染雾小学数学能力提升的课题研究实验计划 篇一
在小学教育中，数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的影响。因此，如何提升小学生的数学能力成为了教育工作者们关注的焦点。本文将介绍一个小学数学能力提升的课题研究实验计划，以期为小学数学教育提供一些有益的参考。
该实验计划将选择一所小学的一年级学生作为研究对象，通过实施一系列的数学教学活动，来提升学生的数学能力。实验的时间将持续一个学期，共计20周。下面将具体介绍该实验计划的内容和方法。
首先，我们将选取两个班级作为实验组和对照组。实验组将实施本实验计划的数学教学活动，而对照组则继续按照传统的数学教学方式进行教学。这样可以通过对比两组学生的数学成绩和学习情况，来评估本实验计划的有效性。
在实验组中，我们将采用多种教学方法和教学资源，以期提高学生的数学能力。首先，我们将引入一些数学游戏和趣味数学活动，以增加学生对数学的兴趣和参与度。其次，我们将采用探究式教学的方法，让学生通过实际操作和观察，来发现数学规律和解决问题。此外，我们还将使用一些互动教学工具和多媒体教学材料，以增强学生的学习效果和记忆力。
在实验进行的过程中，我们将定期进行数学能力的测试和评估。测试内容将包括数学基础知识和能力的考察，如数字概念、计算能力和问题解决能力等。通过对实验组和对照组的测试结果进行对比分析，我们可以得出实验计划的有效性和影响程度。
最后，我们将对实验结果进行总结和分析。如果实验组的学生数学成绩和学习情况明显优于对照组，那么可以初步得出该实验计划对小学数学能力提升的有效性。然而，如果实验结果不如预期，那么我们将进一步分析实验的不足之处，并提出改进意见。
总之，本实验计划旨在通过一系列的数学教学活动，提升小学生的数学能力。通过对比实验组和对照组的学习情况和成绩，我们可以评估该实验计划的有效性，并为小学数学教育提供一些有益的参考和借鉴。希望通过这个实验计划的实施，能够为小学生的数学学习和发展做出一些积极的贡献。
小学数学能力提升的课题研究实验计划 篇二
在小学教育中，数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力具有重要的影响。如何提升小学生的数学能力一直是教育工作者们关注的焦点。本文将介绍一个小学数学能力提升的课题研究实验计划，旨在通过一系列的数学教学活动，提高学生的数学能力和兴趣。
首先，我们将选择一所小学的一年级学生作为研究对象，并将他们分为实验组和对照组。实验组将实施本实验计划的数学教学活动，而对照组则继续按照传统的数学教学方式进行教学。通过对比两组学生的数学成绩和学习情况，来评估本实验计划的有效性。
在实验组中，我们将采用多种教学方法和教学资源，以提高学生的数学能力。首先，我们将引入一些趣味数学活动和数学游戏，以增加学生对数学的兴趣和参与度。其次，我们将采用探究式教学的方法，让学生通过实际操作和观察，来发现数学规律和解决问题。此外，我们还将使用一些互动教学工具和多媒体教学材料，以增强学生的学习效果和记忆力。
在实验进行的过程中，我们将定期进行数学能力的测试和评估。测试内容将包括数学基础知识和能力的考察，如数字概念、计算能力和问题解决能力等。通过对实验组和对照组的测试结果进行对比分析，我们可以得出实验计划的有效性和影响程度。
最后，我们将对实验结果进行总结和分析。如果实验组的学生数学成绩和学习情况明显优于对照组，那么可以初步得出该实验计划对小学数学能力提升的有效性。然而，如果实验结果不如预期，那么我们将进一步分析实验的不足之处，并提出改进意见。
总之，本实验计划旨在通过一系列的数学教学活动，提升小学生的数学能力。通过对比实验组和对照组的学习情况和成绩，我们可以评估该实验计划的有效性，并为小学数学教育提供一些有益的参考和借鉴。希望通过这个实验计划的实施，能够为小学生的数学学习和发展做出一些积极的贡献。
小学数学能力提升的课题研究实验计划 篇三
