染雾小学生怎样提高阅读能力 篇一
阅读是小学生学习的重要一环，对于提高阅读能力，有几个关键的要素是需要注意的。首先，培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。其次，选择适合自己的阅读材料也是非常重要的。最后，多种方法的阅读训练能够有效地提高阅读能力。
首先，培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。小学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择每天固定的时间段来进行阅读。这样不仅可以提高小学生的阅读能力，还能够培养他们的自觉性和持久力。同时，小学生在阅读时也应该保持良好的阅读姿势，不要低头看书或者歪着脖子看书，这样会对视力造成不良影响。
其次，选择适合自己的阅读材料也是非常重要的。小学生可以根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。如果小学生对科学感兴趣，可以选择科普读物；如果对文学作品感兴趣，可以选择适合年龄的文学作品。选择适合自己的阅读材料，不仅能够增加阅读的兴趣，还能够提高阅读的效果。
最后，多种方法的阅读训练能够有效地提高阅读能力。小学生可以通过朗读、默读、速读等不同的方法来进行阅读训练。朗读能够提高小学生的语音表达和语感；默读能够提高小学生的阅读速度和理解能力；速读能够帮助小学生更好地掌握文章的主旨和重点。通过多种方法的阅读训练，小学生的阅读能力会得到全面的提升。
总之，提高小学生的阅读能力需要培养良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，并进行多种方法的阅读训练。只有这样，小学生才能够在阅读中获得更多的知识和乐趣。
小学生怎样提高阅读能力 篇二
阅读是小学生学习的重要一环，也是提高阅读能力的关键。为了帮助小学生提高阅读能力，可以从以下几个方面着手。首先，培养兴趣是提高阅读能力的基础。其次，注重阅读技巧的培养可以帮助小学生更好地理解和运用所读的内容。最后，多样化的阅读活动能够激发小学生的阅读兴趣，并提高阅读能力。
首先，培养兴趣是提高阅读能力的基础。小学生阅读的兴趣往往决定了他们的阅读能力。为了培养小学生的阅读兴趣，可以选择适合他们年龄和兴趣的图书，让他们在阅读中获得乐趣。此外，还可以通过与小学生一起阅读、讨论和分享的方式来培养他们的阅读兴趣。只有培养了阅读的兴趣，小学生才能够主动地去阅读，从而提高阅读能力。
其次，注重阅读技巧的培养可以帮助小学生更好地理解和运用所读的内容。小学生在阅读时，可以通过标记重点句子、注释生词和总结文章的方法来加深对所读内容的理解。此外，教师还可以进行阅读引导，帮助小学生分析文章的结构和逻辑，从而提高他们的阅读能力。通过注重阅读技巧的培养，小学生能够更加高效地阅读和理解所读的内容。
最后，多样化的阅读活动能够激发小学生的阅读兴趣，并提高阅读能力。小学生可以参加阅读俱乐部、朗诵比赛等各种阅读活动。通过参加这些活动，小学生能够与其他同学一起分享阅读的乐趣，并从中获得更多的阅读经验和技巧。同时，教师还可以组织阅读分享会、阅读比赛等活动，为小学生提供更多的阅读机会。通过多样化的阅读活动，小学生的阅读能力会得到全面的提升。
总之，提高小学生的阅读能力需要培养兴趣，注重阅读技巧的培养，并进行多样化的阅读活动。只有这样，小学生才能够在阅读中获得更多的知识和乐趣。
小学生怎样提高阅读能力 篇三
一、明确阅读目的，提高主动自读能力
目的明确是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。带着明确的阅读目的，让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生以下几种具体能力：认读能力——辨识生字、学习新词的能力;理解能力——审题、辨体以及探究文章的能力;
质疑能力——发现问题、提出问题的能力;鉴赏能力——分析、评价文章的能力。语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。通过学生反复的自读实践，培养学生整体性阅读能力。
课本所选的略读课文大多故事性强，内容较浅显，结构层次较清楚，表现手法较常见，能够引起学生的阅读兴趣，与学生的理解能力、综合能力和表达能力是相适应的，把略读课文交给学生主动自读，是完全可能的。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向。充分利用各种教育教学资源，充分调动学生主动阅读的积极性，发展他们的自读能力，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动。
二、加强课外阅读，拓宽丰富知识
语文阅读的内容包罗万象，天文地理、文学艺术、科学技术、海洋生物、中外科学家、艺术家等等，无所不有。一些反映近年来科学技术新成果的文章陆续编入课本。语文课本内容的时间、空间的.跨度之大，是其他教材难以相比的。可见内容之丰富。学生阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文。更谈不上鉴赏、评价课文的。我们要扩大学生的知识面，必须加强课外阅读。
三、培养阅读的
概括力和思维品质
丰富知识、开阔视野，是阅读教学的目的之一，但绝不是唯一目的，比这更重要的是通过阅读教学来发展学生的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维，因此，培养阅读能力首先培养思维能力。
