《争论的故事》教案 篇一
第一篇内容
标题:培养学生批判思维的重要性
引言:在现代社会中,批判思维是一项至关重要的能力。它不仅能帮助学生更好地理解和分析问题,还能培养学生的独立思考和创新能力。因此,我们应该充分认识到培养学生批判思维的重要性,并在教学中加以重视。
一、批判思维的定义和特点
批判思维是指对事物进行深入思考和评估的能力。与传统的记忆和重复性思维不同,批判思维要求学生能够独立思考、质疑和分析问题。在批判思维中,学生应该具备以下特点:
1. 相对性:学生能够看到问题的多个方面,不只是片面地看待事物。
2. 怀疑性:学生能够质疑和挑战传统观念和权威意见。
3. 逻辑性:学生能够运用逻辑推理和分析方法,找出问题的根源和解决方案。
二、培养学生批判思维的方法
为了培养学生的批判思维能力,教师可以采取以下方法:
1. 提出问题:在教学中,教师应该引导学生提出问题,激发学生的思考欲望。通过提出开放性的问题,鼓励学生思考问题的多个角度,并找出问题的解决方案。
2. 引导讨论:教师可以组织小组讨论或辩论,让学生在互动中学会发表自己的观点,并学会听取他人的意见。这样可以培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 引导学习:在教学中,教师应该引导学生主动探究和发现知识。通过引导学生进行实验、观察和研究,培养学生的批判思维和创新能力。
三、评估学生的批判思维能力
为了评估学生的批判思维能力,教师可以采用以下方法:
1. 项目作业:设计一些开放性的项目作业,要求学生通过独立思考和分析,提出解决问题的方案。
2. 辩论赛:组织辩论赛,让学生在辩论中展示自己的批判思维能力和表达能力。
3. 问题解决:提出一些实际问题,要求学生通过批判思维找出解决方案,并进行评估和反思。
结论:培养学生批判思维的重要性不可忽视。通过采用合适的教学方法和评估方式,我们可以帮助学生养成批判思维的习惯,提高他们的综合素质和创新能力。
《争论的故事》教案 篇二
第二篇内容
标题:争论的重要性与技巧
引言:争论是一种表达不同观点和意见的方式,它不仅能够促进思维的深入,还能够培养学生的表达能力和批判思维。因此,在教学中,我们应该重视争论的重要性,并帮助学生掌握争论的技巧。
一、争论的重要性
争论能够帮助学生:
1. 提高思维能力:通过争论,学生可以对问题进行深入思考和分析,培养批判性思维和逻辑思维能力。
2. 增强表达能力:在争论中,学生需要清晰地表达自己的观点和意见,提高口头和书面表达能力。
3. 培养合作意识:争论可以促进学生与他人的交流和合作,培养学生的团队合作意识和社交能力。
二、争论的技巧
为了帮助学生掌握争论的技巧,教师可以教导以下几点:
1. 尊重他人:在争论中,学生应该尊重他人的观点和意见,避免人身攻击和情绪化的表达。
2. 寻找证据:学生应该学会寻找和引用相关的证据和例子来支持自己的观点,增加说服力。
3. 听取他人意见:学生应该学会倾听他人的意见,并进行积极的回应和反驳,不仅能够培养学生的批判性思维,还能够提高学生的协商能力和解决问题的能力。
三、培养学生争论技巧的方法
为了培养学生的争论技巧,教师可以采用以下方法:
1. 角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生模拟争论的场景,锻炼他们的表达和辩论能力。
2. 辩论训练:组织辩论赛或辩论训练,让学生在实际争论中提高技巧和应对能力。
3. 提供案例:教师可以提供一些争议性案例,让学生通过争论的方式进行思考和解决问题。
结论:争论是培养学生表达能力和批判思维的重要方式。通过教导学生争论的技巧和培养争论的意识,我们可以帮助学生更好地理解和分析问题,提高他们的思维能力和综合素质。
《争论的故事》教案 篇三
一、 学习目标:
1、 能表演哥哥和弟弟争论的经过。
2、 领会故事所蕴涵的道理。
3、 能恰当使用提示语说写一句话或一个片段。
二 、教学过程:
(一)、出示学习目标:
同学们,通过上节课的学习,大家都已经了解这个争论的故事了。这节课,我们又该学到哪些知识呢?谁来把学习目标大声朗读一遍?
(二)、表演
1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饥,他们是怎样争论的呢?(出示句子),请你认真读一读,能不能读出争论的语气?同桌能不能演一演他们争论的经过?
