染雾小学写事作文课堂实录 篇一
今天的小学写事作文课堂实录，让我收获颇多。老师给我们出了一个题目：“我喜欢的动物”，让我们写一篇自己喜欢的动物的作文。我很喜欢小狗，所以我决定写一篇关于小狗的作文。
我坐在自己的座位上，思考着如何写好这篇作文。我首先写了一个标题：“我的小狗”。接着，我想到了一些关于小狗的特点，比如它们忠诚、可爱、聪明等等。我觉得这些特点都是我喜欢小狗的原因，于是我决定把它们都写进作文里。
我开始动笔，写下了第一段。我用了一个问句作为开头：“你知道我为什么喜欢小狗吗？”接着我写了一些关于小狗的特点，比如它们会听主人的话，会保护主人等等。我还写了一些小狗的趣事，比如它们喜欢追着尾巴跑，喜欢玩球等等。我觉得这些内容能够吸引读者的兴趣。
接下来，我写了第二段。我写了一些关于小狗的外貌特点，比如它们的毛色、眼睛等等。我还写了一些关于小狗的习性，比如它们喜欢吃骨头、喜欢舔人的脸等等。我觉得这些内容能够让读者更加了解小狗，进而喜欢小狗。
最后，我写了第三段。我写了一些关于我和小狗相处的故事，比如我和小狗一起散步、一起玩耍等等。我还写了一些关于小狗对我的影响，比如它们让我变得更加快乐、更加责任心强等等。我觉得这些内容能够让读者更加感受到我和小狗之间的亲密关系。
写完这篇作文，我感到非常满意。我觉得通过这篇作文，我能够让读者了解到我为什么喜欢小狗，也能够让读者对小狗产生兴趣。我希望我的作文能够得到老师和同学们的认可。
小学写事作文课堂实录 篇二
今天的小学写事作文课堂实录，我们进行了一次有趣的创意写作活动。老师给我们出了一个题目：“我的梦想”，让我们写一篇关于自己梦想的作文。我非常兴奋，因为我一直有一个特别的梦想，那就是成为一名画家。
我坐在自己的座位上，思考着如何写好这篇作文。我首先写了一个标题：“我的画家梦”。接着，我想到了一些关于画家的特点，比如他们有想象力、有创造力、能够用画笔表达自己的思想等等。我觉得这些特点都是我梦想成为画家的原因，于是我决定把它们都写进作文里。
我开始动笔，写下了第一段。我用了一个引用作为开头：“画家是用画笔创造出美丽的世界的人。”接着我写了一些关于画家的特点，比如他们可以创造出令人震撼的艺术作品，可以通过画画表达自己的情感等等。我还写了一些画家的故事，比如梵高、达芬奇等等。我觉得这些内容能够吸引读者的兴趣。
接下来，我写了第二段。我写了一些关于画家的技巧，比如他们擅长用色彩、线条等等来表达自己的意图。我还写了一些关于画家的学习经历，比如他们需要练习画画、观察大师作品等等。我觉得这些内容能够让读者更加了解画家的工作方式，进而对画家的梦想产生共鸣。
最后，我写了第三段。我写了一些关于我追求画家梦想的故事，比如我每天都会画画、参加美术比赛等等。我还写了一些关于画家对我的影响，比如他们让我变得更加有想象力、更加热爱艺术等等。我觉得这些内容能够让读者更加感受到我对画家梦想的执着追求。
写完这篇作文，我感到非常激动。我觉得通过这篇作文，我能够让读者了解到我为什么梦想成为画家，也能够让读者对画家这个职业产生兴趣。我希望我的作文能够激发更多同学对艺术的热爱，并且勇敢追求自己的梦想。
小学写事作文课堂实录 篇三
师：说到这个场面描写，估计同学们在学校里都是练习过的，现在找一位同学说说，都写过哪些和场面描写相关的作文？
生：我们写过《记一场精彩的篮球比赛》。
生：我也练过《记一次班级大扫除》。
师：我想问问大家，是否还记得，老师当时是怎样引导大家，从哪个角度进入到这扇作文的大门的呢？关于场面描写，那就好像是天上的星星，数不胜数，而关于场面描写的方法也是各有所长。今天，我们就着重从后两个字下手：“描写”。
（教室里很安静，几位同学都皱起了眉头，在思考着。有的同学放下笔，把身子坐直了。）
师：现在，我在同学们的眼中看到了一个个的小问号？大家要知道，如果这个“描写”的概念在你们脑中比较混沌的话，那么场面描写、环境描写、人物描写，以及人物描写中的心理描写、神态描写那就要费点儿力气了。所以想要解决这些问题，那么在我们的脑海里，就要有一行清晰的汉字：“什么是描写？”描写是一个大家庭五个孩子中最为乖巧的一位，哪五位孩子呀？我们写文章一定会用到五样“武器”，我提醒大家一下，首先，第一个是叙述。接下来还有什么？
生：议论、描写。
生：抒情、说明。
师：好，说得很好。而描写是我们在小学期间的重点要练习的基本功。描写在初中和高中阶段也是我们文章是否能充满文采的关键。那么描写究竟是什么？现在，请同学们把自己前额那台小小的电视打开吧！
（众生小声地议论：“什么电视？”）
师：这都不知道呀！是想象牌电视。让我们一起来展开想象。其实，描写就是画画，画家用画笔画出来，我们就用我们掌握的文字、词语把这些写出来。现在，老师就给大家描述一个场面。
