染雾大班绘本故事《方格子老虎》 篇一
《方格子老虎》是一本非常有趣的绘本故事，讲述了一只非常特别的老虎。这只老虎不同于其他的老虎，它的身体上有很多小方格子，看起来就像是一个大方格子。因为它的特殊外观，这只老虎总是被其他动物嘲笑和排斥。但是，通过这个故事，我们可以学到一个非常重要的道理——不要以貌取人。
故事开始，方格子老虎生活在一个美丽的丛林里。它非常善良友好，总是愿意帮助其他的动物。可是，其他的动物却因为它的外貌而不愿意接近它。每当方格子老虎靠近其他动物时，它们总是立即逃开或者嘲笑它。方格子老虎感到非常沮丧和孤单，它不明白为什么大家都不愿意接受它。
有一天，方格子老虎遇到了一只小兔子。这只小兔子没有嘲笑它，反而对它非常友好。方格子老虎非常高兴，它们成为了好朋友。小兔子告诉方格子老虎，真正的朋友是不会因为外貌而判断一个人的，而是会看到内心的美。
从那天起，方格子老虎不再在乎其他动物对它的看法。它继续帮助需要帮助的动物，并且发现越来越多的动物开始接受它。渐渐地，方格子老虎在丛林中变得非常受欢迎，成为了众多动物的朋友。其他动物也意识到了自己以貌取人的错误，纷纷向方格子老虎道歉。
通过这个故事，我们明白了一个重要的道理——不要以貌取人。每个人都有自己的独特之处，我们应该尊重并接受他人的不同。外表并不代表一个人的内在价值，真正的美在于内心的善良和友爱。
大班绘本故事《方格子老虎》 篇二
《方格子老虎》是一本非常有趣的绘本故事，它给我们带来了深刻的思考。这个故事通过方格子老虎的特殊外貌，让我们明白了一个重要的道理——不要以貌取人。
故事中，方格子老虎因为它的身体上有很多小方格子而被其他动物嘲笑和排斥。这让方格子老虎感到非常沮丧和孤单。然而，一只小兔子的友善和理解改变了一切。小兔子告诉方格子老虎，真正的朋友是不会因为外貌而判断一个人的，而是会看到内心的美。
通过这个故事，我们可以学到很多。首先，我们应该尊重和接受他人的不同。每个人都有自己的独特之处，我们不能仅仅因为一个人的外貌而对他人做出评价。外表并不代表一个人的内在价值，真正的美在于内心的善良和友爱。
其次，我们应该学会关心和帮助他人。方格子老虎是一个非常善良友好的动物，它总是愿意帮助其他的动物。正是因为它的善良和友爱，它最终赢得了其他动物的尊重和接受。通过方格子老虎的例子，我们明白了帮助他人是一种美德，也是建立和谐社会的重要因素。
最后，我们应该相信自己的价值。方格子老虎在被嘲笑和排斥的时候从未放弃自己，它坚信自己的内心价值。正是因为它坚守自我，最终获得了成功和幸福。我们也应该像方格子老虎一样，坚持自己的信念，相信自己的价值，不受他人的评判和质疑。
通过大班绘本故事《方格子老虎》，我们学到了很多重要的道理。不要以貌取人，尊重和接受他人的不同，关心和帮助他人，相信自己的价值。这些都是我们在成长过程中需要牢记的重要原则，也是建立一个和谐社会的基石。希望我们能够从这个故事中汲取智慧，成为更好的自己。
大班绘本故事《方格子老虎》 篇三
一：课前讲解活动
绘本《方格子老虎》，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事。应该说，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？设计时，我想到了课改教参里“民间童谣”中的《跳房子》。于是，我这样设计大班阅读教学《方格子老虎》
第一节：解读封面，了解虎纹特征。在动物真实认知的背景下，孩子对绘本老虎身上的方格子所引发的事件，越发期待。
第二节：欣赏画面，倾听事件冲突原由。在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受愉快的愿望。
第三节：羡慕小虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
设计时，我将童谣“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子”改编为“跳格子，造房子，造好房子生儿子”，此举理由有二：一可免去民间习俗的解释，二可在有限的教学时间里，较快地记忆语言，在较少的4×4的16格子里，把玩游戏。
果然，活动中当我念叨两遍之后，孩子迅速地在16格子中间，边跳格子边造房子。
首轮玩耍之后，有的孩子造了13间“房”，有的造了8间“房”。怎么会呢？交流之后孩子发现，房间的多少与跳格子的节奏有关。于是，我激发：“8间不是最少，13间不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”
孩子在剧增的玩兴中，充分地发挥着自己的智慧。
玩耍后的再次交流，最少的造房，从4间到近乎耍赖的1间，大家在“没有节奏…赖皮嘛…”哄笑中，体会挑战的乐趣。当然，把16格全造满的孩子，赢得了大家“哦——”的惊叹。
玩耍最后，我激发想象：如果从方格子老虎身上再移下4块格子，你能玩起来吗？
几个女孩说：“童谣念得慢，脚下跳得快……一个字跳两格。”
一个男孩却说：“再加童谣！加结婚啦！”
哦！民间的智慧。大家笑成一团。
