染雾窗边的小豆豆随笔作文 篇一
窗边的小豆豆
我家住在一座小山的山脚下，房子的窗边长满了繁茂的绿叶，我喜欢坐在窗边，静静地看着外面的一切。而在窗边，有一个小豆豆，它是我的好朋友。
小豆豆是一个小猫，黑白相间的毛发让它显得格外可爱。每天早上，当我从梦中醒来，小豆豆就会跳上我的床，轻轻地踩在我的身上，用咕咕的声音叫醒我。我懒洋洋地张开眼睛，看着它调皮的模样，不禁笑了起来。小豆豆似乎也知道我喜欢笑，于是它像是得到了奖励一样，高兴地摇晃着尾巴。
吃过早饭后，我喜欢坐在窗边看书。小豆豆也喜欢窗边，它会趴在窗台上，用一双明亮的眼睛盯着窗外的一切。有时候，它会看到一只小鸟在树上欢快地跳跃，它会想要追赶上去，但它只能干瞪着眼睛，无法动弹。我知道它想要自由，于是我打开窗户，小豆豆一个纵身，跳到了外面的世界。
小豆豆很喜欢窗外的自由，它会在草地上奔跑，追逐蝴蝶，还会爬到树上，看着我在窗边。我知道它是在和我打招呼，于是我也向它挥手。小豆豆喜欢和我玩耍，有时候它会带回一只小老鼠，放在我的脚下，作为它的礼物。虽然我不喜欢老鼠，但我知道这是小豆豆对我的一种关心和爱护。
每天傍晚，小豆豆都会回到窗边，它在窗台上伸个懒腰，然后趴在我旁边，闭上眼睛进入梦乡。我也会陪着它，感受着窗外微风的轻拂，享受着宁静的时刻。
窗边的小豆豆是我生活中的一道亮丽风景，它用它的陪伴和关爱给我带来了无尽的快乐。无论是在阳光明媚的白天，还是在寂静的夜晚，我都会坐在窗边，和小豆豆一起度过美好的时光。
窗边的小豆豆随笔作文 篇二
小豆豆的忧伤
窗边的小豆豆是一只活泼可爱的小猫，它的毛发黑白相间，眼神明亮。然而，最近小豆豆的脸上总是带着忧伤的表情，它不再像以前那样活跃好动了。
有一天，我突然发现小豆豆不再跳上我的床，也不再叫醒我起床了。我心里很担心，于是抱起小豆豆，轻声地问道：“小豆豆，你怎么了？为什么不开心？”小豆豆低下头，没有回答我的问题。我知道它心里肯定有什么烦恼，于是我决定静静地陪着它。
日子一天天过去，小豆豆的忧伤情绪没有丝毫改变。我觉得自己好像看透了它的内心，它渴望自由，渴望能够像其他猫一样在草地上奔跑，追逐小鸟。然而，它却被困在我家的窗台上，无法实现这个愿望。我感到心痛，因为我知道我无法给予它想要的自由。
于是，我开始思考如何让小豆豆变得开心起来。我决定为它建一个小游乐场，让它可以在里面尽情奔跑和玩耍。我找来了一些纸箱和绳子，动手搭建起了一个小屋子。小豆豆看到这个小屋子，眼神中透露出一丝兴奋的光芒。它立刻跳进小屋子里，用前爪疯狂地抓挠着，好像在向我表达它的喜悦之情。
从那天起，小豆豆的忧伤情绪渐渐消失了。每天，它都会在小屋子里奔跑，跳跃，还会抓住悬挂的玩具，开心地玩耍。我看着它的快乐模样，也感到无比的快乐和满足。
窗边的小豆豆虽然没有得到真正的自由，但我相信它能够感受到我的爱和关心。它的忧伤情绪逐渐消散，代之而来的是快乐和幸福。我希望小豆豆能够一直快乐下去，无论是在窗台上，还是在小屋子里。我会一直陪伴着它，给予它我的爱和关心。
窗边的小豆豆随笔作文 篇三
在这本书里让我最难忘的就是那个和蔼可亲、平易近人的校长和那个天真善良的“小豆豆”。校长可以称得上是一位真正的教育家，他懂得孩子的心理，知道他们的需要，能设身处地的为每一个孩子的发展着想，这是值得作为教育者的我们应该好好考虑的一个大问题。校长竟然能想到把废弃的电车改成教室，让每一个来这里的孩子都会从心里喜欢。他从来不责怪孩子，而且有足够的耐心听孩子们说4个小时的话，就像老朋友一样。在这里没有统一校服的限制，校长甚至让孩子们穿最差的衣服来，只为让孩子们活动时可以无拘无束;在这里他们可以随心所欲的上自己喜欢的课，做自己喜欢做的事情，老师了解每一个孩子的个性、爱好、兴趣，因材施教，让每一个孩子都能找到适合自己的领域，找到自己发展的方向。
校长本着为了每一个孩子发展的目的，生成了许多孩子们喜欢的活动:裸身洗澡，让孩子们以最自然地方式呈现在大家面前，其实是为了让像泰明那样身体有缺陷的孩子克服羞怯心理，消除“劣等意识”;露营，为孩子们的童年留下宝贵的经历;试胆量，让孩子明白鬼也害怕，人不用怕鬼;一句“山的味道，海的味道”，没有说教，却让孩子们营养均衡，不挑食;利用饭前的时间锻炼孩子们表达的勇气，帮助他们树立自信，校长的一句“然后呢”就可以打开孩子们的话匣子，让他们不再拘谨和害怕;一场别开生面的运动会，因地制宜，别出心裁，每一个孩子都参与其中，最终高桥君夺得了全部项目的第一名，这对于高桥君来说，是一生的鼓励，也帮助他树立了永远的自信;旱田，通过让孩子们亲身实践，让他们看到“真正的东西”，让他们明白只有亲身经历的才会印象深刻;野炊，锻炼孩子们的自理、自立能力，他他们从小就要学会做饭，学会生存。
在“巴学园”里，每一个知识的传授，每一个技能的培养，每一种意识的渗透，都是潜移默化的，老师从不会采取“填鸭式”教学，这样反而让孩子们终生难忘。同样的目的，采取的方法和手段不同，所取得的效果肯定也是不同的。死记硬背的知识远不如实践来的知识让孩子们感兴趣记的牢。
