染雾幼儿美术教学心得体会 篇一
在幼儿美术教学的过程中，我不断总结经验并不断调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和创造力。下面我将分享一些我在幼儿美术教学中得出的心得体会。
首先，我发现幼儿对于美术作品的欣赏往往是感性的。他们对于颜色的运用、形状的呈现以及画面的整体效果更关注。因此，在教学中，我注重培养幼儿对美术作品的直观感受和审美能力。我会带领幼儿观察各种美术作品，引导他们用自己的语言描述作品的特点和感受。同时，我会组织一些有趣的活动，如拼图游戏、色彩搭配游戏等，培养幼儿的观察力和感知能力。
其次，我发现幼儿在美术创作中更注重过程而非结果。他们喜欢动手实践，喜欢通过自己的动作和探索来表达内心的想法和感受。因此，在美术教学中，我鼓励幼儿进行自由创作，给予他们足够的自由空间和时间。我会提供各种不同的材料和工具供幼儿选择，并鼓励他们尝试不同的创作方式。在创作过程中，我会与幼儿进行交流和互动，引导他们思考和表达自己的创作意图。在这个过程中，我会尊重每个幼儿的个体差异，鼓励他们勇敢尝试，培养他们的自信心和自主性。
另外，我也发现幼儿对于美术作品的欣赏和创作能力需要通过不断的练习和积累来提高。因此，在美术教学中，我注重培养幼儿的绘画技巧和表现能力。我会定期组织绘画训练课程，教授一些基本的绘画技巧和表现方法。同时，我会鼓励幼儿多观察、多模仿、多实践，并及时给予他们肯定和鼓励。我相信只有通过不断的练习和尝试，幼儿的美术水平才会得到提高。
最后，我认为幼儿美术教学需要注重与其他学科的融合。美术是一门综合性的学科，它可以与语言、数学、科学等其他学科相结合，促进幼儿全面发展。因此，在美术教学中，我会结合其他学科的内容，设计一些有趣的综合活动。比如，在绘画中学习数学几何图形，在剪纸中学习语言表达等。通过这种方式，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的跨学科能力的发展。
总之，幼儿美术教学需要注重培养幼儿的审美能力、创造力和表现能力。通过观察、实践和练习，幼儿可以逐渐提高自己的美术水平，并在美术中发现自己的兴趣和潜力。同时，幼儿美术教学也需要与其他学科相结合，促进幼儿的全面发展。我相信只有通过不断的探索和实践，我们才能更好地开展幼儿美术教学工作。
幼儿美术教学心得体会 篇二
在幼儿美术教学的过程中，我深有体会到美术教育对幼儿的综合发展具有重要的作用。下面我将分享一些我在幼儿美术教学中得出的心得体会。
首先，我发现幼儿美术教学可以培养幼儿的观察力和想象力。通过观察各种事物和美术作品，幼儿可以学会观察和发现事物的特点和规律。同时，美术作品的创作过程也需要幼儿运用想象力，将自己的想法和感受表达出来。因此，在幼儿美术教学中，我注重培养幼儿的观察力和想象力。我会带领幼儿观察自然界和社会生活中的各种美景，并引导幼儿用自己的语言和手笔表达出来。我相信通过观察和想象，幼儿的思维能力和创造力将得到提升。
其次，我发现幼儿美术教学可以培养幼儿的审美情趣和审美能力。美术作品的欣赏和创作需要幼儿对于美的感受和欣赏能力。因此，在美术教学中，我注重培养幼儿的审美情趣和审美能力。我会带领幼儿观赏各种美术作品，并引导他们用自己的语言描述作品的特点和感受。同时，我会组织一些有趣的活动，如美术展览、美术比赛等，让幼儿有机会欣赏和参与美术活动。通过这些活动，幼儿可以培养自己的审美情趣和审美能力。
另外，我也发现幼儿美术教学可以培养幼儿的创造力和表现力。美术作品的创作需要幼儿动手实践和表达自己的想法和感受。因此，在美术教学中，我注重培养幼儿的创造力和表现力。我会提供各种不同的材料和工具供幼儿选择，并鼓励他们尝试不同的创作方式。同时，我会与幼儿进行交流和互动，引导他们思考和表达自己的创作意图。在创作过程中，我尊重每个幼儿的个体差异，鼓励他们勇敢尝试，培养他们的自信心和自主性。通过创造和表达，幼儿可以发展自己的创造力和表现力。
最后，我认为幼儿美术教学需要注重培养幼儿的艺术修养和文化素养。美术是一门艺术，它具有独特的艺术语言和文化内涵。因此，在美术教学中，我注重培养幼儿的艺术修养和文化素养。我会讲解美术作品的背后故事和文化意义，并引导幼儿进行深入思考和讨论。同时，我会带领幼儿参观美术展览和艺术博物馆，让他们亲身感受艺术的魅力和文化的内涵。通过这些活动，幼儿可以提高自己的艺术修养和文化素养。
总之，幼儿美术教学可以培养幼儿的观察力、想象力、审美情趣、审美能力、创造力、表现力、艺术修养和文化素养。通过观察、实践、欣赏和思考，幼儿可以逐渐提高自己的美术水平，并在美术中发现自己的兴趣和潜力。我相信只有通过不断的探索和实践，我们才能更好地开展幼儿美术教学工作。
幼儿美术教学心得体会 篇三
在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适？是否是幼儿能够独立操作的？那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐。
对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。
幼儿美术教学心得体会 篇四
一、幼儿美术教育最富有意义的
就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。
1、从幼儿己有的知识技能水平出发，遵循幼儿在心理发展的基本规律，帮助幼儿不断克服障碍。
幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行安排。
2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法。
在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。
幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。
二、幼儿美术教学活动设计应注意的问题
1、选材应适度新颖
幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。
2、引导幼儿思考
我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的经验，对答错的幼儿来说，仍然不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参与到讨论中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论，积极思考，在比较中，建立新的知识。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓励幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。
3、鼓励幼儿大胆想象
一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法，他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系，如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。
幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展，使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。
幼儿美术教学心得体会 篇五
转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。
记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。
绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。
我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精
心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的`比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。一节完美的美术课结束。
幼儿美术教学心得体会 篇六
美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。
什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：
一、幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。
二、幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。
三、幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。
“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。
