染雾小学六年级语文下册教学计划 篇一
【教学目标】
1. 通过学习语文下册的内容，提高学生的阅读理解和写作能力；
2. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯；
3. 培养学生良好的语言表达能力和思维能力；
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学内容】
1. 课文阅读和理解：通过学习课文，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。重点训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 作文写作：通过学习各种写作形式，培养学生的写作能力和表达能力。重点训练学生的写作组织能力和语言表达能力。
3. 语言知识学习：通过学习语言知识，提高学生的语言应用能力和语法运用能力。重点训练学生的语言规范和语法准确性。
【教学方法】
1. 讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，引导学生理解和掌握知识点。
2. 互动法：通过师生互动和小组合作，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 实践法：通过实际写作和阅读活动，激发学生学习兴趣和提高能力。
【教学重点】
1. 提高学生的阅读理解和写作能力；
2. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯；
3. 培养学生良好的语言表达能力和思维能力；
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学难点】
1. 培养学生的写作组织能力和语言表达能力；
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学过程】
第一课时：课文阅读和理解
1. 导入新课：通过图片和问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文内容：讲解课文的主要内容和重点句子，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论和总结：让学生分组讨论课文的意义和主题，并进行总结。
4. 小结复习：对本课的学习内容进行小结和复习。
第二课时：作文写作
1. 导入新课：通过写作题目和写作素材引入新课，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解写作技巧：讲解写作的结构和技巧，帮助学生提高写作水平。
3. 分组写作和交流：让学生分组进行写作，然后进行作文交流和评价。
4. 修改和完善：根据学生的反馈和教师的指导，修改和完善作文。
第三课时：语言知识学习
1. 导入新课：通过语言知识的练习题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解语言知识：讲解语言知识的规则和应用，帮助学生掌握语法知识。
3. 练习和巩固：进行语法练习和应用题，巩固学生的语言知识。
4. 小结复习：对本课的学习内容进行小结和复习。
【教学评价】
1. 通过课堂讨论和作文交流，评价学生的表达能力和思维能力。
2. 通过语法练习和应用题，评价学生的语言运用能力和语法准确性。
3. 通过阅读理解和文学鉴赏，评价学生的阅读能力和文学欣赏能力。
小学六年级语文下册教学计划 篇二
【教学目标】
1. 通过学习语文下册的内容，提高学生的阅读理解和写作能力；
2. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯；
3. 培养学生良好的语言表达能力和思维能力；
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学内容】
1. 课文阅读和理解：通过学习课文，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。重点训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 作文写作：通过学习各种写作形式，培养学生的写作能力和表达能力。重点训练学生的写作组织能力和语言表达能力。
3. 语言知识学习：通过学习语言知识，提高学生的语言应用能力和语法运用能力。重点训练学生的语言规范和语法准确性。
【教学方法】
1. 讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，引导学生理解和掌握知识点。
2. 互动法：通过师生互动和小组合作，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 实践法：通过实际写作和阅读活动，激发学生学习兴趣和提高能力。
【教学重点】
1. 提高学生的阅读理解和写作能力；
2. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯；
3. 培养学生良好的语言表达能力和思维能力；
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学难点】
1. 培养学生的写作组织能力和语言表达能力；
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
【教学过程】
第一课时：课文阅读和理解
1. 导入新课：通过图片和问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文内容：讲解课文的主要内容和重点句子，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论和总结：让学生分组讨论课文的意义和主题，并进行总结。
4. 小结复习：对本课的学习内容进行小结和复习。
第二课时：作文写作
1. 导入新课：通过写作题目和写作素材引入新课，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解写作技巧：讲解写作的结构和技巧，帮助学生提高写作水平。
3. 分组写作和交流：让学生分组进行写作，然后进行作文交流和评价。
4. 修改和完善：根据学生的反馈和教师的指导，修改和完善作文。
第三课时：语言知识学习
1. 导入新课：通过语言知识的练习题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解语言知识：讲解语言知识的规则和应用，帮助学生掌握语法知识。
3. 练习和巩固：进行语法练习和应用题，巩固学生的语言知识。
4. 小结复习：对本课的学习内容进行小结和复习。
【教学评价】
1. 通过课堂讨论和作文交流，评价学生的表达能力和思维能力。
2. 通过语法练习和应用题，评价学生的语言运用能力和语法准确性。
3. 通过阅读理解和文学鉴赏，评价学生的阅读能力和文学欣赏能力。
小学六年级语文下册教学计划 篇三
小学六年级语文下册教学计划
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编收集整理的小学六年级语文下册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、班级情况分析
我班共有学生47人，学生基础知识较为扎实，经过上个学期的训练，在古诗词、名言警句方面有一定积累，部分学生有良好语感，能独立分析问题，但作文基础一般，句型转换及阅读的灵活性上还有待加强。另有个别学生基础十分薄弱，标点符号还不能正确使用，难以通顺的表达。本学期需提优扶弱，促进良性平衡，整体提高。
三、教学要求及策略
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师要指导学生注意笔顺，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教学
1、精读课文的教学
指导朗读、默读。朗读教师要注意调动学生的情感积累和知识积累默读要求，默读重点是加快速度和边读边思考的训练。
把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：“阅读要有自己的见解”，“文章的详写和略写”，“文章的叙述顺序”，教师要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。不仅要关注教材后相关练习，还要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
2、略读课文的教学
略读课文的教学，理解要求要低于精读课文，一是只要“粗知文章大意”，二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。本册中有两篇形式独特的略读课文，是两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教学这两课的时候，教学的重点要放在“浏览”上，要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的'交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来丰富，并达成目标。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。
（七）“古诗词背诵”的使用
本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，教师可以提示学生根据注释自学，重点放在读读背背上。
（八）“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了一些复习的材料，更是为了一种复习思路和复习方法。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师提出要求，酌情检查。
四、教学进度（略）
