染雾暑假教师培训心得体会总结 篇一
在暑假期间，我有幸参加了一场精彩的教师培训。通过这次培训，我收获了许多宝贵的经验和知识，对教育教学工作有了更加深入的理解和认识。下面我将分享一下我在培训中的心得体会。
首先，这次培训让我重新认识到教师的专业发展的重要性。作为一名教师，我们不能停止学习和进步的步伐。只有不断提升自己的专业素养，才能更好地为学生提供优质的教育资源和服务。培训中，我们学习了最新的教育理论、教学方法和教学技巧，这些都对我有很大的启发和帮助。我明白了教师需要不断更新自己的知识和教学能力，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
其次，这次培训让我认识到教师的教育观念的重要性。教育观念是教师的灵魂，决定了教师的教学方式和效果。培训中，我们进行了关于教育观念的讨论和分享，这让我深刻地认识到教育观念对教学的影响之大。我意识到，作为一名优秀的教师，要有正确的教育观念，要关注学生的全面发展，要注重培养学生的创新精神和实践能力。只有这样，我们才能培养出有社会责任感和创新能力的人才，为社会的发展做出贡献。
最后，这次培训让我感受到了团队合作的重要性。培训中，我们不仅有机会与各个学校的老师进行交流和合作，还有机会与教育专家和学者进行深入的探讨和交流。这让我意识到，教师的成长和进步需要与他人的交流和合作。在团队中，我们可以互相学习、互相借鉴，共同进步。只有形成良好的团队合作氛围，才能更好地推动教育的发展和改革。
通过这次培训，我对自己的教育教学工作有了更加明确的目标和方向。我将把培训中学到的知识和经验应用到实际教学中，努力提高自己的教学能力和教学效果。同时，我也会继续学习和进步，不断提升自己的专业素养和教育观念。我相信，只要我们不断学习和创新，就能够为学生提供更好的教育，为教育事业的发展做出更大的贡献。
暑假教师培训心得体会总结 篇二
暑假教师培训让我受益匪浅。在这次培训中，我学到了许多教育教学的新理念和新方法，对教育教学工作有了更深入的认识和理解。下面我将结合自己的体会，总结一下这次培训的收获和心得。
首先，这次培训让我认识到了个性化教育的重要性。在培训中，我们了解到每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、特长和能力。作为教师，我们应该关注每个学生的个性特点，因材施教，满足学生的个性化需求。个性化教育不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和实践能力。我深深地意识到，只有真正关注学生的个体差异，才能够实现教育的全面发展。
其次，这次培训让我明白了课程设计的重要性。课程设计是教师的一项重要任务，决定了教学的质量和效果。在培训中，我们学习了课程设计的原则和方法，这让我对课程设计有了更深入的认识。我明白了课程设计需要与学生的实际需求和教学目标相结合，要注重培养学生的实践能力和创新精神。只有这样，我们才能设计出符合学生需求的课程，提高教学的效果和质量。
最后，这次培训让我认识到了教师的专业发展的重要性。作为一名教师，我们不能停止学习和进步的步伐。培训中，我们学习了最新的教育理论和教学方法，这让我对教育教学工作有了更深入的认识和理解。我明白了教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
通过这次培训，我对自己的教育教学工作有了更明确的目标和方向。我将把培训中学到的知识和经验应用到实际教学中，努力提高自己的教学能力和教学效果。同时，我也会继续学习和进步，不断提升自己的专业素养和教育观念。我相信，只要我们不断学习和创新，就能够为学生提供更好的教育，为教育事业的发展做出更大的贡献。
暑假教师培训心得体会总结 篇三
暑假教师培训心得体会总结精选2018
四季交替，周而复始，是您亲手送走一个个长大的孩子。日复一日，年复一年，是您为理想插上一双双翅膀。以下是小编带来的教师培训心得体会，希望对你有帮助。
教师培训心得体会（一）
“树的枝繁叶茂要靠根系的发达。”7月9日上午，重庆市复旦中学文波校长在学校大礼堂作《学校教学与管理——“根”的教育》讲座，与全校教师共探“根”的教育。从7月8日开始，学校开展了为期3天的暑假教师校本培训活动，就“根”的教育、高校课堂操作、未来课堂和班级教育管理创新等主题进行培训。
讲座中，文波校长引用法国伟大的哲学家、教育家卢梭提出的“教育即生长”的说法，把学生比喻成树叶、教师比喻成根系、学校比喻成土壤，“学校3000多名学生就是3000多片树叶，树的青葱与根系和土壤有着直接关系。土壤越肥沃、根系越发达，树叶才能越茂盛。”
随后，文波校长从学校教育与“根”的
接着，文波校长与教师一起重温了重庆市复旦中学“努力前程 成功成人”的办学理念、“团结 服务 牺牲”的复旦精神、“博学而笃志 切问而近思”的复旦校训等校园文化建设，激励全校教师奔着“夯实基础突出特色 打造品牌优质发展”的中长期发展规划继续努力。
重庆市复旦中学还邀请到原重庆市教育科学研究院副院长陈定凡、成都七中“互联网+教育”模式的主要参与者银晓、中国民主同盟重庆市委基础教育委员会副主任委员张华义、西南大学附中优秀班主任张万国等作了《教育·智慧者之为》、《互联网+教育——未来课堂》、《高效课堂的操作》、《CIS下的班级教育管理创新》等主题讲座。
教师培训心得体会（二）
暑假到了，教师培训的高峰期也来了。可是很多教师都对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的抱怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不实用，实在看不到培训的价值和意义究竟有多大。
近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以“工学结合课程体系开发”为主题，邀请专家团队对本校全体专业课教师集中培训了一个星期。起初学校也很担心培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会——说穿了就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚。虽然学习强度很高，常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。很多教师主动跟我说：“校长，这样的培训还是可以多搞一点啦！”
事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法。
“教学做合一”源自我国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。“做”是核心，在做上教，在做上学，在做上教的.是先生，在做上学的是学生。这一理论的关键就在“做”，教师不一味地把“讲”当作“教”，学生不一味地把“听”当作“学”，“讲”和“听”都统一到“做”上去了，教师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一。
专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的积极性和主动性。培训开始前，就要求每位学员自带手提电脑。在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上“做”，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义。
在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞“满堂灌”。培训教师时，却往往忽视这一点，大多采用讲座式培训。大家似乎都认为成年人自制力强，只要培训专家“会讲就行”，以至于培训专家都只拼口才，不拼教法。实际上成年人已经没有听课的习惯了，听“满堂灌”的课比学生还痛苦。遇到真正口才好的培训专家，学员一开始还会激动一阵，但连续的“狂轰滥炸”，还是会让人疲惫不堪。遇到口才一般的培训专家那就等于活受罪了。而且那些理念性的东西听得再多也不见得就会，不会的知识、技能和方法带不回去，根本就进不了实际操作程序，更无法在工作实践当中加以应用。这样的培训又怎么可能受到广大教师的欢迎呢？
无论大人小孩，都应遵循共同的认知规律。为了提高教师教育的质量，教育部门和专家也应转变观念，重视研究教师教育规律，重视教育方法和手段的改革和改进，切莫再把“满堂灌”的教学模式搬到教师培训的讲坛上来。
