染雾小学重点句子 篇一
在小学教育中，教师们通常会教授一些重点句子，这些句子既有助于学生的语言表达能力的提高，也有助于他们理解和运用语言的能力的发展。以下是一些小学重点句子的例子。
1. 我喜欢读书。
这句话表达了一个人对阅读的兴趣和喜爱，鼓励孩子们积极参与阅读活动，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
2. 你好！
这是一句简单的问候语，学会使用这句话可以帮助孩子们与他人建立良好的社交关系，培养他们的社交能力和人际交往能力。
3. 请帮我一下。
这句话表达了一种请求帮助的方式，培养孩子们主动寻求帮助和合作的精神，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 谢谢你！
这是一句感谢的话，学会用这句话表达感谢可以培养孩子们的礼貌和感恩之心，培养他们的情感表达能力和人际关系的发展。
5. 再见！
这是一句告别的话，学会用这句话可以帮助孩子们学会礼貌地与他人告别，培养他们的交际能力和礼仪修养。
以上是一些小学重点句子的例子，这些句子不仅在日常交流中有用，也有助于孩子们语言能力的提高和全面发展。
小学重点句子 篇二
小学阶段是培养孩子语言表达能力的重要时期，以下是一些小学重点句子的例子。
1. 今天天气怎么样？
这是一句常用的问候语，帮助孩子们学会用简单的句子描述天气，培养他们的观察力和描述能力。
2. 我想要一杯水。
这句话表达了一个人的需求和愿望，学会使用这句话可以帮助孩子们学会表达自己的需求和愿望，培养他们的表达能力和沟通能力。
3. 这是什么？
这是一句常用的疑问句，学会使用这句话可以帮助孩子们提出问题，培养他们的思考能力和提问能力。
4. 今天是星期几？
这句话帮助孩子们学会询问日期和时间，培养他们的时间概念和计算能力。
5. 我会努力学习。
这句话表达了一个人的努力和决心，学会使用这句话可以帮助孩子们树立正确的学习态度，培养他们的自信心和学习能力。
以上是一些小学重点句子的例子，这些句子不仅在日常交流中有用，也有助于孩子们语言能力的提高和全面发展。教师们应该重视这些句子的教学，帮助孩子们学会运用这些句子，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
小学重点句子 篇三
1. 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
2. 选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
3. It's + adj+(for sb) to do sth .
4. Why don't you do sth ?= Why not do sth ? 为什么不……(表建议的句型，注意用动词原形)
5. be amazed to do sth 对做某事感到惊讶
6. 引导学生明确要体会句子的哪方面意思
7. 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
8. 后一句中：①“院子里高墙上的四角天空”指的是什么?②为什么只看见“院里高墙上的四角天空”?
9. hear sb do sth 听到某人做某事(后接动词原形，常考)
10. be afaid of sth 害怕某物
11. （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
12. 句子不完整。如：战士的英勇顽强、奋不顾身的优秀品质。 改为：战士的英勇顽强、奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
13. 用段意归并法概括文章主要内容。
14. be/get ready for/to do sth
15. encourage sb to do sth 鼓励某人去做某事
16. 省略号（……）：省略号有三种用法：
17. 了解文章的背景。一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。
18. 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
19. get sb to do sth / make sb do sth/ let sb do st 让某人做某事(后接动词原形)
20. enjoy doing sth 喜欢去做某事
21. （因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
22. be excited to do sth 对做……感到兴奋
23. be frightened to do sth 害怕去做某事
24. 我一想到这件事就发抖。
25. 按地点变换分段。
26. 特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
27. 数笔画查字法。在阅读中遇到不知道的读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
28. 缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
29. 问号（？）：问句末尾的停顿。
30. 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
31. 联系上下文理解。有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
32. finish doing sth 做完某事(后接动词-ing形式)(常考)
小学重点句子 篇四
1. pay …for… cost spend…on….. it take …to do sth 花费
2. can't wait todo sth 迫不急待地去做某事
3. 引号（双引号“” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：
4. （虽然）今天放假，（但是）小花还是在家里认真学习。
5. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
6. take turns to do sth 轮流做……
7. be busy doing/with sth 忙于做某事(常考)
8. 运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
9. 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
10. 紧扣文章的中心。也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”
11. 按时间顺序分段。
12. 前—句中：“无穷无尽一稀奇”是关键词，后一个句子的“院子里高墙上的四角天空”是重点词，教师引导学生理解这两句的含义，必须先让学生弄清楚下面几个问题：前一句中。①“无穷无尽’’的意思是什么?②“稀奇”的意思是什么?③“稀奇的事”在课文中主要指的是哪些事?④“稀奇”的“奇”字体现了作者什么思想感情?
13. fail to do sth 做某事失败
14. decide to do sth 决定去做某事
15. learn to do sth 学做某事 Ilearn to play football.