2、我们请两位同学上台演一演。
3、出示:哥哥认为大雁应当 ,他的理由是 。
弟弟认为大雁应当 ,他的理由是 。
4、出示填空题。
这个故事的起因是兄弟俩想 充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁而 ,并跑到村里找人 ,结果是他找到了一个 的办法,可大雁 。
5、指名填空后自由读。
6、师:象这样就是按照事情发展的顺序来写的,以后在文时可以运用这样的方法。
(三)、明理
1、听了这个故事,大家一定有很多感想吧!(指名说)
2、书上也有四句话,先试着读一读,再分别请四位同学读出不同的语气。
3、你最支持哪种观点?为什么?
4、最后用上省略号,有什么作用?
5、:同学们各自说着自己的想法,用一个成语来概括:各抒己见。
6、这时,盛老师又是怎样做的?“赞许”是什么意思?
7、齐读最后一自然段。
(四)、拓展。
1、《争论的故事》学完了,哥哥和地点争论的经过还深深地记在我们心中,尤其是作者运用了生动的提示语,请学生再次读。
我们也要学着使用提示语,比如说,今天下午看电影,印浩岚知道了这个好消息,他一定是欢蹦着走进教室。
出示句子:印浩岚( )说:“ 。”
指名学生用多种表示人心情高兴的词语说。
2、作业:
留心周围的人物对话,如《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的争论》任选一题或自己写一个题目,重点写对话,要根据任务的动作、神态适当使用提示语。
(五)、
这节课你都有哪些收获?
《争论的故事》教案 篇四
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学重点:
领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
课型:
阅读课
课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑
1、读题
2、质疑
二、初读课文,自学生字词
1、说说自学要求
2、学生自学
三、检查自学效果
1、指名分段朗读课文
2、再读全文
3、讨论交流
四、学习第一部分
1、默读课文
2、讨论争论情形
(1)、起因
(2)、经过
(3)、结果
3、分角色朗读这一部分
4、评议
(1)有没有读出感情
(2)评这一结果是怎么造成的,兄弟俩错在哪里
五、小结这一部分内容
六、布置作业
运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里
第二课时
一、复习上一节课所学知识
1、说说这个故事
2、兄弟俩错在哪
二、扮演角色,组织读议
1、合作探究:读得怎么样,怎样才能读出味儿来?
2、合作探究:兄弟俩错在哪?
三、对比感想,合理归纳
1、自由读课文第二部分
2、补充省略号中的内容
3、联系全篇,进行归纳
五、教学生字词
1、学生指出字音的注意点
2、写字指导
3、学生描红
六、布置作业
实践活动:小组排演课本剧
板书设计:
25、争论的故事
群雁飞过很想射雁争论吃雁
《争论的故事》教案 篇五
活动内容
1、让幼儿了解四季的季节特征,知道每一个季节对人类和作用、
2、帮助幼儿学习描述四季特征的语言、并以故事表演的形式加以表现。
活动重点
引导幼儿了解四季的季节特征。鼓励幼儿大胆地去表演故
活动准备
幼儿用书,录音机,多媒体。
活动过程
一、学习故事
1、老师出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘图片,引出故事、
2、教师讲述故事一遍,然后提问:故事里讲了一件什么事?
3、教师第二遍讲述故事,引导幼儿学说故事中角色的对话,掌握其中的描述季节特征的语汇、
4、幼儿观看幼儿用书p20—21。
5、游戏:春、夏、秋、冬钻出来、把幼儿分成春夏秋冬四组,当老师说一句话或一个词,表述的是哪一个季节的特征,代表哪一季节的小朋友就站起来。
如:老师说“春风和殉”,代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”,代表“夏”的那一组就站起来。
二、故事表演
1、讲故事
老师讲述故事,幼儿尝试讲出故事中的对话、
2、分角色,分段学习表演、
引导幼儿表现春、夏、秋、冬互不服气的神情、
3、幼儿分组分角色表演、
请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演、
三、说一说
1、提问:你喜欢哪一个季节?你能说说这个季节?教师鼓励幼儿,让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。
四、画一画
幼儿喜欢那一个季节就把它画下来、
五、教师小结、
《争论的故事》教案 篇六
教学目标:
1.运用关键词,联系插图,以读促说,有条理地口述课文中的故事。(知识目标)
2.借助课文的语境,大胆质疑,生成新问题;登台表演,把握人物争论的不同语气,并打开思路,说说感想;领悟故事的道理;(能力目标)
3.通过生生对话、师生对话,生本对话及自己的生活实践,理解课文内容,体验人生观和价值观,知道机会面前正确的处理方法。(情感目标)
教学重点难点:
1、能有条理地口述课文中的故事。
2、领会故事所蕴含的道理。
教学准备:课件
教学时间:二课时
(课前谈话:今天,在这特别的地方看到张老师,还在这特别的地方上课,能说说你们的心情吗?是啊,能不高兴吗?今天咱们同台亮相,尽情展示自己的丰采,是一件多美妙的事啊!
