染雾校本课程教学计划 篇一
随着教育改革的不断深入，校本课程教学计划成为了当前教育领域的热门话题。校本课程教学计划是指根据学校的特点和发展需求，结合学生的实际情况，制定出一套适合本校实施的课程体系和教学方案。它具有灵活性、针对性强、适应性好等特点，被广泛应用于各类学校的课程改革中。
一、校本课程教学计划的意义
校本课程教学计划的制定对于学校的教育教学工作具有重要意义。首先，它能够更好地发挥学校自身的特点和优势，制定出一套有针对性的教学计划，提高教学质量。其次，校本课程教学计划能够更好地满足学生的学习需求，因为它是根据学生的实际情况制定的，更贴近学生的实际需求。再次，校本课程教学计划能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。因为它能够根据学生的兴趣和特长，设计出一套有趣、有挑战的教学内容，激发学生的学习热情。最后，校本课程教学计划能够促进学校的可持续发展。通过不断完善和更新校本课程教学计划，学校能够不断提高教学水平和质量，从而提升学校的声誉和影响力。
二、校本课程教学计划的制定
校本课程教学计划的制定需要学校全体教师和管理人员的共同参与和努力。首先，要明确学校的发展目标和定位。学校应该明确自己的育人目标和办学特色，根据这些目标和特色，制定出一套适合学校的校本课程教学计划。其次，要充分调研和了解学生的实际情况和需求。学校可以通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习兴趣、特长和需求，从而制定出更符合学生实际情况的校本课程教学计划。再次，要加强教师的培训和研修。教师是校本课程教学计划的执行者和实施者，他们需要具备相应的教学能力和素质。学校应该加强对教师的培训和研修，提高他们的教学水平和能力。最后，要加强教学评估和反馈。学校应该建立健全的教学评估机制，对校本课程教学计划进行定期评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
总之，校本课程教学计划是学校教育教学改革的重要举措，具有重要的意义和作用。学校要根据自身的特点和需求，制定出一套有针对性的校本课程教学计划，并加强教师培训和研修，定期评估和反馈，不断完善和提高校本课程教学计划的质量和效果，为学生的全面发展和未来的发展打下坚实的基础。
校本课程教学计划 篇二
随着教育改革的不断深入，校本课程教学计划成为了当前教育领域的热门话题。校本课程教学计划是一种针对学校自身特点和学生需求，制定出的一套适合本校实施的课程体系和教学方案。它的出现，旨在解决传统教育中课程单一、缺乏针对性等问题，提供更加灵活、多样的教学方式和内容，促进学生的全面发展。
一、校本课程教学计划的特点
校本课程教学计划具有以下几个特点。首先，它具有灵活性。校本课程教学计划能够根据学校的特点和发展需求，制定出一套灵活多样的教学方案，适应不同学生的需求。其次，它具有针对性。校本课程教学计划能够根据学生的实际情况和需求，设计出一套有针对性的教学内容，更好地满足学生的学习需求。再次，它具有开放性。校本课程教学计划能够根据学生的兴趣和特长，设计出一套开放性的教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能。最后，它具有实践性。校本课程教学计划注重培养学生的实践能力和创新意识，通过实践活动，让学生学以致用，提高学习效果。
二、校本课程教学计划的实施
校本课程教学计划的实施需要学校全体师生的共同努力和参与。首先，要加强学校领导的支持和引导。学校领导要充分认识到校本课程教学计划的重要性，积极支持和推动其实施。其次，要加强师资队伍建设。教师是校本课程教学计划的执行者和实施者，他们需要具备相应的教学能力和素质。学校应该加强对教师的培训和研修，提高他们的教学水平和能力。再次，要加强家校合作。家长是学生的第一任教师，他们在学生教育中起着重要的作用。学校应该与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的学习和发展。最后，要加强教学评估和反馈。学校应该建立健全的教学评估机制，对校本课程教学计划进行定期评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
总之，校本课程教学计划是教育改革的重要举措，它具有灵活性、针对性和实践性等特点，能够更好地促进学生的全面发展。学校要充分认识到校本课程教学计划的重要性，加强领导支持和师资队伍建设，加强家校合作，建立健全的教学评估机制，为学生的全面发展提供良好的保障。
校本课程教学计划 篇三
一、指导思想
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高教师的教科研潜力及素质，使教师不断由“经验型”、“学者型”向“研究型”转变：以培养学生的创新精神和实践潜力为出发点，使学生学会自主学习、合作学习，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以全面提高学生的综合素质：逐步开发、改善和完善校本课程体系，促进校园，教师、学生的共同发展和特色发展。
二、工作要点
1、学习是教学研究的基础校园透过对教师进行校本课程的理论及技术培训，提升教师理论水平和综合素质，提高校本课程教学质量，确保校本课程健康成长。
校本开发技术培训资料：《课程纲要》撰写技术，选取组织课程资料的技术，课程评价技术等。
培训模式：采用多种模式有机结合，从校本课程实施的实际出发因地制宜、因材施教有效提高从教师的教学潜力和教育科研潜力。
2、开展学术研究，使校本课程高质量，上档次。
切实加强校本课程教学研究工作的组织和领导，开展听评入门课，示范课等活动，用心营造良好的学术氛围，加强学情研究，努力提高和学习的用心性、主动性，鼓励教师撰写教研论文。
每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施状况，提高校本课程的实施水平。
3、探索良性的校本课程评价体系
为确保校本课程开发的合理性，促使教师的专业发展、张扬学生个性、构成校园特色，从四方面展开校园内部评价：课程评价，课程实施状况、学生学业成绩、后继发展推荐。并透过多种反馈信息对评价方案的合理性和可行性提出修订方案、改善实施推荐。
三、本学期具体的工作
