染雾浅谈家长参与幼儿园保教工作的工作计划 篇一
随着社会的发展，家长们对于幼儿园保教工作的参与越来越重要。家长的参与不仅可以增加孩子与幼儿园之间的互动和沟通，还能够提高幼儿园的教育质量和服务水平。因此，建立一个科学合理的家长参与幼儿园保教工作的工作计划显得尤为重要。下面就是一个简单实用的工作计划。
首先，幼儿园需要与家长建立一个良好的沟通渠道。幼儿园可以定期组织家长会，让家长了解幼儿园的工作情况和孩子的学习情况。此外，幼儿园还可以通过微信群、QQ群等方式与家长进行交流。这样可以及时传达信息，解答家长的疑问，促进家校合作。
其次，幼儿园可以鼓励家长参与到幼儿园的日常活动中。比如，可以邀请家长来幼儿园参观，让家长们亲身感受幼儿园的教育环境和教育方法。同时，幼儿园还可以组织一些亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，让家长和孩子一起参与其中，增进亲子关系。
再次，幼儿园可以建立一个家长志愿者团队。家长可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的志愿者工作，如组织活动、辅导孩子的学习等。这样不仅可以让家长更好地了解幼儿园的工作，还可以提高家长的责任感和参与感。
最后，幼儿园可以建立家校合作的奖励机制。比如，可以设立家庭作业完成奖励、家长积分制度等，鼓励家长积极参与幼儿园的保教工作。同时，幼儿园也可以及时给予家长反馈，表扬家长的辅导工作，激励更多的家长参与到幼儿园的工作中。
综上所述，家长参与幼儿园保教工作的工作计划是一个需要综合考虑各方面因素的系统工程。通过建立良好的沟通渠道，鼓励家长参与幼儿园的日常活动，建立家长志愿者团队，并设立家校合作的奖励机制，可以有效提高家长参与幼儿园保教工作的积极性和主动性，促进家校合作，为孩子们提供更好的教育环境和服务质量。
浅谈家长参与幼儿园保教工作的工作计划 篇二
在幼儿园保教工作中，家长的参与是非常重要的。家长的参与不仅可以加强家校合作，还可以促进孩子的全面发展。因此，建立一个科学合理的家长参与幼儿园保教工作的工作计划显得尤为重要。下面就是一个简单实用的工作计划。
首先，幼儿园可以定期组织家长会。家长会是家校沟通的重要平台，可以让家长了解幼儿园的工作情况和孩子的学习情况。幼儿园可以将家长会安排在假日或晚上，方便家长参加。家长会的内容可以包括学校的教育理念、教学计划、课程设置等方面的介绍，同时可以邀请专家进行讲座，让家长们了解一些教育教学方面的知识。
其次，幼儿园可以鼓励家长参与到幼儿园的日常活动中。幼儿园可以定期组织一些亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等。这样不仅可以增加家长和孩子之间的互动和沟通，还可以加强家庭教育的力量，提升孩子的综合素质。
再次，幼儿园可以建立一个家长志愿者团队。家长可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的志愿者工作。家长志愿者可以参与到幼儿园的各项工作中，如组织活动、辅导孩子的学习等。这样不仅可以让家长更好地了解幼儿园的工作，还可以提高家长的责任感和参与感。
最后，幼儿园可以建立家校合作的奖励机制。幼儿园可以设立家庭作业完成奖励、家长积分制度等，鼓励家长积极参与幼儿园的保教工作。同时，幼儿园也可以及时给予家长反馈，表扬家长的辅导工作，激励更多的家长参与到幼儿园的工作中。
综上所述，家长参与幼儿园保教工作的工作计划是一个需要综合考虑各方面因素的系统工程。通过定期组织家长会、鼓励家长参与幼儿园的日常活动、建立家长志愿者团队，并设立家校合作的奖励机制，可以有效提高家长参与幼儿园保教工作的积极性和主动性，促进家校合作，为孩子们提供更好的教育环境和服务质量。
浅谈家长参与幼儿园保教工作的工作计划 篇三
浅谈家长参与幼儿园保教工作的工作计划
