染雾浅析教师性格对小学生心理的影响 篇一
教师作为小学生日常学习和生活的引导者，其性格特点对学生心理的影响不可忽视。教师性格的积极向上、稳定性和温和性，能够促进学生的积极情绪、自信心和良好的人际关系，进而对其心理发展产生积极影响。
首先，教师性格的积极向上对学生心理的影响是显著的。当教师积极向上、乐观开朗时，能够带给学生正能量，激发他们对学习和生活的积极态度。例如，教师对学习内容的热情和兴趣会激发学生对学习的兴趣，使他们更加主动地参与课堂活动，积极思考和探索知识。同时，教师的积极向上还能够培养学生面对困难时的勇气和决心，提高他们的抗挫能力和自我调节能力。因此，教师性格的积极向上对小学生的心理发展具有重要意义。
其次，教师性格的稳定性对学生心理的影响也是至关重要的。教师的稳定性能够给学生带来安全感和信任感，从而促进学生的心理健康发展。当教师保持稳定的情绪和行为时，学生能够感受到教师的可靠性和可信赖性，建立起与教师的良好关系。在这种关系中，学生会更加乐意向教师寻求帮助和倾诉，得到及时的支持和关怀。同时，教师的稳定性还能够培养学生的情绪稳定性和自我控制能力，使他们能够更好地应对生活中的挫折和困难。
最后，教师性格的温和性对学生心理的影响也是非常重要的。教师的温和性能够给学生带来安全感和尊重感，建立起和谐的师生关系。当教师温和、耐心地对待学生时，学生会感受到对自己的尊重和关怀，从而更加乐意与教师进行有效沟通和合作。在这种关系中，学生会更加自信和开放，敢于表达自己的观点和感受，充分发挥自己的潜能。因此，教师性格的温和性对小学生的心理发展具有重要影响。
综上所述，教师性格的积极向上、稳定性和温和性能够对小学生心理产生积极影响。教师应该注重培养自身的积极向上、稳定和温和的性格特点，以促进学生的积极情绪、自信心和良好的人际关系，进而促进其心理的健康发展。
浅析教师性格对小学生心理的影响 篇二
教师性格对小学生心理的影响是多方面的，不同性格特点的教师对学生的心理发展具有不同的影响。以下从性格外向和内向两个方面进行浅析。
首先，外向性格的教师对小学生心理的影响是积极的。外向性格的教师通常开朗、自信，善于与人交流和合作。他们能够积极主动地与学生建立良好的师生关系，倾听学生的需求和困扰，为他们提供必要的支持和帮助。这种积极主动的师生互动能够促进学生的情感发展和自尊心的形成，增强他们的社交能力和合作意识。同时，外向性格的教师还能够激发学生的兴趣和热情，使他们更加积极地参与到学习和课堂活动中，提高学习效果。
其次，内向性格的教师对小学生心理的影响也是正面的。内向性格的教师通常沉稳、细致，善于观察和思考。他们能够细致入微地理解学生的需求和心理状态，为学生提供个性化的教育和关怀。这种细致入微的关注能够增强学生的自我意识和自我管理能力，培养他们的思考和判断能力。同时，内向性格的教师还能够培养学生的独立性和自主性，使他们能够自主学习和解决问题。
然而，不同性格特点的教师也存在一定的挑战和局限性。外向性格的教师可能过于活跃和张扬，给学生带来压力和困扰。内向性格的教师可能过于保守和内敛，给学生带来不够开放和自由的学习环境。因此，教师应该在培养自身性格特点的同时，不断提高自身的教育素养和教育能力，以更好地满足学生的需求。
综上所述，教师的性格对小学生心理的影响是多方面的。外向性格的教师能够积极引导学生的情感发展和社交能力的提高，内向性格的教师能够细致入微地关注学生的需求和心理状态。然而，不同性格特点的教师也面临一定的挑战和局限性，需要不断提升自身的教育素养和教育能力。教师应该根据学生的需求和特点，灵活运用不同的性格特点，为学生提供良好的心理支持和教育环境。
浅析教师性格对小学生心理的影响 篇三
浅析教师性格对小学生心理的影响
许多研究表明，小学生有很强的向师性。教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。
教师性格对学生的影响是全方位的，其中教师性格的态度特征、情绪特征、意志特征与学生心理健康的关系尤为密切，对学生的性格、学习态度、学生的创新精神、学生的自我评价和心理健康等方面会产生深远的影响。
一、教师友善、宽容、公正公平等态度特征是小学生心理健康成长的重要环境