小学数学能力提升的课题研究实验计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕推进素质教育，深化课程改革这一中心，根据“明德小学数学能力提升”课题研究方案，切实实行“分层教学、分类评价”，逐步提升学生学习的自信心，从而促进学生的
二、主要工作
1、加强数学分层测试卡的使用与实践，加强对学生评价方式的改革，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过分层教学，分层评价，扬起学生自信的风帆，促进学生德智体全面发展。进一步明确本课题的.实践意义和理论价值。
2、开展形式多样、行之有效的数学分层测试卡实践活动，研究数学分层测试卡的有效使用策略，并推出一些有推广价值的的教学案例，努力提升我校数学教师的课堂教学能力和水平，提升我校教育教学质量。
3、加强课题过程管理，制定实施计划，为实验的有序、有效开展奠定基矗有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，实践改进，从而提高教师的实验水平，保证实验顺利进行。强化资料积累意识，及时整理存档，促使实验教师理性的分析自己的实验工作。
三、研究目标：
1、学生发展目标：通过组织、实施本课题的研究，切实实行分层评价，从而提高学生学习的兴趣和学习的自信心，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
2、教师发展目标：通过组织、实施本课题的研究，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小学数学教学质量。
四、研究内容及途径：
1、研究内容：
（1）数学分层测试卡在实践中的应用。
数学分层测试卡为分层评价提供了很好的教学平台，在实际教学中如何充分、有效利用分层测试卡提高我们的课堂教学效益。
（2）有效评价的策略。
尊重差异、关注差异，分类指导、分层评价，使每一位学生均得到有效的发展。教学中如何使有效评价得以真正落实。
2、研究途径：
（1）组织课题组成员学习有关分层评价理论，与北师大专家学者及县教研室领导联系交流，获取理论指导。
（2）通过研究课形式，与课题组成员共同探讨怎样有效使用数学分层测试卡及进行有效评价。
（3）拓展课堂，延伸课外，了解信息，及时总结，做好案例、反思的撰写工作。
五、实施措施：
1、加强实践。课题组教师在教学备课中要统筹考虑《数学分层测试卡》的使用，要将每节课使用《数学分层测试卡》的方式方法在备课中体现出来。每位教师每学期至少上一节《数学分层测试卡》研讨课，并积极进行反思总结。
2、积极研讨。课题组每月开展一次课题经验交流研讨，课题组教师要积极参与研讨活动，在活动中要积极发言，积极交流反思总结。课题组教师要积极参与实验听课活动，每位教师每学期听课不得少于10篇次。
3、认真反思。每位教师每学期至少写一篇关于课题研究的教学案例，期末进行总结交流；每位教师每学期期末要对自己的研究工作进行小结，上交一份研究总结，并上报北师大课题组。
4、专家引领。请县教研室专家来校零距离指导；通过电话、电子邮件、信件等向北师大课题组专家请教；组织课题组成员外出参观学习，努力提高课题组成员的科研水平
六、预期研究成果
1、教学设计、案例、反思。
2、教师随笔、论文。
3、数学分层测试卡使用四、五、六年级特点分析。
4、数学分层测试卡课堂组织经验总结报告。
七、课题活动具体安排
2月—3月：制定本期工作实验计划，召开课题会落实本期研究目标，实验教师课堂实践探究。
3月—4月：教师课堂实践积累，邀请县教研室领导指导工作。
4月—5月：组织开展研讨活动，进行案例、心得积累。
5月—6月：举行家长开放日，进行家长、学生调研，组织开展校本研修。
6月—7月：对实验班级进行学期和年度评估；进行实验工作交流、总结。资料收集整理、归类存档。
7月—8月：进行下学期岗前培训工作。
