染雾学校心理咨询室制度 篇一
学校心理咨询室制度的重要性和意义
在当今社会，心理健康问题越来越引起人们的关注。学校作为学生的第二个家庭，承担着培养学生全面发展的责任。因此，学校心理咨询室的建立和完善对于学生的心理健康至关重要。本文将探讨学校心理咨询室制度的重要性和意义。
首先，学校心理咨询室制度可以帮助学生解决心理问题。学生在成长过程中常常面临各种挑战和困惑，如学习压力、人际关系问题、情绪波动等。这些问题如果得不到及时妥善的处理，可能会对学生的学业和生活造成负面影响。心理咨询室提供专业的心理咨询服务，可以帮助学生认识和理解自己的问题，提供解决问题的方法和策略，使学生能够更好地应对困难和挑战。
其次，学校心理咨询室制度有助于提高学生的心理健康水平。心理健康是学生全面发展的基础，也是学生成功的重要保障。通过心理咨询，学生可以更好地认识和理解自己的情绪和需求，培养积极的心态和良好的心理素质。心理咨询室还可以开展心理教育和心理健康教育活动，提升学生的心理健康意识，培养他们积极面对生活和学习的能力。
此外，学校心理咨询室制度对于学校管理和学生发展具有积极的意义。学校心理咨询室可以为学校领导和班主任提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助他们更好地了解学生的心理状况和需求，制定更科学和有效的教育教学方案。同时，心理咨询室还可以为学校提供心理健康数据和信息，为学校管理和决策提供参考依据。
总之，学校心理咨询室制度的建立和完善对于学生的心理健康和全面发展具有重要的意义。它可以帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平，对于学校管理和学生发展也具有积极的影响。因此，学校应该高度重视心理咨询室的建设，加强对心理咨询师的培养和管理，为学生提供更好的心理健康服务。只有这样，我们才能培养出更加健康、快乐和成功的新一代。
学校心理咨询室制度 篇二
学校心理咨询室制度的实施与运作
学校心理咨询室制度的实施和运作对于学生的心理健康至关重要。本文将探讨学校心理咨询室制度的实施和运作方面的问题。
首先，学校应该确立心理咨询室的组织架构和管理体制。心理咨询室应该设立专门的负责人，负责统筹、协调和管理心理咨询室的工作。同时，学校还应该培养和选拔专业的心理咨询师，建立一支高素质的心理咨询队伍。心理咨询室的工作人员应该具备专业的心理咨询知识和技能，能够为学生提供专业的心理咨询和辅导服务。
其次，学校应该建立健全的心理咨询室工作机制。心理咨询室应该制定详细的工作流程和操作规范，明确心理咨询的范围和目标，确保工作的有序进行。同时，心理咨询室还应该建立学生心理健康档案，记录学生的心理状态和问题，为学生提供个性化的心理咨询和辅导服务。此外，学校还应该建立学生心理热线和网络咨询平台，方便学生随时随地获得心理咨询和支持。
再次，学校应该积极推动心理咨询室与其他相关部门的合作。心理咨询室应该与学校教育教学、班主任、辅导员等相关部门密切合作，共同为学生提供全方位的心理支持和服务。学校还应该与社区心理咨询中心、心理医院等外部机构建立合作关系，对于学生的心理问题进行专业化的处理和引导。
最后，学校应该加强心理咨询室的宣传和推广工作。学校可以通过举办心理健康讲座、开展心理健康宣传活动等方式，提高学生和家长对心理咨询室的认知和了解，鼓励他们主动寻求心理支持和帮助。同时，学校还可以在学校网站、校报等媒体上发布心理咨询室的信息和服务内容，让更多的学生受益于心理咨询室。
总之，学校心理咨询室制度的实施和运作对于学生的心理健康至关重要。学校应该重视心理咨询室的建设和管理，加强与其他相关部门的合作，加强对心理咨询室的宣传和推广工作。只有这样，学校心理咨询室才能为学生提供更好的心理支持和服务，帮助他们健康成长。
学校心理咨询室制度 篇三
一、学校心理咨询室的功能
（一）定期对全校学生进行心理健康状况检测，建立学生心理健康档案。及时掌握学生心理健康状况，和班主任、学科教师保持有效地联系，并向学校提出促进学校教育教学发展的意见或建议。
（二）针对学生的身心发展特点，开展面向全体学生的团体心理辅导活动。着重对学生进行发展性方面的辅导，如入学适应性调节、考前减压等，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。
（三）接待有心理咨询需求的学生。对有心理困扰和一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别中重度心理障碍和心理疾病的学生，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
（四）帮助教师和家长正确认识把握学生的心理特征和发展规律，向他们提供科学的教育方法。
二、学校心理咨询室建设基本要求
（一）设施配置
1、心理咨询室的地点。心理咨询室要有独立的专用场地，应该设在既方便学生进出又相对安静的非教学区域，避开主要通道，门口标明开放时间。
2、心理咨询室的名称：应根据学校心理健康教育的普及程度及学生的年龄特点来命名。尽量采用贴近学生生活，让学生乐于接受的“心灵驿站”、“我爱我家”、“绿色聊吧”等富有个性特点、文学艺术浓郁的儒雅名称。尽量使用儿童化的名称如：“童心园”、“知心小屋”、“舒心吧”等。避免因“精神有问题”而不敢接受或拒绝接受心理咨询治疗的现象。
