染雾教师培训制度 篇一
教师培训制度的重要性及实施方法
教师培训制度是学校管理中的一项重要工作，它对于教师的专业发展、教育教学质量的提升以及学校整体发展起着至关重要的作用。本文将探讨教师培训制度的重要性，并提出一些实施方法。
首先，教师培训制度对于教师的专业发展至关重要。随着社会的不断发展和变化，教师的知识和技能也需要与时俱进。通过培训，教师可以学习到最新的教学方法、教育理论和教育政策，不断提升自己的专业水平。教师培训制度可以帮助教师制定个人发展计划，明确自己的培训目标，并提供相应的培训资源和机会。通过培训，教师可以不断提高自己的教学能力和教育素养，为学生提供更好的教育服务。
其次，教师培训制度对于教育教学质量的提升具有重要作用。教师是教育教学的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响着教育教学的质量。通过培训，教师可以了解到最新的教育教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。培训可以帮助教师改进教学方式，提升教学效果，使教育教学更加科学、有效。此外，教师培训还可以帮助教师了解学生的需求和特点，提供更加个性化的教育服务，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，教师培训制度对于学校整体发展起着至关重要的作用。学校是一个组织体系，教师是学校的重要组成部分。通过培训，学校可以提升教师的整体素质，增强学校的核心竞争力。教师培训可以帮助学校建立一支高素质的教师队伍，提高学校的教育教学质量，提升学校的知名度和声誉。同时，教师培训还可以促进学校与外部教育资源的合作与交流，为学校的发展提供更多的机会和支持。
为了有效实施教师培训制度，学校可以采取以下几种方法。首先，学校可以建立完善的培训机制和制度，明确培训的目标、内容、方式和评估标准。其次，学校可以组织专业培训师和专家组织培训，为教师提供专业的培训服务。同时，学校还可以建立教师培训基金，提供资金支持，鼓励教师参加培训活动。此外，学校还可以鼓励教师参加学术研讨会和教学比赛，提高教师的专业水平和教学能力。
总之，教师培训制度的重要性不可忽视。它对于教师的专业发展、教育教学质量的提升以及学校整体发展起着至关重要的作用。学校应该重视教师培训工作，建立完善的教师培训制度，并采取相应的实施方法，以提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
教师培训制度 篇二
教师培训制度的目标和影响
教师培训制度是一项重要的教育管理工作，它的目标是提高教师的专业能力和教学水平，促进教育教学质量的提升。本文将探讨教师培训制度的目标和影响。
教师培训制度的目标主要包括以下几个方面。首先，通过培训，提高教师的专业能力和教学水平。教师是教育教学的主体，他们的专业能力和教学水平直接影响着教育教学的质量。通过培训，教师可以学习到最新的教育理论和教学方法，增强自己的专业素养，提高自己的教学能力。其次，通过培训，促进教师的个人发展和成长。培训可以帮助教师明确自己的培训需求和目标，制定个人发展计划，并提供相应的培训资源和机会。通过培训，教师可以不断提升自己的职业素养和专业水平，实现个人的职业发展目标。最后，通过培训，提高教育教学质量。教师是教育教学的关键环节，他们的专业素养和教学能力直接关系到教育教学的质量。通过培训，教师可以了解到最新的教育教学理念和方法，不断提高自己的教学能力，提高教育教学的质量。
教师培训制度的实施对于教育教学的质量和学校的发展具有重要的影响。首先，教师培训可以提高教师的专业能力和教学水平，推动教育教学的改革和创新。通过培训，教师可以了解到最新的教育理论和教学方法，不断提高自己的教学能力。教师的专业能力和教学水平的提高将推动教育教学的改革和创新，促进学校的发展。其次，教师培训可以提高学生的学习效果和学习兴趣，推动学生的全面发展。教师是学生的引路人和榜样，他们的教学能力和教育素养直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。通过培训，教师可以提高自己的教学能力，改进教学方式，为学生提供更好的教育服务，促进学生的全面发展。最后，教师培训可以提高学校的知名度和声誉，提升学校的核心竞争力。教师是学校的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接关系到学校的发展。通过培训，学校可以提高教师的整体素质，增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度和声誉。
总之，教师培训制度的目标是提高教师的专业能力和教学水平，促进教育教学质量的提升。教师培训制度的实施对于教育教学的质量和学校的发展具有重要的影响。学校应该重视教师培训工作，建立完善的教师培训制度，并采取相应的措施，提高教师的专业能力和教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教师培训制度 篇三
为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
（一）指导思想
以邓小平教育理论和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指导，贯彻教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
（二）培训目标与任务
1、目标
面向全体教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。努力建设一支数量结构合理，师德高尚，业务精良，善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的中学教师队伍。
2、任务
（1）对全校教师基本轮训一遍，通过多种形式普遍完成不少于240课时的培训，教师的整体素质在原有基础上有明显提高，基本适应基础教育的需要。
（2）推选部分教学、教研能力强的教师参加县级以上骨干教师培训。形成骨干教师梯队。
（3）全校教师普遍接受一次计算机辅助教学和网络应用技术的培训。45周岁以下的教师经过培训，通过考核必须拿到计算机合格证。使中青年教师掌握和运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，计算机应用水平提高到中级程度。
（4）重视提高学历层次的培训，鼓励支持教师参加各种函授及自学进修等，政策上给予支持，外出面授及考试期间按公出考勤。争取80%教师达到本科以上学历。
