染雾命运的作文 篇一：掌握命运的关键
命运，是每个人生命中不可避免的话题。有人认为命运是不可改变的，一切都注定好了；而另一些人则坚信命运可以被主动塑造。无论是哪种观点，命运都是一个复杂而神秘的概念，它既包含了外在的条件限制，也涉及到个人的选择和努力。
对于那些相信命运不可改变的人来说，他们常常将命运看作是一种宿命论。他们相信一切已经注定，无论个人如何努力都无法改变。这种观点带来了一种安慰，因为人们可以把自己的失败归咎于命运不好，而不是自己的不努力或错误的选择。然而，这种观点也会限制个人的发展和成长。如果我们相信一切都是注定的，那么我们就没有动力去改变自己的命运，也没有勇气去追求更好的未来。因此，这种观点在某种程度上是一种消极的态度。
与命运不可改变相对的是命运可以被主动塑造的观点。这种观点认为个人的选择和努力可以改变命运的走向。我们可以通过积极的努力和正确的决策来创造自己的命运。虽然我们无法控制外在的条件，但我们可以从中找到机会，并利用这些机会来实现自己的梦想。这种观点鼓励人们发掘自己的潜力，相信自己的能力，并为之努力奋斗。无论遇到什么困难和挫折，我们都不会放弃，而是坚持不懈地追求自己的目标。
然而，命运并不完全由个人的选择和努力所决定。外在的条件，如家庭背景、社会环境等都会对一个人的命运产生影响。这些因素可能会给某些人带来更多的机会和优势，而给其他人带来更多的限制和困难。但是，我们不能完全将命运归咎于这些外在的条件。重要的是，我们要学会接受自己的命运，并尽力去克服困难，寻找改变的机会。
总之，命运是一个复杂而神秘的概念。无论我们相信命运的不可改变性还是可塑性，重要的是我们要明白命运并不是唯一决定我们的生活的因素。我们要主动地去掌握命运，通过努力和选择来创造属于自己的未来。
命运的作文 篇三
这几天心里颇不宁静，想写点东西，却又不知从何说起，就以自己的命运作题，在精神空乏与理想缺失之中，让疲乏脆弱的灵魂找到出口吧。几天前一高层领导检查我的工作，本来自己心意满满，不虞却被狠批一顿。也许是我比较自尊，比较敏感吧。
流年似水，时光如刀，人生往事一幕幕在脑海重现，心中的海浪在上下翻滚。由河南到新疆，回忆起来或痛苦，或甜蜜，而眼前现实则是苦涩和无奈。我不但渐渐改变了自己的模样，也销蚀了勇气，改变了性格。
16年前，我以708分县文科高考第三名的成绩进入大学，自认为貌虽远逊潘安，但才还可比宋玉，至少才学在中人以上。进入社会从事中等学校教育行业后，才知道自己的理想和现实之间有多么大的鸿沟：我耳闻目睹了太多权力对自己所从事职业之人的无耻掠夺和种种尊严的伤害。我深信一位诗人的名言：“当一个组织开始烧书的时候，若不加以阻止，它的下一步就要烧人；当一个组织开始禁言的时候，若不加以阻止，它的下一步就要灭口！”相信归相信，命运并不因自己的座右铭而改变。
跳出中等教育圈后，才发现自己已经失去到其他行业谋求更好人生的能力了，只能在遥远的边疆找到这个看似比以往职业有点光鲜的岗位，我自信自己是个受学生喜欢的有个性的教育者。吸取教训，最好长年机械地照本宣科。我发现这个单位存在比内地还要多的规则，自己混得远远不如那些无能、无才、无德的三无人员。我无法改变这些规则，无论是明的，还是暗的，无力改变也无才改变。自己只能在生存艰难、精神困厄、权力控制的多重挤压中，几近窒息。
反思自己这半生的经历，早已被命运磨掉了棱角，甩掉了年少的轻狂和自大，不仅不敢为民请命，舍身求法，亦不敢为己请命，求人守法。在今天的岗位上，深知自己是三等公民，为五斗米只有如履薄冰，谨小慎微，惟有埋头苦干，拼命硬干。在空闲时，守在那被高墙围住四角的天空里，想象外面世界的精彩，却又没有能力与勇气走出去。
命运对我来说就是一张无形的网，我无力挣扎，也无力反抗。
命运的作文 篇四
他，用黑板擦去了青春岁月;他，拿粉笔书写自己的希望;他，把讲台作为作为人生的殿堂。我记得那双深陷又沧桑的眼睛，我记得那双粗糙而又充满皱纹的手，而我更记得那句一辈子抹不去的至理名言：“知识改变命运!”——我敬爱的许老师。
每次当数学课的铃声像美妙的歌声一样响起，也许那是我最开心的时候，他虽然年过六十，但他右手夹着书慢慢地从门口进入教室的样子十分精神。许老师对我很好，我想也许这就是我那么想念他的原因之一!
记得，那次作业我做得很糟糕，现在还能想起那白纸上大叉的模样。我自信地认为许老师不会骂我，所以早上同学让我去许老师办公室时，压根就没有想到前一天的作业。当我一走进老师的办公室，就看见我的作业本放明显地放在老师办公桌上，心里开始七上八下了。
“为什么错这么多?”老师问我。
我手放在背后，头低了下去，余光看到了他脸上的皱纹。我什么也没有回答，又马上摇摇头。
这时，他的声音一下子变低了：“我一直以为你是这班中最努力的学生，为什么要让我失望?”
