染雾教师参观幼儿园学习活动心得体会 篇一
参观幼儿园的学习活动，让我深刻地感受到了孩子们在游戏中学习的能力和潜力。在这次参观中，我看到了幼儿园老师们精心设计的各种游戏活动，以及孩子们积极参与的情景，让我对幼儿教育有了更加深入的理解和认识。
首先，我观察到幼儿园教师们注重游戏活动的情境设计。在一个角落，我看到了一个仿真的超市角，里面摆满了各种商品和货架，并有专门的收银台。孩子们可以扮演顾客和店员，通过购物、计算和找零的过程中，学习到了很多实用的知识和技能。这种情境设计，让孩子们在游戏中体验到了真实的生活场景，激发了他们的学习兴趣和动力。
其次，我观察到幼儿园教师们注重游戏活动的参与性和互动性。在一个室外游乐场，我看到了一群孩子正在进行团队游戏。他们分成几个小组，通过合作解决问题，培养了团队合作和沟通能力。在游戏中，教师们还充当了引导者和观察者的角色，及时给予孩子们鼓励和指导，让他们感受到了成功和成长的喜悦。
最后，我观察到幼儿园教师们注重游戏活动的情感体验。在一个手工制作的角落，我看到了孩子们正在认真地制作手工艺品。他们用双手捏揉、剪切、粘贴，将废旧材料变成了美丽的作品。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了耐心和细致的品质。同时，教师们也注重了孩子们的情感表达，鼓励他们将自己的感受和体验融入到作品中，让孩子们感受到了自己的独特价值和创造力。
通过这次参观，我深刻地认识到了游戏在幼儿教育中的重要性。游戏既是孩子们学习的方式，也是他们发展各种能力的途径。在今后的教育教学中，我将更加注重游戏的设计和引导，为孩子们提供更多丰富多彩的学习活动，让他们在游戏中快乐成长。
教师参观幼儿园学习活动心得体会 篇二
参观幼儿园的学习活动，让我深刻地感受到了孩子们天真活泼的性格和独特的思维方式。在这次参观中，我看到了幼儿园孩子们在自由游戏中展现出的创造力和想象力，让我对幼儿教育有了更加深入的理解和认识。
首先，我观察到幼儿园鼓励孩子们进行自由游戏。在一个宽敞明亮的角落，我看到了一群孩子围坐在一起，他们用积木搭建起了一座高楼大厦。每个孩子都发挥着自己的想象力和创造力，将积木搭建成各种形状和图案。他们互相交流和合作，创造出了一个个令人惊叹的作品。这种自由游戏的方式，让孩子们能够自由地表达自己的想法和感受，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我观察到幼儿园注重孩子们的思维发展。在一个角落，我看到了一群孩子正在进行益智游戏。他们面对着一张巨大的拼图，通过观察和思考，将拼图一块块地拼凑起来。在这个过程中，孩子们需要运用自己的思维能力和逻辑推理，培养了他们的观察力和思维能力。同时，教师们也注重了孩子们的思维方式的多样性，鼓励他们探索不同的解决方案，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
最后，我观察到幼儿园注重孩子们的情感发展。在一个阅读角落，我看到了孩子们坐在一起听故事。教师们用生动有趣的语言和声音，讲述着各种童话故事。孩子们眼神专注，情绪愉悦，他们在故事中感受到了喜怒哀乐，培养了他们的情感表达和理解能力。同时，教师们也注重了孩子们的情感交流，鼓励他们分享自己的感受和体验，培养了他们的情感表达和交流能力。
通过这次参观，我深刻地认识到了幼儿游戏在幼儿教育中的重要性。自由游戏不仅能够培养孩子们的创造力和想象力，还能够促进他们的思维发展和情感发展。在今后的教育教学中，我将更加注重孩子们的自主性和创造性，为他们提供更多自由游戏的机会，让他们在游戏中快乐成长。
教师参观幼儿园学习活动心得体会 篇三
4月，又到了教育局一年一度组织开展的幼儿园开放周活动。14日，xx教育中心组织我们每园一位教师去xx幼儿园参观学习。这所xx幼儿园即局第二实验幼儿园，是一所省级示范幼儿园，它最鲜明的教育特色是：开展了“快乐体育”课题研究活动。
开放活动是这样安排的：上午先由园长介绍幼儿园的基本情况、教科研工作，接下来观摩四个小班的快乐体育活动，然后参观幼儿园班级环境，最后再观摩园举行的教师研讨活动;下午主要由业务园长围绕幼儿园教科研的管理及如何解决教研活动中遇到的问题进行分层次交流研讨。
通过参观，首先我认为胜采二幼开展的课题“快乐体育”，相对于我们幼儿园的“绿色幼儿园”课题，要好开展的多。因为它比较好理解，涵盖面窄，包含的内容也很容易确定，但是要开展出新意却比较难。参观后让我感触最深的几点是：
一、 环境创设丰富多彩，亮点颇多。
它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬;顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。
教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：
(1)门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子对胜利油田的了解太少了。
(2)园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯——坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言,如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。
(3)每个班级都设有一个区角——今天你喝水了吗?内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。
教师参观幼儿园学习活动心得体会 篇四
为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出参观学习的活动，其中我园有6位教师参加了这次活动。
一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。
在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。
通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。
通过查阅资料，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物;同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛;“教师节”给老师送礼物;“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!
教师参观幼儿园学习活动心得体会 篇五
为了幼儿有一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。我们只有对孩子的教育重视，才能使祖国更加强大。
以儿童发展为本
幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。
《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体。
幼儿是课程的主体
《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，阐述使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的.学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续发展的;“幼儿是课程的主体”。
就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。
要重视幼儿的兴趣
《幼儿园建构式课程》， 注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动
与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。作为新时代的幼儿教师，要对孩子的教育全心投入。
