染雾幼儿园心理健康教育的工作计划 篇一
在幼儿园中，心理健康教育是一项重要的工作。通过有效的心理健康教育，可以帮助幼儿们建立健康的心理状态，培养积极向上的情绪和态度，提高他们的适应能力和自我管理能力。下面是我为幼儿园心理健康教育制定的工作计划：
1. 制定具体的课程内容：根据幼儿的年龄特点和心理发展阶段，制定适合的课程内容。例如，通过绘本故事、游戏和角色扮演等形式，引导幼儿认识自己的情绪，学会表达自己的情感，培养他们的情商和沟通能力。
2. 组织心理健康教育活动：定期组织各类心理健康教育活动，如心理咨询讲座、情绪管理培训等。这些活动可以增加家长对幼儿心理健康教育的了解和参与，提供家校合作的平台。
3. 建立心理健康档案：为每个幼儿建立个人的心理健康档案，记录幼儿的心理健康情况、特点和问题。通过对档案的分析和总结，为每个幼儿制定个性化的心理健康教育方案，提供有针对性的帮助。
4. 培养教师的心理健康意识：组织教师参加心理健康教育培训，提高他们的心理健康意识和专业能力。同时，建立教师心理健康支持机制，定期进行心理健康检查和辅导，确保教师的心理健康状况良好。
5. 加强与家长的合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的心理健康问题。定期组织家长会议和家长培训，提供心理健康教育的相关知识和技巧，增强家长的心理健康意识和教育能力。
通过以上工作计划的实施，幼儿园可以有效地开展心理健康教育工作，为幼儿们的健康成长提供良好的心理支持和指导。
幼儿园心理健康教育的工作计划 篇二
心理健康是人们身心健康的重要组成部分，而幼儿期是人们心理发展的关键时期。因此，在幼儿园中开展心理健康教育是一项非常重要的工作。下面是我为幼儿园心理健康教育制定的工作计划：
1. 创建良好的心理环境：为幼儿创造一个安全、稳定、温暖的环境，使他们能够自由表达自己的情感和需求。通过营造积极、和谐、欢乐的氛围，培养幼儿们的自信心和积极向上的情绪。
2. 培养良好的情绪管理能力：通过游戏和活动，引导幼儿了解不同的情绪，学习正确的情绪表达和调节方式。例如，通过绘本故事、角色扮演等方式，教导幼儿如何应对生气、害怕和失落等情绪，培养他们的情绪管理能力。
3. 提供个性化的心理支持：根据幼儿的个体差异和心理需求，为每个幼儿提供个性化的心理支持。例如，对于内向的幼儿，可以采取温和的方式进行引导，帮助他们克服内向的困扰；对于外向的幼儿，可以提供适当的引导和约束，帮助他们调节自己的行为。
4. 培养积极的心理品质：通过故事、游戏和活动等形式，培养幼儿的积极心理品质，如乐观、自信、坚韧等。例如，通过讲述成功的故事和角色模仿，激发幼儿的积极动力和创造力，鼓励他们勇敢尝试和坚持。
5. 加强与家长的合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的心理健康问题。定期组织家长会议和家长培训，提供心理健康教育的相关知识和技巧，帮助家长更好地理解和支持幼儿的心理发展。
通过以上工作计划的实施，幼儿园可以有效地开展心理健康教育工作，为幼儿们的心理健康提供全方位的支持和指导。同时，也要不断总结经验，不断完善教育方法，为幼儿的心理健康教育提供更好的服务。
幼儿园心理健康教育的工作计划 篇三
幼儿园心理健康教育的工作计划
一、基础现状分析
1、我校是全国教育科学“十五”教育部规划课题实验点，自20xx年10月起成为中科院心理研究所主持的国家级“中小学学生学习策略与创造力培养的应用研究”课题实验协作学校，并于20xx年4月起成为厦门市中小学生心理健康实验学校。在过去两年的课题实验中，教师已能主动在教学中渗透心理健康教育，部分教师根据教学实践、研究写出的论文、活动方案、个案辅导分别获得全国第二届、第三届课题实验成果评选一、二、三等奖，部分论文发表在中科院心理研究所出版的《心理科学进展》刊物上，学校被授予全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教育方面已经跨出了可喜的第一步，教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健康教育科研的能力。另外，我校于暑假期间外派教师参加福建省心理健康教育B证培训和心理健康教育夏令营，也为我校顺利开展心理健康教育增添了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教育建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明了学区领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为我校的心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。
2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的'不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。
二、发展方向分析
1、让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上。
2、让学生也认识心理健康教育
一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是
3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来
对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。
三、具体措施
1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；
每周三下午第三节为心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题
2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来；
结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合；
可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力
4、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；
咨询室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信
咨询室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题
做好心理咨询档案的收集与整理
5、编辑心理健康小报
每月一期，每期一个主题，至少每班一份
发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台
6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；
尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育
7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育；
红领巾广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题
开辟心理健康宣传专栏
国旗下讲话主要围绕心理健康展开
8、可以在同安教育网开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作
9、注意收集活动材料，如照片、稿件等
四、月份安排
u学生：
（一）低年级
1、目标
通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念。
2、内容
九月、学生角色意识（如“我是小学生”）
十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）
十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）
十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）
一月、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）
二月、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）
三月、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）
四月、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”）
五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）
六月、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）
小学20xx-20xx学年心理健康教育工作计划由收集及整理,转载请说明出处小学20xx-20xx学年心理健康教育工作计划七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）
（二）中年级
1、目标
初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。
2、内容
九月、自我控制策略（如“智斗难题真快乐”；“当天功课当天清”）
十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”）
十一月、如何交朋友（如“谦让、友善朋友多”；“让我们走到一起来”）
十二月、认识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”）
一月、应对挫折的方法（如“批评不可怕”；“我也曾失败过”）
二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）
三月、体验创新、创造（如“我不同意这个想法”；“创造就在你身边”）
四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如“当我难过的时候”）
五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力量大”）
六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如“与我同行”；“握住我的手”）
七月、什么是死亡（如“热爱生命”“珍惜每一天”）
（三）高年级
1、目标
能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观念。
2、内容
九月、学习计划的制定（如“订好学习时间表”）
十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）
十一月、工作神圣而平等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”）
十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”）
一月、心理防御机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”）
二月、如何与他人沟通（如“当小朋友难过的时候”；“怎样赞美别人”）
三月、什么是竞争（如“同学进步我高兴”；“正确竞争好处多”）
四月、正确认识社会不良现象（如“做遵纪守法的小公民”；“攀比之风不可长”）
五月、调节情绪的方法（如“做情绪的小主人”）
六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）
七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”）
教师：
九月、心理健康教育的意义、内涵、功能
十月、心理健康教育目标、内容、途径
十一月、教师心理健康
十二月、心理健康教育的原则
一月、心理健康教育课程改革
二月、心理辅导与心理咨询
三月、心理健康档案的建立
四月、心理健康测验
五月、心理训练
六月、家庭心理健康教育
七月、学生社会活动心理辅导
