染雾数学作业检讨书 篇一
尊敬的老师：
我在此写下这份数学作业检讨书，对我在上次作业中犯下的错误进行反思，并提出改进的方案。
首先，我深刻认识到我在上次作业中存在的一个问题是粗心大意。我没有仔细审题，导致了很多计算错误。例如，在一道题中，我没有注意到题目要求的是求解方程的正根，而我却算出了负根，并将错误答案提交了。这一失误完全可以避免，只要我在做题时更加仔细，审题准确，就能避免这种低级错误。
其次，我也意识到我在数学思维方面还有待提高。有一道题目需要我运用二项式定理，但我却在计算中忽略了其中的某一项，导致最后的答案错误。这表明我对于数学概念的理解还不够深入，需要更多的练习和积累。我决定在今后的学习中更加注重基础知识的掌握，并加强与老师和同学的交流，互相学习和讨论，提高自己的数学思维能力。
另外，我还存在一些不良的学习习惯。上次的作业中，我没有养成及时纠正错误的习惯。由于时间紧迫，我没有仔细检查作业，导致了一些低级错误的出现。我意识到这种不良习惯会给我的学习带来很大的困扰，所以我决心从现在开始改变。我会在每次作业完成后，留出足够的时间进行检查和修改，确保作业的准确性和完整性。
综上所述，我深刻反思了上次作业中的错误，并提出了改进的方案。我会更加注重细节，提高自己的数学思维能力，并改掉不良的学习习惯。相信在老师的指导下，我会取得更好的成绩。
谢谢老师的指导！
此致
敬礼
数学作业检讨书 篇二
尊敬的老师：
我写下这份数学作业检讨书，对我在上次作业中的表现进行反思，并制定改进的计划。
首先，我认识到我在上次作业中的一个问题是缺乏充分的理解。在一道题目中，我没有理解题目的意思，导致了完全错误的答案。这表明我在学习过程中需要更加仔细地阅读题目，确保自己完全理解题目的要求。为了改善这一问题，我打算在今后的学习中，多花时间阅读和理解题目，避免类似的错误发生。
其次，我还存在一个问题是缺乏系统性的学习方法。在上次作业中，我没有按照一个有条理的步骤来解题，而是凭借直觉和想当然的方法。这导致了一些计算错误和答案的不准确。我决定改进这一问题，将学习过程分解为小步骤，按照逻辑顺序解题，确保每一步都正确无误。我还计划多参考一些数学教材和学习资料，找到解题的更多方法和技巧，提高解题的准确性和效率。
另外，我也要反思自己的学习态度。在上次作业中，我感到有些沮丧和焦虑，这导致了我的学习效果下降。我明白这种消极的情绪对我学习的影响是不利的，所以我决定调整自己的态度。我会保持积极的心态，相信自己的能力，相信通过努力和坚持，我能够克服困难，取得好成绩。
总的来说，我对上次作业中的错误进行了深刻的反思，并制定了改进的计划。我会更加仔细地理解题目，采用系统性的学习方法，并调整自己的学习态度。我相信在老师的指导下，我会取得更好的进步。
感谢老师的教导！
此致
敬礼
数学作业检讨书 篇三
尊敬的老师：
您好！
写这份检讨书以向您表达我对自己没把数学作业完成行为的歉意，没有听从老师的话，将老师的布置给我们的作业完成，是我行为上的不对，因此，我必须要来向您道歉。
作为一名学生，对老师的话就应该言听计从，我不该对老师的话视若无睹。我现在知道这是一个不应该在学生身上出现的错误行为，老师，希望您原谅我的错误。老师分布给我们的作业任务，也是完成自己学业的一个重大板块。作业可以让我知道，在我一天学习中，我的学习成果到底如何，是否已经真正地掌握了老师教给我们的知识，更可以让学生知道，自己没有弄懂的知识点在哪，更好地进行查漏补缺。
