染雾幼师指南培训心得体会 篇一
在参加幼师指南培训的过程中，我深刻地体会到了幼师的重要性和责任。作为一名幼师，我们肩负着培养和引导孩子成长的使命，需要具备丰富的知识和专业的技能。通过这次培训，我对自己的职业有了更深入的认识，也收获了许多宝贵的经验和心得。
首先，我学到了如何与孩子有效沟通的技巧。在培训中，我们学习了如何与不同年龄段的孩子进行交流，并且学习了一些在幼儿教育中常用的教育方法和技巧。我意识到，与孩子的沟通不仅仅是简单的语言表达，更重要的是要理解他们的需求和情感，并且通过适当的方式来引导和帮助他们。这对于提高我作为一名幼师的专业素养和能力来说，具有重要的意义。
其次，我学到了如何设计和组织有效的教学活动。在培训中，我们学习了如何制定教学目标、选择教学内容和方法，以及评估和反思教学的过程。通过参与各种教学活动和实践，我发现一个成功的教学活动需要有清晰的目标和设计，以及合理的组织和安排。这不仅能够提高孩子的学习效果，也能够激发他们的学习兴趣和积极性。我相信这些技能和经验对于我今后的幼教工作将会起到很大的帮助。
最后，我学到了如何与家长合作，共同促进孩子的发展。在培训中，我们强调了与家长的沟通和合作的重要性。家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，他们对于孩子的教育和发展有着深刻的影响。作为幼师，我们需要与家长建立良好的关系，并与他们保持密切的沟通，共同关注孩子的成长和发展。通过这次培训，我学习到了一些与家长有效沟通和合作的技巧，如定期家长会、家庭作业的布置和反馈等。这些经验对于我今后与家长合作的工作中将会起到积极的作用。
通过这次幼师指南培训，我对自己的职业有了更深入的认识，也提高了自己的专业素养和能力。我将会在我的工作中不断努力，为每一个孩子提供更好的教育和关怀。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的幼师。
幼师指南培训心得体会 篇二
参加幼师指南培训是我职业生涯中的一次重要经历。通过这次培训，我收获了许多宝贵的经验和心得，并且对自己的职业有了更深入的理解。
首先，我意识到作为一名幼师，我们需要不断学习和更新自己的知识。幼儿教育是一个不断发展和变化的领域，我们需要紧跟时代的步伐，了解最新的教育理论和方法。在培训中，我们学习了许多关于幼儿教育的最新研究成果和教学经验，这些对于我提升自己的教育水平和专业素养非常有帮助。我意识到，只有不断学习和进步，才能够为孩子提供更好的教育和关怀。
其次，我学到了如何与孩子建立良好的关系。作为幼师，我们需要与孩子建立亲密的关系，以便更好地了解他们的需求和情感，并且通过适当的方式来引导和帮助他们。在培训中，我们学习了一些与孩子有效沟通的技巧，如倾听、鼓励和赞扬等。通过这些技巧，我发现孩子们更加愿意与我进行交流，并且展现出更多的积极性和主动性。这让我更加坚信，与孩子建立良好的关系对于促进他们的成长和发展是至关重要的。
最后，我学到了如何与家长合作，共同关注孩子的成长和发展。家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，他们对于孩子的教育和发展有着深刻的影响。在培训中，我们学习了一些与家长合作的技巧和策略，如定期家长会、家庭作业的布置和反馈等。通过这些技巧，我与家长建立了良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成长和发展。我相信，只有与家长建立密切的合作关系，才能够为孩子提供更全面和综合的教育。
通过这次幼师指南培训，我深刻地认识到了自己作为一名幼师的重要性和责任。我将会在我的工作中不断学习和进步，为每一个孩子提供更好的教育和关怀。我相信，只有不断学习和努力，才能成为一名优秀的幼师。
幼师指南培训心得体会 篇三
通过网上学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
幼师指南培训心得体会 篇四
4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：
首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于一切的压力下，一定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，处处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大?
其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。
最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