看完这本书，我觉得我们这里的学校真是一个让每一个孩子都讨厌的，出校门以后再也没有什么留念的“地狱”，而“巴学园”对每一个孩子来说，确是一座可以让人流连忘返的“天堂”。我也向往那里，希望我的孩子可以在那样的“天堂”里快乐的成长，做真实的自己。
窗边的小豆豆随笔作文 篇四
读完《窗边的小豆豆》，我被书中的主人公小豆豆天真，善良，纯洁，自然的行为和语言所打动，也被书中描述的那个“巴学园”里亲切，随和的教学方式而倾倒。
在阅读的过程中，我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵；比如小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉……有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。
巴学园是一所充满无限快乐自由的学校，我真是羡慕不已。我羡慕调皮的小豆豆遇到了关爱学生的小林校长；羡慕她能进入这样一所与众不同的、令人向往的学校学习；羡慕她在巴学园里能遇到这么多可爱、有趣的事情！如果我们也能在这样的学校里学习那该多好啊！
窗边的小豆豆随笔作文 篇五
好书，值得一读再读。
窗边的小豆豆，就是这样一本好书。让人读了一遍，又忍不住再读第二遍。
当然，每读一遍，感触都是不同的。
小林校长的教育是成功的，豆豆原来的老师的教育是失败的，至少，对小豆豆来说，是这样的。那么，是什么造成了他们的差异?仅仅是教学方法吗?仅仅是师德吗?我看，不尽然。
成与败的关键在于老师的角色不同，一个是知己，一个是仇敌。
小豆豆可爱吗?可爱!她正直善良，充满童趣，富于想像，对周围的一切充满着好奇和求知的渴望，她的身上，到处都是我们童年的影子。读着这些句子，我仿佛回到童年，爬墙上树掏鸟窝，幸福的感觉荡漾在心中。试想，如果童年的我碰到小豆豆，那简直就是遇到知音啦!我相信每个读到小豆豆的孩子，都会把豆豆当作他们的知音。
可是换一个位置，当作为老师的我们真正去面对孩子，当我们班真的有一个像小豆豆一样的孩子 ，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小橱子里的东西翻出来又放回去，每天在集体活动时大喊大叫，那我们的第一反应会是什么?
也许，不是欣赏，而是制止。
而制止就是控制。
其实很多时候，在我们的教育过程中，我们的教育往往是建立在控制的基础上。我们希望自己能够控制课堂，控制集体教学中孩子的表现与回应。我们对课堂管理的理解，还仍然停留在七十时代。
没有人喜欢被别人控制，特别是孩子。可想而知，当我们想去控制孩子时，孩子的反抗意识和反感情绪会很强烈，如果我们不能有效调整我们的教育策略，教与学的冲突就会随之而来，最终，教与学，成仇敌。最终，我们会成为豆豆原来老师的翻版。
窗边的小豆豆随笔作文 篇六
你是否还记起自己的童年？是否记得因偷穿妈妈的高跟鞋而被责骂？是否还记得用妈妈的`化妆品把自己涂成小丑样，被妈妈狠K一顿？读了《窗边的小豆豆》这本书，勾起了我对童年的回忆，跟随着书，和小豆豆一起喜怒哀乐，也为小豆豆有小林宗作先生这样的老师、校长而感到高兴，为小豆豆能来到巴学园而感到快乐，为泰明的死而感到伤心……
在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法很管用。随着学生年级的升高、知识的增多、能力的增强，教师和校长就能逐渐掌握每个学生的兴趣所在和独特的思考与学习方式，这样教师就能实施更有效的教学方式。小林校长还说：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”
我们学校和小豆豆的学校有着天壤之别，我们的学校不能奔跑，不能大声喧哗，不能这个，不能那个……而小豆豆的学校呢，恰好和我们相反，按语文课本中的话来说就是：小豆豆的学校“给人自由，任其选择”。如果让我生活在那个学校的话，那简直就是天堂啊！
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。读着这本书，重新体验着童年时代成长的历程，在书的催化下，会不自觉地回忆自己的童年。可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运，能够进入那样神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实中，似乎没有多少人能像小豆豆一样长大，“小豆豆”在成长上更显示出了她独有的意义，我想也正因为这个原因，这本书才会让这么多的人感动，这么多的人为之动容。
当捧着这本书阅读时，心自然而然地会安静下来，这一刻，仿佛时光能够倒流，回到最美的童年！