今天在老师找我谈完话后，我才知道，老师每次给我们布置的作业，但是每天都是精心地根据课堂的学习情况给学生布置的，所以，学生在每次完成自己的作业的同时，其实就是在进行课后的及时复习。但是，我却没能明白老师的良苦用心。我一直觉得，作业是在给学生更加学习任务，因为，我每天回到家，都会要做很长一段时间的作业。
我昨天做作业是先将英语和语文作业完成了，突然有邻居叫我出去玩，我内心做了很久的挣扎，决定做完作业再去。然后，在做数学作业的过程中，我的思绪根本就不在做题上，因此，在昨天完成数学作业的时候，我就想着要如何偷懒，然后跟邻居朋友去玩。完成了一道数学题之后，我就将书本收起来，想了一个明天要解释数学作业没有完成的借口。想着到时候老师您问我的时候，我就说自己没有记清楚要做的题目，觉得这个解释老师应该不会惩罚我，所以，我就撒谎了。
我知道自己这么做是非常不正确的行为，尤其是知道作业有着这么重要的作用是，我更加后悔没有在昨天将作业完成好。所以，我决定以后绝对不会再出现作业没有做完的情况，不仅是对数学作业如此，对其他各科的作业都一样，我会将老师布置的各科作业都经过自己认真的思考，独立地将作业做好，有没有弄懂的作业，我会做好记号，然后在第二天来学校的时候问老师。我想老师保证，我一定会说到做到。请老师相信我，念我是初犯，原谅我的无知导致这次没完成作业行为。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
数学作业检讨书 篇四
尊敬的老师：
您好！
我是学生xx，很抱歉写下这份检讨书，因为我的数学作业没有写完，经过反省，我感到非常内疚，老师对不起。
我非常喜欢上数学课，很多时候上课，只要是我会的题目，我都会积极举手发言，因为对数学特有的天赋，我甚至能够解出从没接触过的奥数题。一直以来，我都是班级的骄傲，因为每一次我的数学成绩都是年纪的第一名，班上的同学都以我为骄傲，四处向其他班级吹嘘我，每每到这个时候我是又无奈又觉得挺有意思。数学老师非常喜欢我，我也很喜欢数学老师。
我每天来上学的动力就是学习，每天上完数学课，我的同学们就会跑过来问我题目，我用我的思路给他们讲解，他们一下就听懂了，我也很高兴，因为这样我的内心很有成就感，帮助别人真的很快乐。因为成绩拔尖的原因再加上乐于助人，我又被选为了数学课代表，每天负责收集班上的数学作业，为同学们在黑板上摘抄老师布置的题目，日复一日，我的工作几乎没有出错。但是就在昨天，我自己犯下了一个错误，我没有把数学作业写完。其实我自己都没有意识到作业没有写完，还是数学老师将我带到办公室我才知道的，看着数学的老师也是一副难以置信的表情，还问我是不是有什么特殊的事情耽误了，所以才忘了写。
说实话，我自己仔细想了想了想昨天晚上发生的事情，后来和数学老师如实说了出来，昨天晚上我和发小玩到很晚才回家，因为太累洗完澡就睡了，把作业这件事情给忘记了。我不喜欢撒谎，也不擅长撒谎，面对我最喜欢的老师，我绝不会说出违心的话，但是我也知道说出这句话老师一定会生气甚至是失望。
我收到了老师的批评，因为老师特别看重我，所以对我的要求会比同学们更高，我也能够理解，老师越是严厉，就越代表老师有多欣赏我，老师不想我入了迷途，所以才会严厉的指正我，我也知道自己做了，竟然会因为玩耍将学习这件事情给忘记了。我还是班上的数学课代表，带头不写作业，的确影响很不好。
我真的知道错了，对不起老师，我愿意接受您下达的惩罚，以此作为训诫，以后这样的事绝不会发生第二次。很抱歉，我让您失望了，请原谅我！
