染雾幼儿园教师学习教育改革心得体会 篇一
教育改革是时代的潮流，作为幼儿园教师，我们需要紧跟时代的步伐，不断学习和适应教育改革的要求。在学习教育改革的过程中，我有了一些心得体会。
首先，教育改革需要教师具备高素质的专业知识和能力。在过去，我们的教学方法主要是以教师为中心，注重知识的灌输。然而，随着教育理念的改变，我们需要转变角色，成为学生学习的引导者和协助者。因此，我们必须不断提高自身的专业知识和教学能力，学习新的教学方法和技巧，以更好地适应教育改革的要求。
其次，教育改革需要我们改变传统的教学观念和方式。在传统的教学模式中，教师主导课堂，学生被动接受知识。然而，现在的教育改革提倡以学生为中心，注重培养学生的创造力和综合素质。因此，我们需要转变观念，从注重教师授课转变为注重学生学习，从注重知识传授转变为注重学生的能力培养。只有这样，我们才能更好地适应教育改革的要求。
再次，教育改革需要我们注重学生的全面发展。传统的教育模式注重学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣和个性发展。而现在的教育改革提倡兴趣导向教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们需要关注学生的兴趣和特长，激发他们的学习动力，为他们提供更多的机会和平台，让他们全面发展。
最后，教育改革需要我们与时俱进，不断更新教育观念和教学方法。教育改革是一个不断发展和进步的过程，我们不能停留在过去的教育模式和方法中。我们应该积极参加各种教育培训和研讨活动，不断学习和探索新的教育理念和方法，以适应社会的发展和教育改革的要求。
总之，学习教育改革是幼儿园教师的必修课，只有紧跟时代的步伐，不断学习和适应教育改革的要求，才能更好地为孩子们的成长和发展做出贡献。
幼儿园教师学习教育改革心得体会 篇二
教育改革是时代的变革，作为幼儿园教师，我们不仅需要学习教育改革的理论知识，更需要将其融入到实际教学中。在我学习教育改革的过程中，我有了一些心得体会。
首先，教育改革需要我们关注学生的个体差异。每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、特长和学习方式。在过去，我们往往采用相同的教学方法和内容，忽视了学生的个体差异。然而，现在的教育改革提倡个性化教育，注重发掘学生的潜能和特长。因此，我们需要关注每个孩子的需求，根据他们的兴趣和特长，设置不同的学习任务和活动，以激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，教育改革需要我们注重学生的实践能力培养。传统的教育模式注重学生的理论学习，忽视了他们的实践能力培养。而现在的教育改革提倡实践教学，注重培养学生的动手能力和创新精神。因此，我们需要为学生提供更多的实践机会，让他们亲自动手去探索和实践，培养他们的实践能力和创新思维。
再次，教育改革需要我们注重学生的综合素质培养。传统的教育模式注重学生的学术成绩，忽视了他们的综合素质培养。而现在的教育改革提倡综合素质教育，注重培养学生的创造力、合作精神和社会责任感。因此，我们需要为学生提供更多的综合素质培养的机会和平台，让他们参与各种活动和项目，锻炼他们的综合素质和能力。
最后，教育改革需要我们与家长积极合作。家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任教师。在教育改革中，我们需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。我们应该与家长共同制定教育目标和计划，共同解决教育问题，共同培养孩子的能力和品德。
总之，学习教育改革是幼儿园教师的必修课，只有将教育改革的理念和方法融入到实际教学中，关注学生的个体差异，注重实践能力培养和综合素质培养，与家长积极合作，才能更好地为孩子们的成长和发展做出贡献。
幼儿园教师学习教育改革心得体会 篇三
幼儿园教师学习教育改革心得体会范文
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。《指南》中涵盖了很多的内容，为了深入了《指南》要传达给我们老师的精神，利用假期时间，我认真的学习、理解了《指南》，以下就是我学习《指南》的心得体会。
一、对《指南》的概念有了进一步的了解。
为了更加深入的了解《指南》的内容，我首先认真学习了《指南》的概念。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。从概念中能看出《指南》和《纲要》要达到的目标是一致的，不同在于《指南》中不仅有教师参与，还有家长的参与，这说明教孩子不只是老师的事情，要需要家长一起配合。此外，"了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。"更好的将"以幼儿为本"体现在《指南》中。
二、对实施《指南》的原则有了进一步的了解。
只有明确了《指南》的原则，才能更好的贯彻《指南》的精神。《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异。这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律，为今后执行《指南》目标更加有目的性。其中原则说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展"阶梯"。这些告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿发展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高，这里也将"以幼儿为本"更好的体现在其中。
三、对《指南》中的.五大领域的目标制定有了进一步的了解。
㈠《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致。
与《纲要》相同的是《指南》也将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。不同在于《指南》将每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。如健康领域分为身心状况和动作发展，语言领域分为听与说、阅读和书写准备，社会领域分为人际交往和社会适应，科学领域分为科学探究和数学认知，艺术领域分为感受欣赏和表现与创造。这样划分目标让老师更加清楚，每一个教育领域的重点，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。
㈡《指南》中的年龄阶段目标更加的具体。
在《指南》中不仅有每个领域的总目标，而且还有年龄的阶段目标。《指南》将幼儿学习与发展目标分为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段，三个年龄阶段都有不同的发展目标。如：健康领域目标之一"具有一定的适应能力"是总目标，阶段目标3～4岁能在较热或较冷的户外环境中活动，4～5岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，5～6岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。这些阶段目标让老师了解各年龄段幼儿应达到的水平，从而更好的开展户外体育活动。如：科学领域目标之一"具有初步的探究能力"是总目标，阶段目标为3～4岁能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。4～5岁能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案、能通过简单的调查收集信息，会用图画进行简单的记录。5～6岁能用一定的方法验证自己的猜测，在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根
㈢《指南》中有教育建议的体现。
与《纲要》相比，《指南》中每一条领域目标的后面还添加了教育建议。通过仔细的阅读、学习，我发现这些教育建议很好，给老师们提供了一些目标的达成的策略，引导教师更好的去引导孩子应该怎么做。如社会领域目标2"能与同伴友好相处"，教育建议为：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，对实际的教育工作很有帮助。再如：社会领域目标3"具有自尊、自信、自主的表现"，这一目标看起来不太好操作，看到这一目标我的想法是给孩子提供机会表现自己，发现孩子的优点，并给与鼓励增进其自信心。而《指南》中这一条目标的教育建议是：关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心(能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较)。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心(与幼儿有关的事情要征求他们的意见，在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感)。这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。
《指南》对幼儿的发展特点和幼儿应达到的水平都做了详细的分析，通过《指南》的学习和理解让我更加明确每一个领域目标，以及一些达成目标的策略，对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用。在今后的工作中，我也会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种活动，在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏和学习。
