染雾背书的作文 篇一：背书的价值与意义
背书是学生们在学习过程中经常进行的一项活动，它是通过反复朗读、默写和理解课文内容，以达到记忆和理解的目的。背书作为一种学习方法，具有重要的价值和意义。
首先，背书有助于加深记忆。通过反复背诵，我们可以将课文内容牢牢记在脑海中，提高记忆的效果。背诵过程中的反复朗读和默写，可以帮助我们巩固课文的知识点和重点内容，加深对知识的理解和记忆。
其次，背书可以提高学生的语言表达能力。背诵课文可以帮助我们熟悉课文的语言表达方式和句子结构，提高语言的准确性和流利度。同时，背诵还可以培养学生的语感和语音语调，使学生能够更好地理解和运用语言。
此外，背书对于提高学生的阅读理解能力也非常重要。通过反复背诵，我们可以更好地理解和掌握课文的内容，从而提高阅读理解的能力。背诵课文还可以帮助我们培养对词汇、句法和修辞手法的敏感性，提高对文章内涵和结构的理解。
然而，背书并不仅仅是单纯的机械记忆。在背诵的过程中，我们应该注重理解和思考，而不仅仅是机械地记忆。通过思考课文的意义、情感和背后的道理，我们可以更好地理解和消化所学的知识，提高综合运用能力。
综上所述，背书作为一种学习方法，具有重要的价值和意义。通过背书，我们可以提高记忆力、语言表达能力和阅读理解能力，帮助我们更好地理解和掌握所学的知识。因此，我们应该充分利用背书这一有效的学习方法，将其应用到我们的学习中，取得更好的成绩。
背书的作文 篇二：背书与创造力的关系
背书作为一种学习方法，在学生们的学习过程中起着重要的作用。然而，有人认为背书与创造力之间存在冲突，认为背书会抑制学生的创造力。但实际上，背书与创造力之间存在一种互补关系。
首先，背书可以为学生提供知识储备。通过反复背诵，学生可以将大量的知识牢记于心，形成一个丰富的知识储备。这些知识为学生的创造力提供了基础，创造力需要有充分的知识储备作为支撑，只有掌握了一定的知识，学生才能够在思考和创造的过程中更加自由地运用知识。
其次，背书可以培养学生的思维能力。背诵过程中，学生需要理解和记忆课文的内容，这就要求他们进行思考和理解。通过反复朗读和默写，学生可以逐渐培养出良好的思维习惯，提高思维的敏捷性和灵活性。这些思维能力对于创造力的发展至关重要，只有具备了良好的思维能力，学生才能够在创造的过程中进行深入思考和灵活运用。
此外，背书还可以培养学生的想象力。通过背诵课文，学生可以逐渐理解和感受作者的意图和情感，从而培养出自己的想象力。想象力是创造力的基础，只有有丰富的想象力，学生才能够在创造的过程中进行自由的联想和构思。
然而，背书并不意味着机械的记忆，而是应该与思考和理解相结合。在背诵的过程中，学生应该注重对课文内容的理解和思考，而不仅仅是机械地记忆。通过思考课文的意义和背后的道理，学生可以更好地理解和消化所学的知识，提高创造力的发展。
综上所述，背书与创造力之间存在一种互补关系。通过背书，学生可以建立起丰富的知识储备，培养出良好的思维能力和想象力，为创造力的发展提供了基础。因此，我们应该充分利用背书这一学习方法，将其与创造性思维相结合，从而取得更好的学习成果。
背书的作文 篇三
上课预备铃一响，教室里便有人叫：“悲惨世界来了！”有人指着铃声大叫：“哀乐，哀乐！”这节课要背书，老师要抽查背书，我不擅长，因此我也紧张了起来。
早在昨天，老师就说过要在今天这节课上抽查背书，今天早自习，老师有提起这件事。于是教室里顿时变得人声鼎沸起来。
揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发地忐忑不安起来，会不会抽到我呢？菩萨保佑！
抽背拉开了序幕，我偷偷地环视了一下四周。A同学的手放在两膝之间，使劲搓着。B同学似乎在微微颤抖。C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中微微念念有词，看来他佛脚还没有抱够呢！不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐一副胸有成竹的样子。
抽查过几个同学，老师的脸由晴转阴。那几个倒霉的家伙背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我之前，有几个“垫背的”，忧的是背不熟的同学一多，万一老师龙颜大怒，那我岂不就……
老师有拿起学号簿：“四十……，我的心顿时提到了嗓子眼。我的天，别叫44号！“四十三号”，老师大声地念道。“呼”，我长长地呼了一口气。
盼了很久，终于下课了，这下很多没被抽到的同学顿时像武林人士一样全身放松了下来。
“这样不行，总是会被抽到的……”
“是呀！那几个人就没有紧张……”
“唉！早知道就按要求做了”
我的心似乎受到了震动刚才有的一点侥幸心理，一下子无影无踪。顺手抄起课本，和大家一起大声的朗诵起来……
背书的作文 篇四
今天上课时，老师的表情有点不大对，教室里比以往寂静许多，静得就像无波的水面，我的心一下子就提到了嗓子眼。