话说有一天10点多，小宝和奶奶刚从市场买完菜回来。奶奶的左手大袋子、小袋子，装着各种各样的水果和蔬菜，右手呢，紧紧地抓着小宝。匆忙地往家走。快到一个路口的时候，惊险的一幕发生了。两辆相对行驶的汽车“咣”地撞上了。奶奶一惊，左手的菜全都掉在了地上，一下子蹲在地上，心脏病差点儿吓犯了。小宝也吓了够呛。旁边还有目瞪口呆的大哥哥，以及下象棋的爷爷等。
现在请同学说一下，什么是场面描写？
生：这个路口就是我们要写的场面
描写的地点，我们把这几个点发生的事情，用文字生动地写出来，这就叫场面描写。
■写作窍门
安排好描写顺序主次分明
师：说得很好。
生：老师，我有一个地方不太明白。
师：快说一说，有什么地方不明白的。
生：老师你说的意思我明白了，你说的范围我明白了，如果是大扫除，范围就是我们班级的教室。如果是篮球赛，那就是我们学校篮球场的那一小块，我说的对吗？
师：是，对啊。
生：老师刚才说的那几个点，那我写文章的时候需要都写出来吗？
师：这个问题提得非常好。你看，丫丫平时就是一个爱思考的学生。丫丫提到的问题，正是老师接下来要给大家讲的场面描写的方法。如果是写大扫除，那么范围就是这间教室，比如说这是门，这是窗子，在这个里面，有的同学擦地，有的同学擦玻璃，有的在收拾讲台，当然了，还有其他的同学在忙忙碌碌，老师告诉大家一个小窍门，大家只需要再这间教室当中抓住两三个点就可以了。那么抓什么样的点？老师要问问同学们。
生：有意思的点。
生：好玩，有趣的点。
生：精彩的点。
生：重要的点。
师：好，说得非常好，关于场面描写，老师已经教给大家一个小窍门了，就是选点。在一定的范围内，或方或圆，几乎在同时在发生着什么的时候，要选取或有趣、或重要的点，选取两到三个点。但有的同学选取的点会发生这样的问题：他选取了擦玻璃的、擦地的、抬水的，但是这些点都不是他亲自参与的，不是亲身去做的，或者没有在旁边仔细地观察，所以写的时候写不好。
生：老师，您的意思是要挑自己熟悉的事情去写，这样才会有话可说，是吗？
师：你答对了。老师再问你，如果我们以打扫卫生为例，一个是擦玻璃的，一个是拖地的`，一个是擦黑板的，那这个顺序你打算怎么安排呢？
（这位同学想了半天，挠了挠头，小脸憋得通红。王老师笑了。）
师：子庸（音）啊，我让你动脑，可不是让你的脑袋左晃右晃，我是让你动里面的脑细胞啊。（同学大笑）。
生：老师那我先略写一下擦黑板的，然后再详细写一下拖地的，再写一下擦玻璃的，这样行吗？
师：不错。请坐下吧。老师来总结一下场面描写，首先选取几个恰当的点，两到三个，然后排好顺序，主次分明，略详得当。可是这样的文章光有肚子，这样可不行啊，那还欠点儿啥呢？
■设计悬念
“龙头、凤尾
”吸引读者
（王老师说完，同学们又陷入了思考当中。）
师：有没有一个勇敢的同学来回答，这文章现在还差点儿什么呢？
生：老师，我认为缺点儿细节描写。
师：细节的描写主要是在文章的中间，比如说我和几位同学在收拾卫生角，这个细节细在动作和表情。现在我们来看一看这个文章啊，擦地、擦玻璃、收拾卫生角这是文章的三段，这些是文章的开头、结尾还是文章的肚子呢？
生：我认为是文章的肚子。
师：好，反应敏捷。老师问你第二个问题，肚子有了，文章还差点儿啥呢？
生：差头。
师：那咱们这个头该怎么写呢？是不是要这样开头：“今天，我们班级进行了大扫除。”
生：老师，我觉得这样写不好，因为很直白。
师：漂亮。那你认为怎么写才不直白，怎么写才能吸引住读者呢？
生：我觉得可以用设悬念的方法。
师：好，也就是说，我们要交代场面描写的时间和地点，不是非要放在文章的开头，对不对。
生：对。
师：肚子有了，龙头有了，那还缺点儿什么呢？
生：缺凤尾。
师：结尾的时候，你认为应该注意点儿什么呢？
生：结尾的时候不要拖拖拉拉，要干脆利索。
师：刚才，我们选取了两到三个有趣的点，我们在结尾的时候应该怎么办呢？
生：也可以表达一下感情。
师：这两三个点是分开写的，那么结尾的时候就“各回各家”，你觉得合适吗？
生：不太合适，应该再总结一下。
师：终于给“勾引”出来了。（同学们笑）。现在有没有哪位同学能不看屏幕，跟老师说说，今天老师都教给大家哪些关于写场面描写的方法了？
生：选点要有趣、有意思、有意义，或是重要的。师：场面描写中的其他都包括什么呢？
生：要包括一些意义。
师：通过这个场面描写想要告诉我们什么，比如说热火朝天的劳动场面，比如说勇往直前的拼搏精神。除了这些，我们写文章中要注意哪些呢？
生：修辞方法很重要。
师：排比呀，比喻呀，或者是引用点儿歌词，效果都会比较好。咱们今天留三个层次的作业，同学们可以自由选择。分别是《课间十分钟》、《记一场激烈的比赛》、《记运动会》。课后，如果有什么不明白的地方，可以问老师。