而思维的最基本特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点，所以培养思维能力，首先要培养概括能力。“概括是极重要的思维能力。概括水平制约着对概念的掌握、对事物的理解、对问题的解决等。”思维品质属于意识范畴。它既不能手把手地传递，也不能脑对脑地传输。学生要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力。只能通过一系列复杂的思维活动来吸收。
因此，在阅读教学过程中，不仅要关注学生对知识的掌握的结果，更要关注学生思维品质的发展，关注思维活动的发展过程。阅读能力的培养从思维能力的培养人手，而思维能力的培养应以培养思维品质作为突破口，因为思维品质的好坏标志着智力层次的高低。
四、阅读技能的训练
阅读能力是完成阅读的某个方面活动的能力，是阅读能力的基础。阅读技能的训练应着重从以下几方面：
1.理解词语技能的训练：
“词是句中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位”，它是语言的“建筑材料”。词语的理解不仅是识字和句子教学之间的桥梁，而且可以扩大和丰富学生的词汇。对于提高学生理解和运用祖国语言文字的水平，对于培养学生的阅读能力和表达能力，均有重要作用。
例如词意、词性等的理解以及它们的用法，在词意理解方面：可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作探究等多种方法准确理解词语;更重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语的练习。
2.理解句子技能的训练：
“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”。起着“承上启下”的作用。
在句子教学中，我们必须加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提高句子教学效率。例如名言警句的理解;课文重点的句子的深刻含义的理解等。抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子。并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子。
3.理解段落技能的训练：
让学生理顺课文的基础上，划分段落层次：归纳段落大意;理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式。
4.理解篇章的技能训练：
在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想;理顺课文之间的结构与思路，如总——分——总，分——总等多种结构安排：领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分层论述的表达方法。
当然，提高阅读效率的可效性还有许多种方法。但不可否认，明确阅读目的，提高阅读兴趣、拓宽丰富知识，提高自读能力、培养阅读的概括力和思维品质、阅读技能的训练、养成良好的课外阅读习惯，能有效地促进学生阅读能力的提高，激发学生的创造性思维，更有效地实现教学目标的完成。
小学生怎样提高阅读能力 篇四
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读习惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？
一、创新引导形式，激发阅读兴趣
1、巧借课文，激活学生的阅读期待。
2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣
（1）、推荐适合小学生年龄特征的读物。
（2）、推荐适合学生个性特点的读物。
（3）、推荐与现实生活比较贴近的读物。
3、根据要求，规定学生的阅读内容
（1）作文类
（2）名人名言警句类
（3）科普类
（4）寓言类
（5）文学类、
（6）童话类
（7）益智类 ……
4、召开读书交流会，享受阅读的成果。
二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。
1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。
2、以读物的内容激发学生的兴趣。
3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣
4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。
三、营造读书氛围，增加读书情趣
1、营造学习场所的文化氛围
2、营造良好的阅读资料氛围
四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。
1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。
2、办读书剪贴报及办黑板报。
3、班级、校级播新闻
4、开展师生共同读书日活动。
5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。
6、评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写。
五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯
1、培养学生读书动笔的阅读习惯。
2、培养边读边想的阅读习惯 。
3、培养学生持之以恒的阅读习惯
4、培养学生写读后感的习惯。
5、培养学生学以致用的习惯。