一、复述课文。(9分)第3-5节
同学们,喜欢听故事吗?今天,老师带给大家一段故事。
1、笛子配音,师脱稿声情并茂地讲《争论的故事》。(同时贴图片)
2、故事讲到这儿,你从中知道了什么呢?(谁与谁在争论?争论什么?争论得怎么样?争论的结果怎样?)(说得真不错,可见你听得很专心!你说的很棒,看出你听得很认真呀!)
过渡:这个故事可真有趣!你们想不想把这个故事讲给别人听呢?要想讲好这个故事,你觉得应该抓住哪个场面?(兄弟俩争论的场面)要想把兄弟俩争论的场面表现出来,老师想送给你一个锦囊(点击“锦囊”)读一读课文第三节:
(1)用“---”划出哥哥说的话,用~~~~~划出弟弟说的话;读一读,注意人物说话时的神态、动作、语气等;
(2)自由组合演练人物的对话。
二、分角色表演,重点学习故事(第三节)
①划出兄弟俩争论的话了吗?
②读出争论的语句,检查对错。谁先来读读哥哥的话?(点击第一板块)谁再读读弟弟的话?分别点击出示:对话板块。重点指导第二板块(不以为然 大声争辩 很不服气)
随机指导朗读:哥哥是怎么说这句话的?板书:不以为然
③同桌练习讲。现在,同桌的两人成立学习小组,我们一起来练练兄弟俩争论的话,好吗?点击出示:整个板块(自由练习)
④台前争论:大家练好了吗?哪个小组想到台前展示一下那争论的场面呢?导演们,可要认真看、仔细听,他们哪个地方争得像?哪个地方演得妙?你还有什么小小的建议呢?评价:(语气、动作、神情)(激烈、气得脸都红了……)一组演。他们还会怎么争论呢?你可以用书上的理由,还可以展开想象,另一组演。(你会用书上的一个成语来形容刚才兄弟俩争论的场景吗?)板书:争论不休
谁知道“争论不休”的意思?“休”呢?(点击)
三、学习课文4-5。(分)。
4-5节:
1、过渡:对呀,兄弟俩总这样争来争去的,也不是个办法呀!那该怎么办呢?
2、这时,有个老人经过这里
3、哦,这老人一定有高招,出个什么主意呢?
4、半煮半烤(这主意真好啊!既考虑哥哥的想法,又满足弟弟的心愿,这就叫两全其美!(板书:“两全其美”。)结果呢,美吗?为什么?
5、就在他们争论不休的时候,大雁早已飞得无影无踪了。
四、复述故事:
过渡:多精彩的故事啊!刚才,我们俩人合作表演了争论的场面,你想不想不与他人合作,自己独自来当一回“故事大王”,把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢?再读读这个完整的故事,学着老师刚才讲的样子,我想稍作准备,你一定会比老师讲得更出色,有信心吗?(点击课件):
从前,大山脚下有座小村庄,小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。
一天早上……
1、练习讲
2、独自讲
过渡:听了这个故事,讲了这个故事,现在,你有何感想呢?(全班交流)?
生1:我认为兄弟俩的争论都是说空话,结果让大雁飞走了,
生2:说到不如做到。
生3:争论是白费时间的。
生4:心动不如行动。要行动哦!
……
过渡:刚才,同学们交流了许多观点,谈得可真深刻,如果再遇见这样的兄弟俩,你会对他们说些什么呢?在小组里先交流交流。
那么,盛老师的学生听了这个故事,又有何感想呢?(打开课本读一读6-11节,汇报)(2分)
生1:兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。
生2:不是他们笨,是他们没有抓住时机……
生3:他们的争论,白白浪费了时机。
生4:不管做什么,关键要先做起来。
过渡:
是啊,不管做什么事,关键要板书:(抓住时机,先做起来)他们说的都有道理,“盛老师聚精会神地听着,不时向她的学生投去赞许的目光。”今天,因为你们争论很精彩,讲故事很生动,理解很透彻!张老师对你们的表现也很满意!(赞赏的微笑)
老师想送你们两句名言,希望你们深深记得:
出示名言:
机会来的时候像闪电,完全靠你不假思索地去利用它。
机不可失,时不再来。(齐读。)
五、总结升华。
是啊,如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。孩子们,虽然你们的年龄很小,但人生的道路还很长,以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》,把握瞬间,成就梦想;把握机会,创造辉煌!