染雾初中数学老师国培心得体会 篇一
作为一名初中数学老师，我有幸参加了国家培训计划，这给我带来了许多宝贵的经验和心得体会。在这篇文章中，我将分享我在国培过程中的收获和成长。
首先，国培计划为我提供了与其他数学教师交流的机会。在国培班级中，我结识了许多来自全国各地的同行。我们一起参加培训课程、研讨会和讨论小组，分享教学经验和教学资源。通过与他们的交流，我学到了许多新的教学方法和策略，这些方法和策略在我的教学实践中得到了应用。我还从他们身上学到了很多关于学生管理和课堂管理的技巧，这让我更好地应对了教学中的各种挑战。
其次，国培计划提供了大量的培训资源和教学材料。在培训过程中，我们接触了许多优质的教学资源，包括教材、教辅资料、教学视频等。这些资源不仅提供了丰富的教学内容，还给我提供了不同的教学思路和方法。我发现，通过灵活运用这些资源，我能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣。同时，这些资源也帮助我更好地备课和评估学生的学习情况，提高了我的教学效果。
最后，国培计划还加强了我对数学教育的理解和认识。在培训过程中，我参与了许多关于数学教育的研讨和讨论。通过这些研讨和讨论，我深入了解了数学教育的目标和意义，明确了数学教学的核心任务。我认识到数学教育不仅要培养学生的计算能力和解题能力，更要培养他们的数学思维和创新能力。这种认识使我在教学中更加注重培养学生的思维能力和创新意识，使他们能够在面对各种问题时灵活运用数学知识和方法。
总结而言，参加国培计划是我教育生涯中的一次重要经历。通过与其他教师的交流、接触优质资源和加深对数学教育的认识，我不仅提高了自己的教学水平，也为学生提供了更好的数学学习环境。我将继续努力学习和成长，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
初中数学老师国培心得体会 篇二
作为一名初中数学老师，我有幸参加了国家培训计划，这给我带来了许多宝贵的经验和心得体会。在这篇文章中，我将分享我在国培过程中的收获和成长。
首先，国培计划为我提供了与其他数学教师交流的机会。在国培班级中，我结识了许多来自全国各地的同行。我们一起参加培训课程、研讨会和讨论小组，分享教学经验和教学资源。通过与他们的交流，我学到了许多新的教学方法和策略，这些方法和策略在我的教学实践中得到了应用。我还从他们身上学到了很多关于学生管理和课堂管理的技巧，这让我更好地应对了教学中的各种挑战。
其次，国培计划提供了大量的培训资源和教学材料。在培训过程中，我们接触了许多优质的教学资源，包括教材、教辅资料、教学视频等。这些资源不仅提供了丰富的教学内容，还给我提供了不同的教学思路和方法。我发现，通过灵活运用这些资源，我能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣。同时，这些资源也帮助我更好地备课和评估学生的学习情况，提高了我的教学效果。
最后，国培计划还加强了我对数学教育的理解和认识。在培训过程中，我参与了许多关于数学教育的研讨和讨论。通过这些研讨和讨论，我深入了解了数学教育的目标和意义，明确了数学教学的核心任务。我认识到数学教育不仅要培养学生的计算能力和解题能力，更要培养他们的数学思维和创新能力。这种认识使我在教学中更加注重培养学生的思维能力和创新意识，使他们能够在面对各种问题时灵活运用数学知识和方法。
总结而言，参加国培计划是我教育生涯中的一次重要经历。通过与其他教师的交流、接触优质资源和加深对数学教育的认识，我不仅提高了自己的教学水平，也为学生提供了更好的数学学习环境。我将继续努力学习和成长，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
初中数学老师国培心得体会 篇三
2016初中数学老师国培心得体会
数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。
国培心得体会(一)
作为一个普通的中学数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。通过本次培训，下面我就《如何上好一堂数学课》谈谈我学习的一些感受：
一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”
做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境
数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
三、注重课堂评价来促进有效教学
数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。
四、注重教学反思，促进课堂教学有效性
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
国培心得体会(二)
教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的`发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。
一、利用生动有趣的活动，激发学习热情
心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用;情绪低落时，则趋于减力作用。情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。会在活动中全力以赴达到预定目标。因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的学习热情。如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立!”他立刻就站了起来。我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立!”却没有人站起来。这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。但喊位置时他却没有站起来。这节课老师就带领大家在教室内找准自己的位置好吗?全班学生的激情一下就被调动起来了。
二、创设生活情境，感受数学问题
把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。
三、参与生活实践，认识数学问题
在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。例如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积;让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。又如在教学土地面积单位“公顷”时，可先让学生到操场量教师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面积。然后告诉学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让学生讨论1公顷应该等于多少平方米?应该是怎样的一个正方形?然后让学生用测绳量出100米的边长来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争论声中结束了这堂课。这样的教学安排，把学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中，又从生活中弥补了课堂内学不到的知识。
四、运用所
数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等”，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。
数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一份耕耘,一份收获。在几年的课改教学中，有成功的欣喜,也有失败的困惑，未来的教学之路还很长，我们会不断地总结经验，克服不足，在课改进程中充分发挥广大教师的创造性，实现课程改革的新突破。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