（5）实施名师工程，抓“名、特、优”教师的培养。用5年时间培养和选拔县市级名教师近20名，中高级教师50名左右。培养和评选一批县市级名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀。
（三）培训类别和内容
根据培训目标和任务，从实施素质教育和我校教师的素质现状出发，将重点开展以下7项培训：
1、新任教师培训
为新任教师在试用期内适应教育教学需要而设置的培训。培训时间为120学时。培训内容主要为教师职业道德，教育政策法规，所担任学科的课程标准，教材教法分析以及班主任工作等。培训工作每年定期举行。120学时的培训时间原则上分三块：岗前培训20学时，上级培训机构培训40学时，学校岗位培训60学时。
2、教师岗位培训
培训对象为1年以上教龄的全体教师。培训内容主要为职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，现代教育技术，教育教学实践研究。突出对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等。
培训主要形式有：自选式课程进修；自主式学习；以提高课堂教学效率为载体的，以各项教研活动为主的在岗校本培训；利用教育电视台和电脑互联网开设的远程继续教育课程培训。
3、骨干教师培训
培训对象为45周岁以下，具有3年以上教龄，中学一级以上职称的骨干教师。培训内容为现代教育教学理论，学科前沿知识和综合知识，学科研究成果和发展趋势，现代科技及人文社会科学知识，现代教育技术与信息技术应用，教学实践和考察，教育科学研究等。
骨干教师的培训将根据上级有关文件精神进行。
4、提高学历培训
培训对象主要是已取得国家规定合格学历的教师。
5、计算机全员培训
培训对象为全体教师，重点是45周岁以下的中青年教师。培训内容为多媒体电脑基本知识和操作技能，网络与教学，文字处理与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用。培训采用远程教学培训和集中实践培训两部分进行。培训时间：利用寒、暑假，双休日及晚上时间分期进行培训。
（四）基础项目的建设
1、政策法规与制度建设
加强和完善我校已制定的政策和法规，使我校教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。建立教师继续教育制度，全体教师都要接受继续教育，原则上每5年为一个周期。
2、课程和教材建设
根据国家对小学教师继续教育课程和教材建设的总体规定，结合我校教师培训的实际状况，注重校本教材的开发，高度重视网上继续教育课程的开发与利用，引进外地优秀教学资源。
3、继续教育师资队伍建设
建设一支高水平的教师继续教育师资队伍是一项非常迫切的工作。要充分利用我校现有的资源。第一线的名教师，参加了县级以上培训的骨干教师均可作为培训教师，同时可聘请周边地区、省内乃至全国知名的专家学者来我校讲学，建立教师继续教育师资库。形成相对稳定而又具有广泛开放性，既熟悉教学又了解学科前沿，学术造诣较高，具有创新精神和创新能力的师资队伍。
（五）组织管理
1、组织领导
学校校长是教师培训工作的第一责任人，教导处负责制定本校教师培训工作，建立教师培训档案，组织开展多种形式的校本培训，组织考核等。
2、政策规定
参加继续教育是每个教师的权利和义务。每位教师必须按规定完成相应的继续教育课时，要完成的继续教育课时数的二分之一必须是参加由教育学院、进修学校、市县教研室及电教馆（站）举办的各类继续教育活动，另一半是学校的校本培训。
3、经费保障
为确保教师培训工作的顺利实施，采取学校和教师共同承担的分担机制。
4、考核评估
学校要加强对培训过程的检查和督促，每学期考核一次。要及时总结经验，发现和研究问题，定期表彰优秀教师，确保培训目标和任务的完成。
教师培训制度 篇四
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切相关的教育理论知识。
3、教育科研知识及能力培训。
4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。
6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
7、师德师风建设。
8、现代教育理论与实践。
9、教育教学实践能力。
三、培训形式
1、教育论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等）
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
5、帮教网络培训的学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的.能力结构。
4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。
5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
教师培训制度 篇五
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到XX省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校
教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。
教师培训制度 篇六
依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：
一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。
二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。
三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。
四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。
五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。
六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。
七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。
八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。
