染雾幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇一
标题：儿童成语故事教学的意义与方法
引言：
成语是汉语中的瑰宝，它不仅具有丰富的文化内涵，还能培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力。本文将探讨幼儿园语言活动《成语故事》的教学意义和方法。
一、教学意义
1.培养语言表达能力
通过讲解成语的意义和故事背景，引导儿童运用成语来描述人物、事件等，从而提高他们的语言表达能力。
2.拓展思维逻辑能力
成语背后蕴含着深刻的道理，教师可以通过讲解成语故事的情节和寓意，引导儿童思考，培养他们的思维逻辑能力。
3.传承中华文化
成语是中华文化的瑰宝，通过让儿童了解成语的来源和含义，有助于传承和弘扬中华文化。
二、教学方法
1.故事引入法
教师可以通过讲述与成语相关的故事来引入成语，引发儿童的兴趣，并加深他们对成语的理解。
2.游戏互动法
教师可以设计成语游戏，让儿童通过游戏的方式学习成语，增强记忆力和理解力。
3.情景模拟法
教师可以让儿童在特定情景下运用成语，例如让他们在角色扮演中使用成语来描述自己的行为或思维。
4.绘本阅读法
教师可以选择适合儿童的成语绘本，通过图片和文字的结合，引导儿童理解成语的含义和用法。
三、教学步骤
1.引入成语
通过故事、图片、游戏等方式引入成语，激发儿童的学习兴趣。
2.讲解成语
讲解成语的意义、来源和故事背景，帮助儿童理解成语的含义和用法。
3.练习成语
通过游戏、角色扮演等方式练习成语的运用，培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力。
4.巩固成语
通过绘本阅读、讲故事等方式巩固儿童对成语的理解和记忆。
结论：
通过幼儿园语言活动《成语故事》的教学，可以培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力，传承中华文化。教师应根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，采用多种教学方法，使成语教学更加生动有趣。
幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇二
标题：《成语故事》活动的教学设计与实施
引言：
《成语故事》是一种富有教育意义的语言活动，通过讲解成语的意义和故事背景，培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力。本文将介绍《成语故事》活动的教学设计与实施。
一、教学目标
1.培养儿童的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和词汇量。
2.拓展儿童的思维逻辑能力，培养他们的观察力、思考力和创造力。
3.传承中华文化，让儿童了解成语的来源和文化内涵。
二、教学准备
1.选择适合儿童的成语故事，准备相关故事绘本或图片。
2.设计与成语相关的游戏和活动，如成语接龙、成语填空等。
3.准备一些奖励小礼品，以激发儿童的学习兴趣。
三、教学步骤
1.引入成语
通过讲述成语故事或展示相关图片，引发儿童对成语的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.讲解成语
讲解成语的含义、来源和故事背景，帮助儿童理解成语的意义和用法。
3.游戏互动
设计与成语相关的游戏和活动，如成语接龙、成语填空等，让儿童通过游戏的方式巩固成语的记忆和理解。
4.情景模拟
让儿童在特定情景下运用成语，例如让他们在角色扮演中使用成语来描述自己的行为或思维，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
5.绘本阅读
选择适合儿童的成语绘本，通过绘本阅读的方式引导儿童理解成语的含义和用法。
四、教学评估与反馈
通过观察儿童的表现和回答问题的情况，评估他们对成语的理解和运用情况。针对儿童的不足之处，及时给予指导和反馈，帮助他们进一步提高。
结论：
《成语故事》活动是一种富有教育意义的语言活动，通过讲解成语的意义和故事背景，可以培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力。教师应根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容，使成语教学更加生动有趣。同时，教师还应及时给予评估和反馈，帮助儿童提高成语的理解和运用能力。
幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇三
活动目标：
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。
2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。
3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
活动准备：
1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;
2、表情类、动物类成语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
活动过程：
一、通过书的排序，巩固一至十的成语。
1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书?它的价钱是多少?
2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。
3、引导幼儿复习一至十的成语。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。
三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。
1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。
4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。
四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
1、动物类
2、表情类
3、其他
五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。
幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇四
教学目标：
1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。
3.能读懂《自相矛盾》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。
4.产生阅读成语故事的兴趣。
课前阅读五分钟：
1.三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡
2. 四字成语：滥竽充数 自相矛盾 画龙点睛 画蛇添足
3.五字成语：桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草
4.六字成语：过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳
5.七字成语：身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵
6.八字成语：拳不离手曲不离口 仇人见面分外眼红
7.九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩
教学过程：
一、导入新课，初识“成语
”
1.刚才我们读的都是成语，你有什么发现吗？
2.成语是相对固定的词组或句子，有的来源于
①历史故事。
②寓言故事。
③神话或其他传说。
④古典文学作品。
我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源
（1）望梅止渴
（2）画蛇添足
（3）嫦娥奔月
（4）学而不厌
3.翻开书，看看我们今天要学的三个成语，都是来源于……我们学过《一路花香》，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告诉我们一个道理。
正因为有这些相同点，这三个故事被安排在了一课当中——《成语故事》。
二、初读故事，感知内容。
1.认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，选择自己最喜欢的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。
2.读后学习词语。
3.故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜欢的那个故事吗？
4.看，我们把小小的寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？
有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。
画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。
读完你发现了这些句子不但含有本课生字，还……
三、读懂故事，把握情节。
1.故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的心理描写、没有繁复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节，靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《自相矛盾》这个故事，用心默读，用文中的关键词，简要说说情节的发展变化。
提示：这个故事是从（ ）开始讲的，因为（ ）故事就有了曲折，最终（ ）。
2.组织交流，深入认识
“夸口”是什么意思？楚国人的话语中哪些词是过分扩大夸张了？
指导朗读。
围观的人“问”了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。
四、讲故事，明道理。
1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。
2.如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。
如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？
五、总结课堂，布置作业。
成语故事学习教案
1.刚才我们一起读出了故事情节的起点和突转，读出了故事的道理。你能自己读读《滥竽充数》《画龙点睛》，找找故事情节，想想其中的道理吗？
2.写话。格式：某某同学，我讲给你讲讲《自相矛盾》的故事，因为……所以我希望你明白：
幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇五
设计理念：
《语文课程标准》中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。
教学目标
1、知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是……而是……”造句
2、过程与方法：
能有感情地朗读课文，
学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。
3、情感、态度、价值观：
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点难点：
1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学时间：
两课时
教学准备：
多媒体课件
课文朗读带
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）
1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
2、今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：6
成语故事三则
3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）
4、这里的则是什么意思？（相当于篇）
二、初读课文
（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。
启发学生质疑。）
1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
禄
壁
韵
（2）指导词语，注意正确书写。
夸口
俸禄
自相矛盾
画龙点睛
戳穿
围观
滥竽充数
张口结舌
(3)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
4、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
（达成目标：学习预习及正确书写。）
1、再读课文，进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册。
3、小组交流，预习下节课内容。
作业设计
1、课堂作业
抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事三则
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
幼儿园语言活动《成语故事》教案 篇六
活动目标：
1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2.知道做错事要及时改正。
3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：
一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思
小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）
（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）
（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）
（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的`？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词
1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？
2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？
3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？
4.完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏
1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。
2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）
3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评
1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？
2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
教学反思：
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。
