《给幼儿教师的一把钥匙》读书心得 篇一
在读完《给幼儿教师的一把钥匙》后,我深刻地认识到了作为幼儿教师的重要性和责任。这本书以实际案例为基础,结合作者多年的教学经验,给出了许多宝贵的教育思考和教学方法。通过阅读这本书,我对于幼儿教育有了更加清晰的认识,也学到了很多实用的教学技巧。
首先,这本书强调了教师的角色。作者指出,幼儿教师不仅仅是知识的传授者,更是孩子们的引路人和指导者。幼儿时期是孩子们形成性格和价值观的关键时期,而教师的言传身教对于孩子们的发展至关重要。因此,教师需要具备良好的教育理念和专业素养,以及耐心和爱心去关注每一个孩子的成长和发展。
其次,这本书提出了一些针对幼儿教学的具体方法和策略。作者强调了教师要根据幼儿的个体差异,采用不同的教学方式和手段。例如,在指导幼儿学习语言的过程中,可以通过游戏和歌曲来激发他们的兴趣和参与度;在培养幼儿良好的习惯和品德方面,可以通过示范和激励来引导他们形成正确的价值观。通过这些方法,教师可以更好地引导幼儿,培养他们的综合能力和社会适应能力。
最后,这本书还提到了教师与家长的合作。作者认为,教师和家长应该形成良好的合作关系,共同关注孩子们的成长。教师需要与家长保持紧密的联系,及时了解孩子在家庭环境中的情况,并与家长共同制定合理的教育目标和计划。通过家长的支持和配合,教师可以更好地发挥自己的作用,促进孩子的全面发展。
综上所述,《给幼儿教师的一把钥匙》是一本对于幼儿教师非常有价值的书籍。通过阅读这本书,我认识到了作为幼儿教师的重要性和责任,学到了许多实用的教学方法和策略。我相信,只有不断学习和提升自己,才能成为一名优秀的幼儿教师,为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
《给幼儿教师的一把钥匙》读书心得 篇二
读完《给幼儿教师的一把钥匙》这本书后,我对于幼儿教育的重要性和教师的角色有了更深刻的认识。这本书通过许多实际案例和作者的教学经验,给出了很多宝贵的教育思考和教学方法。通过阅读这本书,我从中获得了一些对我教学工作非常有帮助的启示和思考。
首先,这本书强调了教师的专业素养和教育理念的重要性。作者认为,作为幼儿教师,我们不仅仅是知识的传授者,更是孩子们的引路人和指导者。在幼儿时期,孩子们的思维和认知能力正在发展,他们对于世界的认识和理解需要得到引导和指导。因此,作为教师,我们需要不断提升自己的专业素养,了解最新的教育理念和方法,以便更好地指导孩子们的成长和发展。
其次,这本书提出了一些针对幼儿教学的具体方法和策略。作者强调了教师要根据幼儿的个体差异,采用不同的教学方式和手段。例如,在幼儿语言发展的过程中,可以通过游戏和歌曲来激发他们的兴趣和参与度;在幼儿品德教育方面,可以通过示范和激励来引导他们形成正确的价值观。通过这些方法,教师可以更好地引导幼儿,培养他们的综合能力和社会适应能力。
最后,这本书还提到了教师与家长的合作。作者认为,教师和家长应该形成紧密的合作关系,共同关注孩子们的成长。教师需要与家长保持良好的沟通和交流,了解孩子在家庭环境中的情况,并与家长共同制定合理的教育目标和计划。通过家长的支持和配合,教师可以更好地发挥自己的作用,促进孩子的全面发展。
通过阅读《给幼儿教师的一把钥匙》,我对于幼儿教育有了更深入的认识,也学到了很多实用的教学方法和策略。我相信,只有不断学习和提升自己,才能成为一名优秀的幼儿教师,为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。同时,我也希望更多的教师能够读到这本书,从中汲取宝贵的教育思考和经验,为幼儿教育事业做出更大的贡献。
《给幼儿教师的一把钥匙》读书心得 篇三
最近看了一本书名字叫做《给幼儿教师的一把钥匙》,看完以后我感触颇深,这本书开启了幼儿教育的一扇门。集中的一个个真实的问题,案例以及分析都是从现实教育中经常回遇到和发生的实例,而掌握和解决这些问题更是教师必须具备的教育技能。这本书从幼儿教师日常工作会涉及到的各个方面:孩子的日常护理、安全问题、心里问题、教育教学问题;家长的沟通等,一些例子非常值得一看。
目前,我们的孩子大部分是在六加一的模式中长大的,所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时总是有很多的问题会出现,比如情绪不稳定哭闹、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要学会“随机应变”,最好是能像孙悟空那样会72变。每当碰到孩子哭闹时,我总会跟孩子进行移情情绪,或者是让他一个人冷静些,进行冷处理。看了这本书以后我更加的理解了孩子也有自己的情绪,正确的引导孩子身心健康发展是最重要的。首先,老师要能够对孩子的情绪进行识别,再深入的了解和观察情绪产生的原因,用科学而合理的方法进行引导。要鼓励幼儿将事情的原委表达出来。一般我们常用的有移情情绪的方法,其实让幼儿宣泄情绪也是很重要的,让幼儿利用踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等方法来发泄不愉快的情绪,在运动中将累积的情绪发散到其他地方,尽量避免幼儿经常有不愉快的情绪,在运动中将积累的情绪发散到其他地方,尽量避免幼儿经常有不愉快的情绪。以前我在鼓励幼儿自主游戏的时候也有过矛盾的时候,觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位,如果不进入活动,就会出现不良行为。看了此书的案例之后,我明白了教师需要做的并不是去干预幼儿的活动,而是教会他们如何正确的开展活动,我们需要抓住机会去引导他们学会如何独立的解决交往中的问题,而不是去帮助他们解决问题。
近年来,越来越提倡家园共育,书中也说道家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标,以方便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。我们学校每年都会有家长开放日,阳光助教等活动,班级中有时也会开展一些亲子自制比赛等,逐步转变家长对幼儿教育的观念。
看了这本书以后,我将一些理念和实例结合到了一起,知道该如何去施行这些正确的教育观念和理论。
《给幼儿教师的一把钥匙》读书心得 篇四
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师,特别是我们幼儿教师,重在
研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去,我总认为时间短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……
《给幼儿教师的一把钥匙》读书心得 篇五
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读,细心品味。读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的',爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有很多的问题会出现,比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱孝语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐,那就只有看书吸收本领了。碰到孩子如果哭闹,要是以前我便会跟孩子进行移情情绪,但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理,让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪,正确引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对这个情绪进行识别,深入的了解观察这个情绪产生的原因,用科学的方法进行引导。首先鼓励幼儿将事情表达出来,一般我们常见的有移情情绪的方法,其实让幼儿宣泄情绪也很重要,让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪,如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等,在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。到了4-7岁的幼儿在活动时,已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作,以前我一直也很头痛,觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位,如果不进入活动,再发展下去就会演变成矛盾。而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建房子,由于分工不明确而发生了矛盾。案例中的老师没有急于介入,而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说:“你们搭建的东西都很好,地方不够怎么办?”于是孩子们开始搭建游乐常老师继续引导说:“游乐场真好玩,想想看,游乐场里还有什么呢?”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开始分工忙起来。这样做有利于化解矛盾,减少冲突发生。因此,当幼儿发生矛盾冲突时,在没有危险的前提下,应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间的矛盾。
二、教师与家长家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。家长工作难做,但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。这个学期我们组织了亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。请家长来助教,请家长来体验做老师。
这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……