1、开学初期组织教师培训，确保教师初步掌握校本课程开发、编撰方法，并构成正确的校本课程观。
2、学期中开展由开发校本课程的教师参加的教研的活动，交流经验，深入探讨，共同提高，解决课堂教学中存在的问题，为每一位同学创造发挥才能的机会，使师生关系更加融洽，使课堂教学更加丰富多彩，向个性化教学转变。
3、教导处对校本课程进行过程中调控，参与听棵、评课指导，及时调控校本实施状况，及时总结经验，任课教师认真备好每一节课，认真实施、认真写好教育反思，及时总结经验。
4、有选取的强化部分校本课程的教学管理力度了，以构成校园特色课程。
5、学期末加强对课程资料的研究，开发校本课程的教师对校本课程在教学中存在问题进行汇总，分析所编撰教选取教学方法、设计课时良和教学进度等存在问题，提出改善意见，修正编撰的教材。校园组织对已开设课程教学状况反馈，对以后校本课程开展提出推荐。
校本课程教学计划 篇四
一、指导思想
校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充，是根据学生爱好、兴趣与需求开发的课程，以学校教师为主题，旨在发挥每个学生的个性与特长。少年儿童正值人生、观价值、观审美观形成之期，读写诗词，品评文论，对于陶冶高尚情操，珍爱生命，关注学生身体健康，提升人格品位，丰富精神内涵，增强青少年一代的意志品质及语言表达能力都十分重要。
二、学生情况分析：
本班共学生38人。本班学生有些同学语文基础较差，但在部分的同学有着良好的学习态度和学习习惯。对以课外读物学习为主要内容的校本课程充满兴趣。在本学期的学习过程中，要加强对课外阅读积累的指导，使学生学以致用，灵活运用，在学习积累中思考、感悟。
三、教学目标
1、亲近母语，以阅读为先。
2、发挥学生自主、探究、合作学习的积极性，提高学习能力。
3、熟读并背诵《小学生古诗必背70首》
4、在阅读基础上，要求学生对古诗文进行理解。这包括对字词和文章内容两个方面的理解。
5、课外延伸，加强课外学习与积累古诗名句。
四、教材分析
教材是根据根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而编写的教材。
1、教材将诗词按特点编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，富于文化内涵。
2、教材编排有序，思路清晰，由浅入深。符合学生接受程度。每篇由古诗，解释，课后思考三部分组成，各部分内容联系紧密，具有整体性。
3、采用多种形式学习诗词，我们能欣赏到中国的传统美德和传统文化的精髓，激发学生对古典诗词的热爱，要学生关注生命与健康。
4、课后练习注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，突出校本课程的特点，注重培养孩子们诗词读写的能力。
5、评价充分尊重学生学习的主动权，从各个不同的方面去评价学生，做到评价全方位。
6、教材注重现代意识，富有时代气息。它适时补充必要的知识，扩大了选文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。同时也有助于培养学生搜集资料、积累资料的意识和习惯。
五、教学难点
理解古文意思，感悟古文所传达的思想内涵。课外拓展与延伸。加强自主、探究、合作学习。
六、教学措施
1、直面经典，情感引领，提高素养。
2、淡化蕴意，品析诵读，珍视体验。
3、多元教学，渲染意境，陶冶性灵。
4、纵横联系，指导运用，培养诗趣。
七、教学进度
略
八、活动安排
1、古诗品读
2、古诗诵读会
3、古诗赏析
4、古诗复习比赛
九、评价机制
《语文课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”在校本教学中，应建立科学的评价体系，请教师、学生、家长共同参评。教师在制定诵读计划的基础上，指导学生记录自己的诵读情况，小组间的相互交流与评价;请教师、家长进行监督，对课外古文阅读质量、效果参与评价。在评价形式上，力求多样化，除常见的解释、背诵、默读外，还采用了朗诵会、文配画、文上墙、点将台等学生喜闻乐见的形式，使评价更具综合性，更具人性化，使每个学生的个性都能得以发展。
十、教研专题
如何引导学生进行课外阅读及积累
十一、业务学习计划
1、阅读与本册内容有关典籍
2、与学生一起成长：多读，多背，做好读书笔记。与组内教师交流。
校本课程教学计划 篇五
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施学校课程教学。
一、学校课程开发的目的'意义：
我校学校课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。
二、提高认识，领导重视，全员参与
学校课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教学的基本原则。
学校课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。
三、学校“学校课程开发与实施”领导小组成员：
组长：
副组长：
成员：
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校学校课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程的实施更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：学校课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性：学校课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。
5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。
四、学校课程实施计划
1、学校课程的实施方法
学校课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。
学校课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保学校课程的正常运作。
学校课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
