染雾中班故事教案：兔子先生去散步 篇一
兔子先生是一个非常爱好运动的小动物，每天都会去公园散步。今天，兔子先生准备去公园散步，他早早地起床，洗漱完毕后，穿上了一身漂亮的衣服。他戴上了一顶红色的帽子，戴上了一副墨镜，看起来非常帅气。
兔子先生一出门，就感受到了清新的空气和温暖的阳光。他跳跳跃跃地向公园前进，一路上还遇到了一只小松鼠，他们打了个招呼，兔子先生继续前行。
到了公园，兔子先生看到了许多小朋友在玩耍。他们追逐着彩色的气球，跳跃着踢球，笑声和欢呼声充满了整个公园。兔子先生也加入了他们，他和小朋友们一起追逐气球，踢球，度过了一个快乐的时光。
接着，兔子先生决定去找一些美味的食物。他来到了公园里的花坛边，看到了一片绿油油的蔬菜。他小心翼翼地采摘了一些胡萝卜和莴苣，这些都是他最喜欢的食物。他将采摘的蔬菜放在篮子里，准备带回家享用。
兔子先生散步了很长时间，感到有些疲倦了。他找到了一个舒适的草坪，躺下来休息。他闭上了眼睛，享受着阳光的温暖。不知不觉中，他进入了梦乡。
当兔子先生醒来时，太阳已经开始下山了。他起身收拾好篮子，准备回家。回到家中，他将采摘的蔬菜洗净，炒了一道美味的蔬菜拌饭。他品尝着自己的厨艺，觉得非常满足和幸福。
这是一个充满快乐和美好的散步之旅，兔子先生感受到了自然的美丽和人与自然的和谐。他决定以后每天都去公园散步，享受这份快乐和幸福。
中班故事教案：兔子先生去散步 篇二
兔子先生是一个非常活泼好动的小动物，他每天都喜欢去公园散步。今天，兔子先生又准备去公园散步了。
兔子先生一大早就起床了，他洗漱完毕后，穿上了一套舒适的运动服。他戴上了一顶帽子，系上了一双舒适的运动鞋，准备出发了。
兔子先生跳跳跃跃地走出家门，来到了公园。他看到了许多小朋友在玩耍。有的在草地上奔跑，有的在秋千上荡来荡去，还有的在沙箱里堆沙子。兔子先生觉得非常好玩，他也参与了他们的游戏。
接着，兔子先生决定去花坛看看。他看到了许多美丽的花朵，有红色的玫瑰，有黄色的向日葵，还有粉色的牡丹。兔子先生靠近花朵，用鼻子轻轻地闻了闻，觉得花的香味非常好闻。
兔子先生还遇到了一只小鸟，小鸟在树上唱歌。兔子先生也学着小鸟唱歌，他唱得非常动听。小鸟听到了兔子先生的歌声，飞到了兔子先生的肩膀上，和他一起唱歌。他们的歌声在公园里回荡，吸引了许多小朋友的注意。
兔子先生散步了很长时间，感到有些累了。他找到了一个树荫下，坐下来休息。他闭上了眼睛，享受着微风的拂过。不知不觉中，他进入了梦乡。
当兔子先生醒来时，太阳已经开始下山了。他起身整理好衣服，准备回家。回到家中，他觉得今天的散步非常开心，充满了快乐和美好的回忆。
兔子先生决定以后每天都去公园散步，享受大自然的美丽和宁静。他相信，每一次的散步都会给他带来快乐和幸福。
中班故事教案：兔子先生去散步 篇三
设计思路：
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
活动目标：
1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
2．能在集体面前分享、表述自己的经验。
活动准备：
《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。
活动过程：
一、看看、
猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）
1．教师出示“安静”的标志。
提问：为什么你们看见这张图都不说话了？
小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了1
2．猜猜“兔子”标志。
你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）
看看、说说故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页：这个标志画了什么？是什么意思？
第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？
第8页：兔子先生又看见了什么标志？
第12页：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？
(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？
第14页：
(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？
(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o）
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？
第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？
第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （巩固认识标志在生活中的意义。）
2、总结故事。
提问：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？
(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？
小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）
三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。）
1．说说自己认识的标志。
提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？
2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。
中班故事教案：兔子先生去散步 篇四
设计思路：
“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。
第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的'那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。
活动目标：
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。
2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。
活动准备：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活动过程：
一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）
孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。
小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。
这是谁的家呢？
那他是兔子先生还是兔子小姐呢？
真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）
（一）分段欣赏
故事导入讲述
1、标志“往前走”
一出门就看到一个标志！是什么意思呢？
哦，是往前走的标志啊！
小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。
2、故事继续
兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？
3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？
（设计标志）
4、故事继续
兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）
它会在洞里遇见谁，发生什么事情？
（二）完整欣赏故事
兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？
想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！
三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？
小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？
