染雾我的师德故事——感悟幸福 篇一
作为一名教师，我时刻铭记着自己的师德使命，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。在我的教育生涯中，有一次经历让我深刻地感悟到了幸福的真谛。
那是一个寒冷的冬日早晨，我刚刚走进教室时，发现学生的座位上已经坐了个小男孩。他背着沉重的书包，戴着厚厚的手套，眼神里透露出一股孤独和无助。我走到他身旁，温暖地问道：“早上好，你是新转来的同学吗？”他抬起头，略带惊讶地看着我，然后点了点头。
在后续的教学过程中，我发现这个小男孩叫李明，在学校刚刚转来，由于性格内向，他很难与其他同学建立起良好的关系。他总是独自一人坐在教室的角落，不爱说话，也不愿意参加活动。看着他这样孤独的样子，我决定要帮助他找回幸福。
我开始主动与李明交流，用温暖的语言和微笑去接触他。我给他特别关注的目光，夸奖他在课堂上的表现，激励他积极参与班级活动。起初，他对我的关心有些抗拒，但我没有放弃，我坚信只要用心去理解他、关心他，他一定会重新找回自信与快乐。
经过一段时间的努力，李明慢慢地开始敞开心扉与我交流。他说他一直觉得自己很孤独，没有朋友，也没有人愿意理解他。我耐心地倾听他的心声，鼓励他敞开心胸，勇敢地与他人交流。同时，我也积极地联系其他同学，组织一些班级活动，让他有机会与其他同学更好地互动。
慢慢地，李明变得活泼起来，他开始与其他同学互动，愿意参加班级的各种活动。他的成绩也有了明显的进步，他的内向变得更加开朗。而我，也从他身上学到了很多。
通过与李明的接触，我深刻体会到，师德不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是用爱与关怀去影响学生的生活。每一个孩子都有自己的特点和需要，作为教师，我们应该用心去理解他们，关心他们，并给予他们适当的帮助和引导。当我们看到学生因为我们的关怀而发生积极的变化时，我们也会感到幸福。
我的师德故事让我明白，幸福来源于对他人的奉献和帮助。只有当我们真正关心学生的成长和幸福时，才能体会到真正的幸福。作为一名教师，我将继续以师德为指引，用爱去教育每一个学生，让他们在我身上感受到幸福的力量。
我的师德故事——感悟幸福 篇二
作为一名教师，我始终坚守着师德，以身作则，为学生树立正确的行为榜样。在我的教育生涯中，有一次经历让我深刻地感悟到了幸福的真谛。
那是一个阳光明媚的春日午后，我正在教室里批改作业。突然，一个学生悄悄地走到我身边，递给我一张纸条，然后急急忙忙地跑开了。我打开纸条，上面写着：“老师，谢谢您一直以来对我的关心和帮助，我觉得很幸福。”
看着这个纸条，我不禁陷入了深深的思考。这个学生是我班上一个平凡的女孩，平时很少与我交流，但我一直以来都对她给予了特别的关注。她的家庭条件并不富裕，学习成绩也一直平平，但我始终相信，只要给予她足够的关心和鼓励，她一定能够走出困境，找到属于自己的幸福。
回想起我与这个学生的点点滴滴，我发现我一直在用行动诠释着师德。每当她遇到困难时，我总是第一个伸出援手；每当她有进步时，我总是第一个给予肯定和鼓励。我始终相信，每一个学生都有自己的潜力和价值，只要我们用真心去关爱他们，给予他们适当的帮助和引导，他们一定能够找到属于自己的幸福。
通过与这个学生的接触和交流，我深深地感受到了幸福的力量。幸福不仅源于自己的奋斗和努力，更源于对他人的关心和帮助。当我们看到学生因为我们的关怀而获得进步和成长时，我们也会感到幸福。每一个学生的成功和幸福，都是我们作为教师最大的骄傲和收获。
这次经历让我更加坚定了我作为一名教师的责任感和使命感。我将继续以师德为指引，用爱和关怀去教育每一个学生，帮助他们找到属于自己的幸福。同时，我也会将自己的经验和感悟分享给其他老师，共同传承和弘扬师德精神，为教育事业做出更多的贡献。
我的师德故事——感悟幸福 篇三
有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。因此，我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。1994年8月，我终于如愿以偿，成了一名光荣的人民教师。从那时起，我在心中就暗暗发誓：一定要成为一名受学生爱戴的教师。在从教十四年的时间里，我从中学到小学、从小学到幼儿园，不管在哪一个工作岗位，始终以一个人民教师的标准严格要求自己，工作中尽职尽责，不怕苦不怕累，不计较个人得失，把自己全部的精力都用在了孩子们身上。回忆自己教过的学生，我十分自豪。他们有的上了大学，有的读高中，有的上小学，还有的已走上了工作岗位。他们无论从哪一所学校、哪一个岗位，表现都很突出。看到他们的成长和进步，我感觉无比幸福，因为在他们成长过程中，我倾注了自己全部的爱与责任。曾有同事问我：“刘老师，你对孩子们要求那样严格，有时甚至还批评他们，为什么他们还那么喜欢你？”我只是淡淡的一笑，说：“可能我管的比较多吧！”虽然话说得简单，但这简短的三个字——“管得多”却需要我们付出很多。为此，我不知要说多少句话，走多少路，动多少脑筋，费多少心思。