我羞愧不已，后悔不及。
他挥挥手，让我回教室。我很想对他说些什么，因为一时的胆怯又打住了。我想到了他跟我们说过，他的童年在贫困的乡下度过，比不上我们现在的丰衣足食，但就算是经过了的挫折也没有毁灭他当教师的愿望，最终走上三尺讲台，成为光荣的人民教师。这也许就是那始终不松懈的毅力给他辛勤付出的回报吧!
他总说自己不及孔子，没有弟子三千，也不是什么桃李不言下自成蹊的大师，但我想：这些对于他来说，都不是什么重要的胜利，他的胜利就是用毅力实现自己的愿望，用辛勤哺育莘莘学子。我想，有一天我也会带着许老师一样的愿望走进属于自己的人生殿堂，用自己的勤奋与执着书写人生最辉煌的篇章!
命运的作文 篇五
一只白猫懒懒地趴在我家院子的花坛边上，它对周围来来往往的人视而不见[注：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。]，因为它不需要工作，不需要找吃的，甚至不需要躲避人们。它吃得太好了，长时间以鱼、肉、鸡为食的它，早已像小狗一样大。肥大的身躯使它较别的猫要慢得多；吃现成东西的生活使它失去觅食能力；没有人打扰它，它也失去了分辨是非的能力和躲避危险的本能。因为每次人们吃剩的饭都会装在袋里，放到花园里给它，因此可以说它“美好”的生活是人类给予的，所以，它选择我家院子对于它来说可能是“聪明”的。
我要说的第二只猫，就是我们在西安“大唐芙蓉园”里见到的那只猫。那一天，游人特别多，我们晚上进了大唐芙蓉园，走了不久，便在一个古色古香[注：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。]的茶园里见了它，它正在觅食。它待的环境非常很好：它的家在这个茶园里，走廊很宽，飞檐斗拱，连绵不断，它可以自由穿梭，茶园周围种满竹子，旁边是一大片开阔的人工湖，清新的空气，优美的环境，充满古色古香气息。这儿，它是自由的，就是吃的要自己找。它整天待在诗情画意[注：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]的园子里，自由的穿梭，快乐地玩耍，无人问津[注：问津：询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。]。
如果
有人问到：这两只猫选择了这两种不同的环境，究竟哪只猫是幸福的呢？答案无法确定。
饱经仓桑，受尽世间烦恼的老人可能会觉得，第一只猫是聪明的。它无忧无虑[注：没有一点忧愁和顾虑。]，衣食无愁，远远要比人幸福多了，那么试设想：有朝一日[注：将来有那么一天。]如果人们不再搭理它，会怎样呢？我觉得，它不是幸福的，因为它已经依赖上了人类，离了这个小院子，它就无法生存，一只寄生虫。而相反，第二只猫是真正幸福的，它自由潇洒，想去哪儿就去哪——它不怕没吃的，因为它有觅食经验，它有适应各种环境的生存能力。
散漫，依靠别人是消磨生命。真正美好的生活，应该通过自己不断的学习、辛勤的劳动去充实，去创造。
命运的作文 篇六
公园的长椅上，一声又一声讽刺的笑声刺入小男孩的心窝。“看那双鞋子，你从哪儿捡来的?”，“你看，你的脚趾头正向大家打招呼呢!”，“喂，你怎么那么不友好?你的脚趾已经向大家笑了”。
他穿着“开口笑”的鞋子，鞋带垂在地上，本应雪白的球鞋却像从泥坑里捡来的一样脏，他的左膝盖露了出来，头发像零乱的鸟窝，谁知他上一次洗头是一个月前?一年前?或者从出生到现在就没洗?唉，烦人的问题，不想了。相比起来，他身上那白色衬衫却显出九成新。看起来他去富人家转过一圈。
小男孩起身离开，他不希望再让讥笑之刀再度插入心窝。他走到一座石头小桥上，心中似乎已经准备跳河自杀了。他大胆的站到桥边上，准备跳下去，但又犹豫不决。过了一会儿，他慢慢走到了另一张长椅上，看到有一个衣着华丽的男孩。男孩默默坐在另一头，打量着衣着华丽的男孩儿。
他的鞋子是今年最新款式，棕色的裤子，蓝色的衬衫，头发上散发着草莓味。看来他昨天刚用草莓味洗发液洗头。
那个富贵男孩儿也用目光打量着贫穷男孩儿。最后，富贵男孩儿的目光停在他的“开口笑”的鞋子上。
男孩儿发现另外一个男孩儿在看自己的鞋，起身跑到一棵树后，身体靠在树上，看着自己的鞋子，他脱下鞋子。他脱鞋干什么，难道他已经受够了鞋子惹来的嘲笑，准备扔掉它了吗?小男孩儿用手套入鞋子中，扮演两个角色，对起话来。
“这不公平”。
“怎么了?鲍勃。”
“苏菲，为什么我们这么贫穷?”
“鲍勃，或许是因为我们出生贫穷?”
“不，不可以，不公平，我要富贵，我——要——富——贵。”
“我也一样。”
男孩儿，一眨眼发现自己变成了另外一个男孩。那个男孩儿在草地上欢呼雀跃地玩耍，穷男孩正纳闷时，一个老妇人推着轮椅来了，穷男孩不相信他的眼睛，富男孩不能走路。他被老妇人扶上轮椅推走了。穷男孩懊悔地咬牙，用手捶扶手。富贵男孩儿的欢呼声又一次刺入穷男孩儿心窝。