第四环节：领悟主题，萌发喜欢方格子老虎情感。认同故事“尽管小老虎身上没有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只带给大家与众不同快乐的方格子老虎”的主题。
就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。如此一举两得，何乐而不为呢？
我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。
所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣，从而在教师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。
【活动目标】
1、仔细观察画面，大胆清楚的表达自己对故事的理解。
2、在观察讲述的过程中，感受大老虎与小老虎之间的暖与爱。
【活动准备】
1、ppt课件
2、格子方格子若干。
【活动过程】
一、引发观察讲述兴趣
师：今天阿许老师和大家一起来带来一个故事。叫《方格子老虎》，你觉得有什么疑问吗？
小朋友回答
师：那怎么回事呀？怎么会有老虎是方格子的呢？
除了这只方格子老虎啊，你还看到了什么？
小朋友回答
师：这上面啊还有一个奖杯，奖杯上写了什么？还有两个油桶和两把刷子，是干什么用得呢？我们一起来看下去。
师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他在哪里呀？
师：原来啊他躺在妈妈的臂弯里。你们看看，他们在哪里呀？旁边还有谁呀？
师：虎妈妈和虎宝宝啊躺在病床上呢，旁边啊还有老鼠太太和他的宝宝们。那你们猜猜虎爸爸要去哪里呀？
小朋友回答
教师小结：小宝宝出生以后阿，虎爸爸和虎妈妈真忙碌，真辛苦。可是阿，他们脸上始终挂着幸福的微笑，这是为什么呀？
二、观察画面，理解故事内容
1、方格子的由来
师：虎爸爸啊可高兴了，你看他去干吗了？他买油漆干什么呢？（引导小朋友观察买黑漆的图片）
教师小结：原来阿，小老虎刚出生的时候啊，身上是没有没有条纹的。那这些条纹是怎么来的呢？
小朋友回答
师：这些条纹阿应该是由虎爸爸和虎妈妈帮忙画上去的。那虎爸爸和虎妈妈的条纹是怎么样的呀？
虎爸爸阿要让自己的儿子变得与众不同，他想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？
你们来猜猜看（小朋友自由回答自己的看法）
你是怎么发现的？（引导小朋友观察油漆罐子以及对话框）
师：现在阿请小朋友们把书翻到黄色的这一页，看到最后，看看后来还发生了什么事？
师：你看看，发生了什么事情啊！
（连续出示三张争吵的图片，请联系我们，索要PPT）
小朋友回答
师：虎爸爸和虎妈妈在干什么呢？你怎么知道他们在吵架阿？他们为什么吵架呢？（突出气球框）
听故事
师：虎爸爸想给虎宝宝画上什么样的条纹呢？为什么要画竖的呢？什么叫与众不同？
小朋友回答
师：这边阿也有一家老虎，他们是什么条纹的呀？
虎妈妈为什么要画横的呢？
小朋友回答
师：虎爸爸和虎妈妈一直在吵架，你们觉得虎宝宝心理怎么样啊？（引导小朋友观察虎宝宝以及画面的颜色）
那我们啊来听听他到底在想什么？
师：虎爸爸和虎妈妈阿吵累了，他们呀就去睡觉了。他们两个怎么睡得呀？心里还在想什么？
你们家爸爸妈妈吵架吗？为什么吵阿？爸爸妈妈吵的时候你怎么办呢？
小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹，他心里怎么样呢？（引导小朋友观察刷子和罐子）
他会怎么办呢？我们一起来帮虎宝宝想想办法吧。（小组讨论）
师：小老虎阿是一个聪明的孩子，他想到了一个好办法。你猜猜他会怎么做呢？
小朋友回答
小结：他呀先替爸爸画上一条竖条纹，再替妈妈画上一条横条纹。瞧，虎宝宝变成了什么样阿？
小朋友回答
师：爸爸妈妈啊都很惊讶，你看看虎爸爸和虎妈妈心里怎么想得，又是怎么做得？
小朋友回答
师：他们阿抱起来了，和好了。（引导小朋友和旁边的小朋友抱起来）
2、方格子带来的快乐
师：虎宝宝阿既满足了爸爸的期望，又满足了妈妈的愿望，爸爸妈妈都很爱他。那在学校里，他的小伙伴们会喜欢它吗？
小朋友回答
师：那在小朋友园里还会发生些什么事呢？其他的小动物们在它的背上玩什么游戏啊？
小朋友回答
师：他们呀在玩三路通的游戏呢，一个打x，一个打o。画满三个就赢了。你们想不想来试试阿？现在阿小朋友们和爸爸妈妈一起来玩这个游戏。
师：方格子老虎阿真的是与众不同的一只小老虎呢，他呀还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。
3、方格子消失
师：可是，有一天
教师小结：小老虎阿在散步的时候碰到了一场大雨。当他回家的时候，他身上的竖条纹全都不见了，他看上去和别的老虎一摸一样。一摸一样是什么意思呀？
师：雨过天晴，在温暖的阳光下，爸爸妈妈托起了虎宝宝，他们会对虎宝宝说些什么呢？（背景音乐）
虽然虎宝宝的方格子没有了，但是在爸爸妈妈的心中，他还是一只方格子老虎。
师：你觉得他们一家人在一起感觉怎么样呀？你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样？（幼儿教育）
