染雾鹿和狼的故事教学设计 篇一
故事简介：
这是一个关于鹿和狼的故事。鹿是森林中的主人，它们温顺友善，喜欢吃草和树叶。而狼是森林中的猎手，它们凶狠而狡猾，喜欢追逐和吃肉。一开始，鹿和狼是相互敌视的，经常发生冲突。然而，随着故事的发展，鹿和狼逐渐认识到彼此的重要性，并开始合作，共同保护森林，构建和谐的生态环境。
教学目标：
1. 通过故事激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或短视频展示鹿和狼的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事阅读：教师朗读故事，或让学生分角色朗读，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论鹿和狼在故事中的行为和心态转变，鼓励他们表达自己的观点和想法。
4. 合作游戏：设计一个合作游戏，让学生体验鹿和狼合作的重要性。例如，每个小组的成员分别扮演鹿和狼，通过合作完成任务，如搭建一个树屋或解决一个难题。
5. 环保行动：引导学生思考如何保护自然环境，保护动物。可以组织学生参与一次植树活动或制作宣传海报，呼吁保护野生动物。
6. 总结反思：学生分享他们的感受和体会，教师总结课程内容，强调保护自然环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。
教学评估：
1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作能力和环保意识表达。
2. 学生的小组讨论和合作游戏的成果，包括解决问题的能力和合作是否顺利。
3. 学生的作品，如宣传海报、反思记录等。
鹿和狼的故事教学设计 篇二
故事简介：
这是一个关于鹿和狼的故事。鹿和狼生活在同一个森林中，开始时彼此敌视，但通过一次意外的相遇，他们成为了朋友。鹿教狼如何吃草和树叶，狼教鹿如何捕食。他们互相帮助，共同生活在森林中。后来，森林里发生了火灾，鹿和狼合力保护了森林，带领其他动物逃离火灾。他们的友谊和合作成为了森林中的传说。
教学目标：
1. 通过故事启发学生对友谊和合作的理解和重视。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的环境保护意识和应对突发事件的能力。
教学步骤：
1. 导入：呈现故事的背景画面，让学生猜测故事情节，激发他们的想象力。
2. 故事阅读：教师讲述故事，或让学生分角色朗读，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 观察练习：学生观察鹿和狼在故事中的行为和生活习惯，以及森林中的自然环境。教师引导学生发现细节并进行讨论，如鹿的角、狼的爪子等。
4. 制作手工：学生根据故事中的描述，制作鹿和狼的手工模型，或绘制森林的画面。通过动手制作，加深对故事情节和人物形象的理解。
5. 模拟火灾逃生：教师设计一个模拟火灾逃生的活动，学生以小组为单位，根据故事中鹿和狼的合作经验，制定逃生计划并演练。
6. 总结反思：学生分享他们的感受和体会，教师总结课程内容，强调友谊和合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中关心他人、积极合作。
教学评估：
1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、观察力和动手能力。
2. 学生的手工作品，如鹿和狼的模型、森林的画面等。
3. 学生在模拟火灾逃生活动中的表现，包括合作能力和应对突发事件的能力。
鹿和狼的故事教学设计 篇三
导语：《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的，这是一篇略读课文。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、认识“狞、宠、厄、悖”，理解由生字组成的词语：生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过“法庭申诉”，使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森森，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的重要性。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：
了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，
教学难点：
领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。增强维护生态平衡的意识。
教学过程
(一)、启发谈话，激起兴趣
1、同学们，你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象?(出示狼的图片及资料。)你们喜欢鹿吗?一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)
是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件，并配上恐怖的叫声)，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、过渡：在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
(二)、初读课文，整体感知
1、初读课文，出示自学提示：①自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义，并写在积累本上。②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。)
2、检查习题1的自学效果。(投影出示：①给带点的字选择正确的读音。②四字词的积累。)
3、检查习题2的自学效果：谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(指名答)同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。
4、请同学简单复述这个故事。
(三)、围绕重点，合作探究
1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的?
①老师将“松杉葱郁，生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染，学生闭眼在头脑中再现形象。
②老师出示几幅充满生机的森林图片，让学生说说感受。
③在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。
2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象?
①同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么?(引导说话：美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。)
②同学们，当我们睁开眼睛，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样(出示图片)，
③指导朗读课文中描述森林的句子。
④看到那面目全非的森林了吗?看到那苟延残喘的鹿了吗?让我们亲眼目睹一下吧(出示画面)!
3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的?同学们，这场悲剧是谁造成的?(出示罗斯福的资料)就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。
(出示问题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。)
4、学生分组学习。
5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。
①枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
②得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。
③十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。
④到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
(四)悟出道理，揭示主旨：
1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议。
2、根据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法(
3、出示课文最后一段，创设情境多读课文。
(1)、让我们把道理告诉罗斯福总统听。(齐读最后一段)
(2)、只让罗斯福总统知道就行了吗?不。那让我们响亮地读给大家听。(再次齐读最后一段)
(五)深化主题，拓展延伸
1、大自然中那么
2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗?
3、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给罗斯福写一封信。
4、学生小结本节课收获。
六、作业
写出读这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
