染雾差点气死老师的学生作文 篇一
我是一名初中生，有一次在语文课上，我写了一篇作文，差点让我的语文老师气死。那天，老师给我们下达了一篇记叙文的作业，要求我们描述一个令人难忘的经历。我脑海中浮现出了那个令我激动不已的夏天。
我开始回忆起那个夏天的点点滴滴，细数着那些让我难以忘怀的瞬间。我选择了一个最令我激动的经历，是我第一次参加学校的篮球比赛。那天，我和我的队友们全神贯注地投入到比赛中，充满了激情和斗志。
我用心描绘着当时的情景，努力展示我的写作才华。然而，我在描述比赛过程时，过于夸张和夸大了一些情节，以增加作文的趣味性。我描述了自己漂亮的三分球，以及比赛结束时我带领球队取得胜利的场面。我觉得这样的描述能引起老师的兴趣，让她更加喜欢我这篇作文。
然而，当我把作文交给老师时，她的表情却变得十分严肃。她严厉地批评我夸大事实，虚构情节，违背了写作的基本原则。她告诉我，作文是要真实地表达自己的想法和经历，而不是编造虚假的故事来吸引读者。我当时感到非常尴尬和后悔，因为我并没有真实地回忆起那个夏天，而是陷入了虚构的世界。
从那天起，我反思了自己的写作方式，并下定决心要写真实的作文。我明白了，作文是一种表达自己思想和情感的方式，应该真实地反映自己的经历和感受。我积极参与各种活动，努力体验生活中的各种场景，以便能够写出真实而有趣的作文。
通过这次教训，我学到了很多写作的经验和技巧。我明白了作文的真正目的是传达自己的思想和感情，而不是仅仅为了迎合读者的口味。我也更加珍惜老师的指导和批评，因为她们的意见可以帮助我不断进步。
差点气死老师的学生作文 篇二
在我读小学的时候，我曾经写过一篇让我的语文老师差点气死的作文。那时候，老师要求我们写一篇关于童年的作文，描述我们独特的童年回忆。我兴奋地坐在桌子前，回忆起自己的童年时光。
我选择了一个非常有趣的经历来写作，那就是我小时候喜欢偷吃零食。在作文中，我生动地描述了我是如何在父母不注意的时候偷偷打开零食柜，拿出我最喜欢的零食，然后悄悄地吃掉的。我还夸张地描绘了我吃零食时的表情和动作，让读者感受到我当时的兴奋和快乐。
然而，当我把作文交给老师时，她的表情变得十分严肃。她责备我不应该鼓励学生做出这样的行为，偷吃零食是不对的。她告诉我，作文是要传递正确的价值观和道德观，而不是鼓励不良行为。我当时感到非常尴尬和愧疚，因为我并没有意识到自己的作文会给人一种错误的信息。
从那天起，我开始反思自己的写作方式，并决定写一些积极向上的作文。我明白了作文的目的是要传递正确的价值观和思想观，而不是鼓励错误的行为。我开始写一些关于友谊、努力和善良的作文，传递积极向上的信息。
通过这次教训，我学到了很多关于写作的道理。我明白了作文应该传递正确的价值观和道德观，而不是鼓励错误的行为。我也更加珍惜老师的指导和批评，因为她们的意见可以帮助我不断成长和进步。我决心要写出真实、积极和有价值的作文，为读者带来快乐和启示。
差点气死老师的学生作文 篇三
差点气死老师的学生作文
某班来了个新生。一天，老师问他：你多大了?学生：请问老师是问我哪里多大?老师：你的年龄。学生：哦，请问老师是想知道我去年的年龄还是今年的年龄?老师：废话，肯定是今年的拉。学生：哦，请问老师是要我现在告诉你还是下课在告诉你?老师：现在。学生：哦，请问老师要我大声说还是小声说呢?老师：靠，你说还是不说阿!少忽悠我!学生：说，请问老师为什么想要知道我多大呢?老师：我随便问问不行吗?学生：哦，那我不回答不行么?老师：汗死………
“算拉，算拉，同学们，我们今天的课题就
学生：我不怕你，继续好么?老师：反义词练习到此结束学生：近义词练习现在开始老师：你有完没完阿学生：我没完没了阿老师：你没教养阿学生：我有教养阿老师：难道你像一个有教养的人吗?学生：难道我不像没有教养的人吗?老师：郁闷阿学生：高兴阿老师：我快被你气死拉学生：你快被我气活拉老师：你能不能不说话阿学生：我能不能不闭嘴阿老师：你继续吧，这课我不上了，我走。学生：我停止吧，这课还得上，我来了。