3、心理咨询室一般要求有2个房间：个体咨询室和团体辅导室，至少要建一间个体咨询室。个体咨询室功能单一，不要与其他功能室混用。团体辅导室一般是一个大房间，可以与其他专用活动教室合用。
（1）个体咨询室。一般是套间结构，外间为接待室（兼心理资料阅览），里间为交谈室（兼测试室）。里、外间可用屏风隔断，室内环境力求舒适、恬静、安全、光线柔和，色调平和，布局摆设充分考虑学生的心理年龄特点。个体咨询室一般应有以下硬件配备：
①放置桌椅一套，供心理教师办公、学生阅览、开展小型心理健康教育活动用；
②电脑一台，供心理测试及学生心理健康档案建设使用；
③资料柜一个，供摆放心理健康教育读物，放置有关资料，保存学生心理档案资料用；
④单人沙发两只、茶几一个，钟表一个供个别辅导交谈时用；
⑤心理咨询室规章制度、心理健康知识挂图等，根据场地大小而定。
（2）团体辅导室。团体一般应有以下硬件配备：①板凳20—50个，数量至少要保证一个班级的学生使用；②黑板一个，供记录板书用；③音响或多媒体设备一套，在团体活动中播放视频、音乐，用于放松训练；④单面镜1面，用于观察矫正不当行为。
（二）人员配置
学校要配备1—2名兼职心理教师。兼职心理教师都必须接受县级以上心理健康教育的相关培训，此外，各校咨询室人员还可以包括班主任和热心于此项工作的其他教师。
（三）咨询室管理
1、咨询室有工作规程，并在适当位置张贴。有学年工作计划。
2、有心理健康教育工作机构，有校领导分工负责心理咨询室的工作。
3、心理咨询室的开放接待时间每周不少于5小时，并有张贴于校园醒目处的开放时间表。
4、心理教师对学生辅导的记录和学生心理档案要保密。
xxx学校心理咨询室
xxxx年xx月xx日
学校心理咨询室制度 篇四
一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。
十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十三、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。不得以玩玩的心态来对待。
十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真地和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。
学校心理咨询室制度 篇五
一、心理辅导员在服务过程中要以服务对象为本，在了解实际情况的基础上，以科学、认真、负责的态度制定计划，开展工作，解除来者的心理困惑，助他们健康成长。
二、心理辅导员要注重学习，不断提升自己的业务素养和服务水平，了解和掌握不同年龄、不同类型儿童青少年的心理问题，并结合学校实际探索出行之有效的辅导方法。
三、心理辅导员要与服务对象家长、班主任、任课教师及相关人员保持密切联系，收集各方面的信息，提高辅导的针对性和有效性。
四、心理辅导员要定期对学校内儿童青少年进行生理和心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对学校内儿童青少年的生理和心理状况进行有针对性的宣传、辅导和讲座。
五、心理辅导员要明确公布心理咨询室的开放时间和值班安排，利用心理宣传栏、讲座等形式向学校居民进行心理健康知识宣传，协助家长促进孩子健康成长。
六、心理辅导员要注重自身心理素质的调节，要严格遵守《儿童青少年健康心理辅导规章制度》，坚持助人自助的原则和平等、尊重的原则。
七、心理辅导员应定期向督导汇报工作进程评估服务效果。要结合村会等相关部门的工作，密切合作，共同进步。
学校心理咨询室制度 篇六
1、自愿性原则
心理咨询的目的是增强学生的心理素质，使学生个性健康发展。心理教育过程中，师生关系完全是平等的，朋友式的.，学生必须在自愿的前提下进行心理咨询。
2、交友原则
这一原则是指在咨询过程中，咨询人员要从尊重信任的立场出发，努力和咨询对象建立朋友式的友好信赖关系，以确保咨询工作的顺利进行。
3、教育性原则
教育者在进行咨询的过程中根据具体情况，提出中肯意见，始终注意、培养学生积极进取的精神，助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；要把心理教育与思想品德教育相结合，素质发展与道德品质相互促进，统一发展；要重视正面的启发教育与积极引导，培养学生积极进取，乐观向上的精神。
4、发展性原则
咨询过程中，必须以发展的观点看待学生，顺应学生身心发展的特点和规律，促进学生获得发展；要以辩证的方法看待学生的特点，正确对待学生发展中存在的问题和缺陷，鼓励和助学生战胜困难，促进自我发展。
5、坚持性原则
在咨询过程，咨询人员要引导求询学生充分认识解决心理问题的艰巨性、复杂性，特别要对心理障碍的矫治问题树立坚持不懈、不怕复的思想。
6、保密性原则
咨询人员有责任对求询学生的谈话内容予以保密，求询学生的名誉和隐私权必须受到道义上的维护和法律上的保证。
7、诚信原则
求询学生和咨询人员都必须“诚信”地进行心理咨询，做到“守信、守纪”；做到“真心、坦诚、友好”。