性格的态度特征包括对待社会、集体、他人、学习、工作、劳动、劳动产品的态度以及对自己的态度特征。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”教师友善、宽容、公正公平、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能为学生创造良好的心理成长环境,学生会在受教育的过程中体察到教师的态度，久而久之，教师良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。
美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年的时间，从9万名学生的信中概括出“心目中喜欢的好教师”的12个特点，其中的第一个特点就是“友善的态度”,此外还包括尊重、耐性、公正、宽容等特征，可见，教师公正公平地善待、尊重每一个学生，首先会缩短师生之间的心理距离，在师生融洽、和谐的氛围中，学生会健康地成长。相反，对学生讽刺、挖苦甚至体罚往往会造成学生不同程度的心理问题，导致不正确的行为态度。
二、教师情绪的稳定性、可控性对小学生心理健康的影响极大
性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。教师乐观、豁达、幽默、平和、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。在这方面，教师富有同情心，热情而宽容，情绪稳定少起伏，尤其情绪的稳定性是非常重要的，教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的表现而难以控制自己的行为。
教师与学生长期相处，教师的情绪无疑会影响、感染学生的情绪。教师用自己的宽容、友善、同情心，能使自卑又怯懦的孩子昂起了自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开了笑脸,使暴躁易怒的孩子有了平和的心态。比如：当班级比赛失利、名次落后时，由于教师情绪稳定，学生也不会有灰心丧气的情绪。相反,有些教师把不良情绪带进课堂，即使学生写了一个错别字,老师一怒之下,也会罚写几十遍甚至一百遍,造成了学生严重的逆反心理。有的学生说:“老师罚我写100遍,我宁可写99遍,写101遍也不写100遍”。教师在盛怒之下,不是从教育的角度出发，而是以惩罚为目的',其结果不仅造成了学生严重
学生是发展中的人，教师要善于控制自己的情绪，保持情绪稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，往往是教育成功的重要条件，教师情绪的失控往往导致教育的失败。
三、教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对小学生有潜移默化的影响
性格的意志特征包括工作的自觉性、独立性、自制力、纪律性以及克服困难的坚毅性、处理问题的果断性等意志品质特征。教师坚定、沉着、冷静、独立、无畏、顽强、自觉、自制、反省、果断、百折不挠、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响。在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等，教师能够知难而进、持之以恒，在学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心说服的心态对待学生，就是一种无声的语言和榜样，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。小学生正处在身心迅速发展时期，各个方面都不成熟，他们出于对教师的尊重和热爱，善于观察、模仿教师，如果教师没有坚强的意志，就不能有效地完成教育任务。
在竞争日益激烈的现代社会，尤其要重视学生意志品质的培养。现在的小学生由于受家庭的过度保护，许多学生的意志品质薄弱，当学业下降、人际关系出现问题或受到家长、老师的批评指责时，不能正确地看待眼前的挫折，往往表现出焦虑、消沉甚至出现抵触、离家出走等过激行为，其中的重要原因就在于学生的意志品质差，而教师有意识地以自己的积极进取、锲而不舍等性格特征感染学生，就能促进学生人格的健康发展。
民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。教师的素质尤其是教师良好的性格对学生的心理健康水平和人格的成长有着极其重要的影响。因此，具备良好的性格特征是教师高质量地完成教育工作的重要保证。