老师板着脸，瞪大了眼睛，严肃地说：“今天有三位同学背的书，我非常不满意，他们分别是……”老师说到这儿，教室里鸦雀无声，我的心开始忐忑不安起来：“不会是我吧？”我想，“不会的，不会那么巧的！”虽然我一个劲地在心里安慰自己，但我还是很紧张。“朱寅坡、柏欣瑞、陶相利，喊到名字的同学请站到讲台前来。”“啊！”我长吁了一口气，“还好没有叫到我的名字。”我暗自庆幸。
前两位同学已经站到讲台上了，可当老师叫到陶相利时，陶相利赖在座位上不肯上去。好不容易，在老师“快点快点…”的催促声中，陶相利才极不情愿又慢吞吞地走上讲台。
老师绷着脸，眉头紧紧地皱在一起，大声吼道：“5分钟以内背诵一篇作文。”话音刚落，三位同学立刻翻起书来，朱寅坡的速度最快，别的同学还在翻找，他已经开始认真地背诵了。柏欣瑞则歪着头，不停地翻着书本，他找了很久，才找到一篇称心如意的作文。旁边的陶相利犯难了，她低着头，脸憋得通红，竟不知该选哪一篇了，急得像热锅上的蚂蚁---团团转。幸亏柏欣瑞帮她找了一篇，要不然这五分钟的背书时间找课文还不够呢！
背了一会儿，朱寅坡就埋怨起来了：“这是什么破作者呀，写这么长，害死我了。”朱寅坡边说边“咚咚咚”地用脚蹬着地板，他咬牙切齿的样子恨不得要将这个作者碎尸万段。没多久了，柏欣瑞就放下课本，笑嘻嘻地对老师说：“老师，我背好了。”老师慢慢地走到他跟前，狐疑地看着他的脸，说道：“这么快？那你背一遍给我听听。”柏欣瑞低着头，脸顿时变得煞白，不好意思地说：“我还没会背呢！”说完，又把书拿了起来，接着背了。陶相利最认真了她一直双手捧着书，专心致志地读着，背着……
三位同学背书的样子可真谓是“千差万别”呀！
背书的作文 篇五
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”--这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。
早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……
揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来。
可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！
抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周：A同学的手在两膝间使劲地搓着；B同学似乎在微微发抖；C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词--看样子佛脚还未抱够呢；不少同学尤其是那几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。
抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出的岂不就……
老师又拿起学号簿：“10--”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口--我的天，别叫到我12号！“11号！”老师大声念道。
哇！只见“11号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营--－一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？
盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网末被抽查到的同学像是武林中人收功似的深深长长吐了口气。
我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：“这样的日子太难过了，老是被动！”B同学大悟似地叫了起来。
“那几个(三好生候选人)从不把铃声当作哀乐！”F同学的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初……”这是“11号”后悔的声音。
我的心灵受到了某种震撼，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。
背书的作文 篇六
今天下课，语文老师来个突然袭击，让背书，背书？这对于我来说真是擀面杖吹火——一窍不通啊！
我不会背！明明是昨天晚上的作业，昨天只顾玩了，把背书作业忘得那是一干二净，早就抛到九霄云外去了！ 怎么办？怎么办？我急的就像热锅上的蚂蚁，好了，暂时不写作业，背书要紧那！如果不会背不然我的屁股就会开花的嘞！不好，就有5分钟了！“钟表大人，您慢点走吧！”别磨蹭了，明明知道没时间，你还东拉西扯的！我一遍又一遍的背着，哈！我总总算算会背了！老师老师，你再检查我也会背哩！
刚好铃声响了，语文老师快步走进了教师，很巧，让我们这一竖排背，哈！太棒了！真是天随人愿啊！我前面的同学背的不熟，疙里疙瘩，我听起来心里直发痒，恨不得站起来帮他背。
总总算算到我了，可老师却让我后面的同学背，我想，这下我看没有表现的机会了！哼、哼，早知如此，我就不拼死拼活的去背了！呜呜呜……