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿身心健康发展的良好方式，是幼儿教育发展的趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而，由于以往幼儿园的家长工作中，只要求家长配合幼儿园工作而忽视主动参与，家园合作实质上就是家长顺从幼儿园的要求，被动的做些辅助工作，家长缺乏主体地位，缺乏参与意识。要有效达到家园同步教育，幼儿园要通过各种方式，使幼儿园与家庭形成一个互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提高家长教育水平，携手共同完成教育幼儿的任务。在多年的家长工作中，笔者就家长如何参与幼儿园保教工作进行了一些探索与实践。
一、端正态度，重视沟通，形成合力。
有句广告说得好，“沟通从心开始”因此教师在与家长沟通时，应用尊重、平等、合作的态度积极主动地与家长联系、交流，唤起家长主人翁责任，激发他们参与活动合作的积极性。
1、了解性沟通。主要是针对新入园的家长，因为新入园幼儿的一些生活、卫生习惯及性格特点等，都需要老师及时了解，而家长们对幼儿园教育工作的不了解，又需要教师及时沟通和帮助。因此老师可设计“幼儿在家生活情况调查表，”准备好如：“新生入园需知”“幼儿发展的年龄特点”“幼儿本年龄段的发展目标”等资料，尽快及时通过家访、电话访谈、书信等方式与家长交流，并让家长体会到教师的尽心尽责，这样的沟通住往会起到事半功倍的效果，家长的心很快就会被“俘虏”了。
2、发展性沟通。这主要用于保教过程中，当老师对幼儿了解到一定程度，已经基本掌握了孩子的发展水平，为了让孩子得到更快更好的发展，教师可以设计详细的“幼儿现阶段发展目标”“幼儿现阶段在园情况”以及“幼儿现阶段在家表现情况”等问卷与家长沟通，共商孩子发展的阶段性目标。这样，家园相互配合、了解孩子，对孩子的发展效果更好。
3、 问题性沟通。一百个孩子一百种性格。《纲要》也提出幼儿园教育“……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此在保教过程中，老师必须用“鹰一样的眼睛”，敏锐观察孩子的发展状况，捕捉孩子的 瞬间行为，掌握孩子的真情实例，针对孩子的情感、态度、能力等发展状况及时与家长个别交流。如常见的：情绪低落，依赖性强，同伴交往困难，攻击性强、偏食等，我们共同制订矫正计划，通过一定的措施纠正幼儿的不良行为。
二、共享资源，拓展空间，全面发展。
幼儿教育不等于幼儿园教育，它还包括家庭教育，社会教育，有些家长有着先进的教育理念，成功的育儿经验，有着不同的专业知识，不同的职业，不同的家庭环境，这些都为我们提供了丰富的教育资源，因此幼儿园应积极 发挥家长的.主观能动性，充分利用家长的各种教育资源，拓展教育空间。
1、物力资源共享。
为更好地创设符合幼儿身心健康发展的环境，促进幼儿身心健康发展，区角活动在幼儿园里如火如荼地展开。而要保证区角活动的正常开展，需要大量的各种各样资源。如“图书角”需要大量的用书，“巧手坊”需要大量废旧物品，“探索区”需要许多适合幼儿探索的实物、模型等，于是“齐心协力”的活动就掀开了。老师在“请您帮助”的栏目中，告诉各个活动目标，需要帮助的内容，在“谢谢你”栏目对及时提供各种资源的家长和孩子进行表扬和感谢，这样，幼儿园充分利用家长的物力资源，使他们得到了共享同时也让家长及时了解幼儿园的保教
2、人力资源共享。
《纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而这些丰富的教育活动，我们必须借助于家长的教育资源来完成。如想让幼儿了解金华火腿、佛手等特产，就请种植佛手和开火腿厂的家长提供场地，讲解生产过程；开展亲子游戏，全园运动会又请在体育馆工作的家长联系场地，租借器械等；参观医院、超市，请家长帮忙联系配合活动……当然，在开展这些活动时，教师必须向家长说明活动的目标、内容、要求及活动意义，要让家长自觉、清楚的支持与配合，这样家长也会有成就感。也正是在共享了这些人力资源后，幼儿园才能真正全面有效的开展各项活动，才能真正促进幼儿全面发展。
