染雾《朱家故事》幼儿园大班语言教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 培养幼儿对家庭生活的兴趣，激发他们表达家庭故事的愿望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识，通过小组合作完成故事创作。
教学准备：
1. 图书《朱家故事》
2. 图片或实物道具，如家庭成员的照片、家具等。
3. 教学活动准备：小组活动，让幼儿自由组合，共同创作家庭故事。
教学过程：
1. 导入：通过展示家庭成员的照片或实物道具，引导幼儿回忆自己的家庭生活。
2. 阅读：教师给幼儿讲述《朱家故事》，引导幼儿观察图书中的家庭成员和家庭环境。
3. 引导：教师引导幼儿讨论家庭故事的内容和情节，鼓励幼儿提出自己的创意和想法。
4. 分组活动：将幼儿分为小组，让他们自由组合，共同创作家庭故事。每个小组可以选择一个家庭成员和一个家庭场景，通过角色扮演和对话的方式，编写一段小故事。
5. 分享展示：每个小组轮流上台分享他们创作的家庭故事，其他幼儿可以提问或表达自己的观点。
6. 教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，鼓励幼儿的努力和创造力。
教学延伸：
1. 家庭故事剧场：将幼儿创作的家庭故事编排成小剧场，让幼儿进行角色扮演，展示给家长或其他班级观看。
2. 家庭故事绘本：将幼儿创作的家庭故事制作成绘本，让幼儿在图画中复述故事，并展示给其他班级或幼儿活动室。
评价与反思：
通过这节课的教学，幼儿对家庭生活的兴趣得到了培养，他们表达家庭故事的能力也有所提高。小组合作的活动让幼儿体验到了团队合作的乐趣，培养了他们的合作意识。但是，一些幼儿在创作过程中表达不清晰，需要进一步加强口头表达能力的培养。教师在今后的教学中可以多给予幼儿表达的机会，并加强对幼儿的引导和点评，帮助他们提高语言表达能力。
《朱家故事》幼儿园大班语言教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 培养幼儿对家庭成员的认识，提高他们的观察力和记忆力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述家庭成员的特点和爱好。
3. 培养幼儿的审美能力，通过欣赏家庭成员的照片培养他们的审美情感。
教学准备：
1. 家庭成员的照片或画像，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 教学活动准备：让幼儿观察家庭成员的照片并进行描述，进行家庭成员的形象创作。
教学过程：
1. 导入：通过展示家庭成员的照片或画像，引导幼儿观察家庭成员的外貌特点和表情。
2. 讨论：教师引导幼儿讨论家庭成员的特点和爱好，鼓励幼儿用简单的语言进行描述。
3. 观察练习：教师展示一张家庭成员的照片，让幼儿仔细观察并记住。然后，教师收起照片，让幼儿回答关于照片的问题，如“爸爸戴了什么颜色的帽子？”、“哥哥喜欢什么颜色的衣服？”等。
4. 形象创作：教师让幼儿用颜色纸、剪刀、胶水等材料创作家庭成员的形象。幼儿可以根据自己的观察和记忆，选择合适的颜色和形状，将家庭成员的形象展现出来。
5. 分享展示：每个幼儿依次展示自己创作的家庭成员形象，并用简单的语言描述他们的特点和爱好。
6. 教师点评：教师对每个幼儿的创作进行点评，鼓励幼儿的努力和创造力。
教学延伸：
1. 家庭成员画册：将幼儿创作的家庭成员形象整理成画册，让幼儿欣赏和分享给家长。
2. 家庭成员展览：将幼儿创作的家庭成员形象展示在班级或学校的展览区，让其他班级或学校师生进行观赏和交流。
评价与反思：
通过这节课的教学，幼儿对家庭成员的认识得到了提高，他们的观察力和记忆力也有所增强。幼儿通过创作家庭成员形象，培养了他们的审美能力。但是，一些幼儿在描述家庭成员特点和爱好时表达不清晰，需要进一步加强语言表达能力的培养。教师在今后的教学中可以多给予幼儿观察和描述的机会，并加强对幼儿的引导和点评，帮助他们提高语言表达能力。
《朱家故事》幼儿园大班语言教案 篇三
《朱家故事》幼儿园大班语言教案
活动目标：
1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。
2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。
活动准备：
1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。
2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。
活动过程：
一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣
1．回顾拍全家福的经验。
师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?
2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。
师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因
1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。
(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)
师(小结)：原来全家人的'事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。
三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化
1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。
师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……
师：朱太太为什么说朱家父子是猪?
师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。
2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。
师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。
(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)
3．交流分享，感受朱家的变化。
师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。
4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。
师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?
(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)
四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理
1．完整欣赏故事。
(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?
师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2．联系生活实际，表达“我也会分担”。
师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?
师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。