在幼儿园工作的五年多的时间里，有三年的时间我是和大班小朋友在一起的。这其中有两年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子还是来自原先不同的班级，各种常规要求都不一样，孩子们的性格和学习习惯也不尽相同：有的孩子学习不专注，有的爱打架，有的不爱说话，有的挑食等等。为了培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，培养幼儿活泼开朗的性格，我平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得牛梦茜小朋友刚来班里时，走路弯着腰，低着头，眼睛从下往上看；在活动中，经常做在位子上，一言不发，整天闷闷不乐。为培养她的自信心，培养她活泼开朗的性格，我在日常工作中，开始有意的去锻炼她，请她为小朋友发水果，请她给大家背唐诗，请她帮老师拿东西。慢慢的，她逐渐适应了幼儿园的生活，做事不再那样拘谨。在活动课上，经常看到她高举的双手；活动间隙，时常能听到她略带沙哑的开心的笑声。
梦茜的家长看到孩子发生的可喜的变化，对我们十分感激。“刘老师，我不知道如何表达自己的心情，梦茜和你们在一起的这一年，开朗了很多，自信了很多。你们老师太好了。”她朴实的话语，也令我感动。我告诉她：“这是我们的工作。这些都是我们应该做的。爱孩子，教孩子是我们的责任”。
每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在幼儿一日生活中，我养成了一种习惯——观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施
凡此种种，我都细心地记录下来，用不同的方式来教导他们，并注意和家长沟通，使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。看着他们天真的笑脸，我就有一种成就感。
在幼儿园我把主要的精力用在了孩子们身上，许多文字工作我是利用业余时间做的。虽然比较辛苦，但是我却十分快乐。因为我的付出，收获的是孩子们浓浓的师生情。偶尔，有几天外出学习，孩子们常在爸爸妈妈面前念叨：“老师去哪儿了，怎么还不回来?”有的甚至做梦也梦见老师。星期一去东营参加海河幼儿园的半日开放活动，下午回到班里，小朋友们就像很久没见我一样，开心地喊起来：“刘老师。”有的则跑过来，亲热地跟我打招呼：“老师，你回来了。”周二我备课，上午一回到班里，东泽就仰起小脸问：“老师，你出去有几个月了？”听到孩子们稚嫩的话语，我开心极了。一个多月的辛苦没有白费，这些刚入园的小班孩子已经离不开老师了。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。”
在幼儿园工作的四年，是我成长最快，感受最多的四年。因为在我付出的过程中，我收获了很多。在幼儿园这片沃土中，我与孩子们每天朝夕相处，共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样，孩子们也用他们的天真、坦率和真诚感染着我，激励着我，促使着我一直奋斗在幼儿教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的时间，我与孩子们结下了深厚的感情。记得毕业典礼上，当孩子们把一束束鲜花送给我的时候，当孩子们和我拥抱在一起，不舍得离开的时候，我激动得泪水止不住地往下流。这时，懂事的旭瑞在一旁不住地安慰我：“刘老师，你别哭了，我们还会来看你的。”
每当听到小学的老师夸奖我的孩子们时，我感到骄傲；听到以前的家长报告孩子的好消息时，我感到欣慰；听到孩子们打来的电话时，我感到幸福。我为我选择了这份在充满欢乐与温暖的乐园里播撒爱的职业而骄傲、自豪、欣慰。把毕生的精力全都奉献给幼儿教育事业，我无怨无悔，因为，我爱孩子，我爱幼儿教育事业。
