染雾《教学勇气—漫步教师心灵》科学教师读书心得 篇一
在读完《教学勇气—漫步教师心灵》这本书后，我深感教师的职业是一门需要勇气的艺术。教育是一项神圣的事业，而教师则是这个事业中最重要的角色之一。我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和思维能力。这需要我们有足够的勇气去面对挑战，去尝试新的教学方法，去迎接学生的不同需求。
这本书以故事的形式向我们展示了许多教师在教学中所遇到的困难和挑战，以及他们如何克服这些困难并取得成功。其中一个故事给我留下了深刻的印象。故事中的教师面对一位学习困难的学生，他不断尝试不同的教学方法，不放弃这位学生。最终，这位学生突破了自己的困难，取得了优异的成绩。这个故事让我明白了一个道理：教师需要有耐心和毅力，不论学生的困难有多大，我们都不能放弃他们，而是要不断尝试，找到最适合他们的学习方法。
这本书还强调了教师的心理素质对教学的重要性。教师需要有足够的勇气去面对学生的挑战和批评，同时也要保持自信和乐观的态度。只有这样，我们才能够给学生以正面的影响，激发他们的学习热情。
在读完这本书后，我对自己的教学方式和态度有了更深的思考。我意识到，作为一名科学教师，我需要不断学习和提升自己的教学能力。我要勇于尝试新的教学方法，不断探索适合学生的教学方式。同时，我也要保持乐观和自信的心态，给学生以积极的影响。
通过这本书的阅读，我明白了教学中需要勇气的重要性。作为一名科学教师，我将努力培养自己的勇气，勇敢地面对教学中的困难和挑战，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《教学勇气—漫步教师心灵》科学教师读书心得 篇二
《教学勇气—漫步教师心灵》这本书给了我很多启示和思考。作为一名科学教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的创新思维和实践能力。而要做到这一点，我们需要有足够的勇气去尝试新的教学方法和策略。
这本书告诉我们，教师应该是学生的引路人，而不是知识的灌输者。我们应该激发学生的学习兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。只有学生对知识有了浓厚的兴趣，才能够主动地去学习和探索。
在阅读这本书的过程中，我对自己的教学方法和策略进行了深入的反思。我意识到，作为一名科学教师，我需要不断探索适合学生的教学方法，培养他们的创新思维和实践能力。我要勇于尝试新的教学模式和工具，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也明白了教师的角色不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。我们要成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。只有这样，我们才能够真正影响学生的成长和发展。
通过这本书的阅读，我更加明确了自己的教育理念和目标。我将努力成为一名有勇气的科学教师，不断尝试新的教学方法和策略，培养学生的创新思维和实践能力。同时，我也要注重培养学生的品德和价值观，成为他们的榜样和引路人。
总之，这本书给了我很多启示和思考。作为一名科学教师，我将努力培养自己的勇气，勇敢地面对教学中的困难和挑战，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《教学勇气—漫步教师心灵》科学教师读书心得 篇三
暑假阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，给我最大的感受就是作为教师，为自己，为工作的对象，我们教师要认清自己，善于走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。作为一名科学教师，如何鼓起教学的勇气？我想，不单是体现在平时的上课，同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具
一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和安全性，必须做到“四个一”：
（一）有一颗善于探索的心
有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气；我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的
（二）有一双善于捕捉的眼睛
我们需要有一只善于捕捉问题的“左眼”。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深入钻研教材的同时，还要了解和掌握学生的年龄特征，分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生，善于寻找问题，发现问题，多分析，多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中，我们在发现比较的困难时，是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的“左眼”，你一定会有思考与收获。
我们还需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料，及时收集整理，物尽其用，将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生氛围。如果你常带着这样的“右眼”去观察周围，那你的“左眼”将更加明亮，就会成为一对“慧眼”——你的创造将无限广阔。
（三）有一对善于倾听的耳朵
自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。
我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵意见，多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法，吸取他人的成功经验。
（四）有一双善于制作的巧手
在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面，拥有一双化腐朽为神奇的巧手。这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最后就会达到熟能生巧的程度。
