。我一边祈祷着，一边进行着第一步。给小鱼身上滴点水以后，我们就要开始观察了。
我的同学负责调显微镜。我在一旁耐心的等着。并想象流动的血液会是什么样子。“血液肯定是红色的，血浆中的红细胞，白细胞随着血液流动，一定很有趣”我正想着，同学忽然惊叫道：“呀!我看到了!太有意思了”
我看到了，视野中是一片深浅不一的橙色，粗细不一的血管中，一个个微小的颗粒迅速的流动着。血管中挤满了这种颗粒，它们互相推挤着，有的不小心撞在血管壁上，又被迅速的弹回。似乎都在打闹嬉戏，又似乎在着急的喊：“快点!快点!”这种微小的碰撞我一点也感不到，而此刻，我却仿佛正亲身经历着似地。
接着，我看到了另一组血管。有的流速很快，有的流速较慢，有的是笔直的一条，有的则中途分成两条，还有的成为另两个血管间的桥梁。它们都充满了活力，都表现出一个快活的生命。我的目光，已离不开这些可爱的细胞了。能看到它们，也是一件神奇的事情。
那条小鱼一直很安静，也许它知道它只需要再等一会儿，就可以重新获得自由，也许它正陶醉在自己有力的心跳中?它明白：它仍活着，它身体中的血，仍在欢快的流动。
生命，不就是世界上的有趣吗?正是这些有趣，创造了这奇妙绚丽的世界。我永远不会忘记这有趣的一课，这一节是让我感受到有趣的一课。
生物作文500七年级 篇四
在生活中每一个生物都有自己的天性，而每一种生物的天性都不同，有的是坏的，有的是好的，有的是值的我们去学习的……
有一次人们把一名大学教授与一名常年在街头乞讨的乞丐来做一次对比实验。这天人们把乞丐穿的裸露的乞丐装给脱了下来换成了教授穿的的笔直的西装了，而教授穿的笔直的西装给换成了乞丐穿的裸露的乞丐装了。然后人们把他们两个给化了妆，如果这就样看是一定看不出谁是谁的。
这样过后又让他们在一群学生的面前走过去，等走过去过后人们又问哪些同学：“请问同学们刚才走过去的哪一个是教授那一个是乞丐呀”那些同学们笑道：“当然是穿着西装的是乞丐，穿着乞丐装的是教授啦！”人们就疑惑了怎么一群学生都知道他们的真实生份呢。突然有一名同学站了出来说道：“一名乞丐与一名教授在走路时的动作与在走路时的气质是完全不同的，这都来源于他们的天性，所以我们才看的出谁是谁。”
还有一个故事是：一只蝎子掉进水中团团转，一个印度人决定帮它。他伸出手指想把它捞到岸上来，可蝎子却蜇了他。他再次伸出手试图把蝎子捞出水面，蝎子再次蜇了他。旁边一个人对他说：“它老这么蜇你，你还救它干什么？”印度人说：
“蜇人是蝎子的天性，而爱是我的天性。我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢？”
生物作文500七年级 篇五
今天是我升入初中以来第一天正式上课，今天生物课上老师讲解的关于生物的知识令我大开眼界，再翻翻课本后面的章节——《生物圈是所有生物的家》和《细胞核是遗传信息库》，只从标题上就深深吸引了我。
老师在课堂上给我们讲解了生物的定义(有生命现象的物体)及生物的特征(进行呼吸、获得氧气、排出二氧化碳，需要营养，生长和繁殖，生物对外界刺激都有反应——应刺激，排除废物和新陈代谢)等，这些知识仿佛是一件储存大量信息的百宝囊，里面总有倒不完的惊喜和新奇。我贪婪地汲取着课堂上老师讲解的每一个新知识，真的感到45分钟不够用呢。
老师还给我们讲解了生物的种类大约有200万种。其中植物40万种，动物150万种(其中昆虫最多，达100多万)，微生物10万种，想想这么多的生物共同生活在宇宙空间里，这个大家庭的人员可谓众多啊!再想想自己知道的、看到的才不过几十种，与上百万种相比，真有点井底之蛙的味道了。
课本上还提到了含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢这种对刺激的反应。记得我在《百科全书》上看过，含羞草身上长有一个液体袋囊，里面充满了液体，当你触碰它的叶子时，袋囊里的液体就会向上流动，叶子就自动合拢了，今天才明白这种现象是生物的应刺激特征呀。
晚上与妈妈一起做老师布置的作业题：通过阅读小资料与家长一起讨论珊瑚石生物还是非生物?珊瑚虫为什么一般生长在温暖的浅水区?在我家的鱼缸里就有妈妈同事送给的一小块白珊瑚，本以为这道题难不倒妈妈，没想到我读完题问妈妈时，妈妈竟然脱口而出“珊瑚是生物，它长期生活在海水里;它喜欢温暖的浅水是因为它离不开藻类。”，哎，妈妈的答案全错了，(妈妈也有知识盲点)。资料中明白写着“珊瑚虫一代代死去，而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成了千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁”和“珊瑚虫与藻类植物生活在一起，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存，珊瑚堆积的越高，越有利于藻类植物的生存”等等，这明摆着珊瑚不是生物，而是生物的尸体或外壳;珊瑚喜欢生长在温暖的浅水区是因为它和藻类植物互为利用，看着妈妈的滑稽样，我真想笑出声来。
我想我会喜欢上生物这门课程的，我真想一下子全部学会生物的奥妙，好好研究一下我的小乌龟、鱼缸里的小鱼小草们，还有我家种植的花草们，你们可要等着我。
生物作文500七年级 篇六
我们的生物老师年轻又滑稽，他自个儿说是东北人，瞧，多开朗；他还说自己是北大荒来的，看，多幽默！所以我们立马对他有了好感，认为他是我们的好哥们。
生物课，我们班的男同学都是嘻嘻哈哈，大声嚷嚷着上的，他们不怕生物老师，相反还很喜欢他，因为他们成结拜兄弟了。生物老师的名字只有几个“混”小子知道，其他同学再怎么问他们，他们都不说。上课时，总有几个人不老实，故意出差错，生物老师就“气”得鼻子里冒烟，可只要一位同学讲句笑话,整个教室都会弄个底朝天，生物老师也不由自主的捧腹大笑，这时我们就会很得意，老师讲完课后照例要提问，一些同学就故意答不出，于是生物老师便会虎着脸让他们站着，这时一些被站的同学只得求救，你猜他们说什么，他们说“老师啊，别那么绝情吧，好歹也是兄弟一场啊，你忘恩负义呀！”
“什么‘忘恩负义’，乱用成语！谁叫你们这几个家伙上课不好好听啊，别跟我来这一套，我不吃！”
“老师，难道你就不顾兄弟情义，真的这么绝情，好，我们认了，这道题大概是这样的吧……”
“还听着哪？这还差不多，坐下吧！”
瞧瞧，这哪叫上课呀，这分明是兄弟翻脸，不认人了……
可闹归闹，笑归笑，每堂生物课我们都是开开心心地，认认真真地上，每次作业我们都工工整整地做，期末调研，我们班平均分、及格率第一，大家说，不第一对不起哥们！
喏，这就是我们班的生物课，它可真是“人情味”俱全呀！