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
数学作业检讨书 篇五
尊敬的老师:
我知道错了，我作业不完成是不对的。身为一名学生，作业就是我的本分任务。我不完成作业就是不承担学习义务，也是缺少了对于自身学习知识的锻炼复习。总言而之，我知道错了，一定是会改正错误的。
XXX
20xx年xx月xx日
数学作业检讨书 篇六
可是，在针对不同的教学内容时，又会有所不同，除了要具备以上三点，还要对具体的内容进行具体的分析，最后得出适合教育学生的教学方法。
口语交际,要上好口语交际，第一，在课堂上给学生培养足够的信心，给足机会让学生尽情发言。在这个过程中，老师要给学生正确的指导作用，不但要关注学生在口语交流中的形式和技巧，还应重视学生的思维方法、思想、情感等方面。学生也在老师的不断正确指导中，懂得了大胆地上台、调整呼吸，声音洪亮，眼睛怎么看，手怎么放，等等。第二，对于口语交际的话题，应该贴切学生自身，营造积极活跃的氛围。话题可从满足学生日常学习、生活的需要出发，让学生有话可说，愿意交流。在生动、逼真且极富感染力的情境中激发学生强烈的表达欲望，进而大胆地表达内在真实的情感体验，发展他们的个性和创造性思维能力。第三，及时反馈，注重互动。在口语交际结束之后，老师应及时做好评价工作。鼓动师生合作交流，对学生表现的情况给予肯定或者指出不足。让学生更好的在口语交际中发现自身的问题与优点，抛砖引玉，增强学生对口语交际的兴趣，增进师生感情，激发学生上进心。
阅读课,如果是在我的课堂上，我的阅读课主要是学生充分地读，充分思考，充分交谈。读是为了培养学生语感，在反复的读中去体会文本的思想感情，感知文本的表层意思。默读、精读、泛读、细读、速读、跳读在对文本的理解上起到促进理解的作用，让学生透过心声感悟文字内在的含义，加深对中心内容的解读。在读与思维的碰撞中，学生养成了独自思考的习惯，对于不同的文字，学生有自身的理解与体会，激发学生主动学习，提高学生的思维能力。在不断地读与思中，必须给学生提供一个说话的机会，交流读后心得，谈谈自身见解。从实际情况出发，尊重学生学习的主体地位，充分发挥教师的指导作用，引领学生走进鲜活的文本，感悟文本的语言魅力和丰富的人文精神，提高学生的阅读能力，养成好的阅读习惯，丰富学生的语文素养，让学生根据自身情况找到适合自己的阅读学习方法。
作文课,如何上好一堂作文课，我的思路是这样的。首先，老师要提前告知学生作文的.几个题目供学生自行选择，让学生回去做好准备，搜集材料和信息，并分门别类摘抄在积累本上，课余时间可交流讨论，明确写作方向。其次，让学生事先起草稿。次者，在正式的作文课上，先由老师讲解相关作文题目，学生对事先准备的草稿进行修改并抄正。再者，互评阶段，在学生与学生之间进行，不做过高要求，只要求学生找出错别字，病句，运用修辞手法的句子等难度相对较低的。最后，老师进行总结反馈。在学生互评的基础上深入把握学生作文的方向是否正确。指出不足之处，及时向学生反馈。让学生在每次的作文课中都有所收获。
作文课上，强调的是真情实感，重视的是学生在作文课上的态度。即使学生写不出优美的语句，但是如果学生将真情实感流露于文字之上，那么，老师对这样的学生也是要多加鼓励的。宁愿鼓励学生，激发学生的写作文的兴趣，也不愿去打击学生对作文的兴趣，造成他们写作文的困扰。写作文不是一朝一夕就能成功的。他需要学生一步一步地积累写作文的的素材，积累作文的基础知识，基本技巧，然后学生在这些基本之上加以创新，朝着更高要求进军。
