染雾幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结 篇一
标题：幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结
随着社会的发展，幼儿的文明礼仪习惯养成教育显得越来越重要。为了培养幼儿的良好习惯，我校开展了一系列的研究活动，旨在提高幼儿的文明素质和礼仪意识。本文将对这次研究活动进行总结。
本次研究活动主要包括三个方面的内容：一是通过开展多样化的教育活动，培养幼儿的文明礼仪习惯；二是通过家园共育，加强幼儿的家庭教育；三是通过幼儿园内外的环境布置，提供良好的养成环境。
首先，我们通过开展多样化的教育活动，培养幼儿的文明礼仪习惯。我们组织了一系列的主题活动，如“文明就餐”，“有礼貌的问候”等，让幼儿在生活中亲身感受到文明礼仪的重要性。同时，我们还进行了相关的教育讲座和游戏活动，引导幼儿养成良好的习惯。通过这些活动，幼儿们逐渐形成了文明礼仪习惯，懂得尊重他人、团结合作、热爱劳动等。
其次，我们加强了幼儿的家庭教育，通过家园共育的方式培养幼儿的文明礼仪习惯。我们与家长们进行了合作，共同制定了家庭教育计划。家长们在家庭中给予幼儿正确的引导和教育，如亲自示范正确的行为、教育幼儿注意言行举止等。同时，我们定期举办家长会，与家长们分享教育心得和经验，共同探讨如何培养幼儿的文明礼仪习惯。通过家园共育，我们取得了良好的效果，幼儿们的行为举止得到了明显的改善。
最后，我们注重了环境的营造，为幼儿提供良好的养成环境。我们在幼儿园内外进行了环境布置，创设了文明礼仪的氛围。在教室里，我们设置了文明礼仪的标语和画面，提醒幼儿要遵守规则、礼貌待人。在操场上，我们设置了文明游戏区，让幼儿在游戏中学会与人合作、互相尊重。同时，在幼儿园周边我们还进行了文明礼仪宣传，倡导幼儿从小事做起，培养良好的行为习惯。
通过这次研究活动，我们取得了一定的成果。幼儿的文明礼仪习惯得到了明显的提高，他们学会了尊重他人、关心他人、与人合作等良好的行为习惯。同时，家长们也对幼儿的行为举止给予了更多的关注和教育。然而，我们也发现在培养幼儿文明礼仪习惯的过程中还存在一些难题和问题，如幼儿的自控能力较差、家庭教育的参与度不高等。因此，我们需要进一步完善教育方法和措施，加强家园合作，全面提高幼儿的文明礼仪习惯。
幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结 篇二
标题：幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结
幼儿的文明礼仪习惯养成教育是幼儿园教育的重要组成部分。为了更好地培养幼儿的文明礼仪习惯，我校开展了一系列的研究活动。本文将对这次研究活动进行总结。
在这次研究活动中，我们主要采用了三种方法来培养幼儿的文明礼仪习惯。首先，我们注重了教师的示范和引导。教师是幼儿最直接的榜样和引导者，他们的行为举止对幼儿的影响尤为重要。因此，我们鼓励教师们在幼儿面前展示出良好的文明礼仪习惯，如用语文明、礼貌待人等。同时，我们还通过教师培训和专题讲座，提高教师的教育能力，使他们能够更好地引导幼儿养成良好的习惯。
其次，我们注重了幼儿的参与和互动。在教育过程中，我们鼓励幼儿们积极参与到文明礼仪活动中，通过亲身体验和实践来养成良好的习惯。我们设置了各种游戏和活动，如模拟就餐、角色扮演等，让幼儿在游戏中学会与人合作、尊重他人。同时，我们还组织了亲子活动，让家长和孩子共同参与，共同培养幼儿的文明礼仪习惯。
最后，我们注重了家园合作，共同培养幼儿的文明礼仪习惯。我们与家长们保持密切的联系，定期举行家长会，交流教育经验和心得。同时，我们还与家长们共同制定了家庭教育计划，引导家长们在家庭中给予幼儿正确的引导和教育。通过家园合作，我们共同努力培养幼儿的文明礼仪习惯。
通过这次研究活动，我们发现幼儿的文明礼仪习惯得到了明显的改善。幼儿们学会了尊重他人、关心他人、与人合作等良好的行为习惯。同时，家长们对幼儿的行为举止给予了更多的关注和教育。然而，我们也发现在培养幼儿文明礼仪习惯的过程中还存在一些难题和问题，如幼儿的自控能力较差、家庭教育的参与度不高等。因此，我们需要进一步完善教育方法和措施，加强家园合作，全面提高幼儿的文明礼仪习惯。
幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结 篇三
幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐英梅威廉詹姆斯曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可以说习惯支配人生。我们在《幼儿园教育指导纲要》精神的引领下，结合各年领班的年龄特点和实际发展水平，以幼儿文明礼仪行为习惯养成教育为目标，积极开展课题研究，主要做了以下几项工作：
一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标
我们针对孩子的年龄特点，通过讨论制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。
二、环境的创设。
我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语，主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。
孩子是教师的一面镜子，教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼，不随意打断孩子的讲话，用标准规范的手势与孩子交流……教师的身教起到了潜移默化的作用。
三、积极开展教学活动
1、参观交流
我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围，再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语。使中、小班孩子的交流范围扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班孩子很快学会了礼貌用语，知道碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等。
2、日常生活中的渗透与养成
一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。早上有些孩子不能主动跟老师、同伴问好，教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式来提醒幼儿，每天坚持让孩子形成习惯;有些孩子不小心弄疼别人时，不会主动道歉，教师就用温和的语言和眼神提示他;当孩子在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势，告诉孩子一个一个讲;当孩子们在散步遇到熟人时，提醒孩子喊出礼貌的称呼。
在节日活动中渗透文明礼仪教育。如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国，萌发幼儿爱祖国的情感，我们大、中、小班不分层次，先学习一些基本常识，如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义，然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等;重阳节期间，中大班开展了形式多样的庆祝活动，以“让幼儿体验与老人一起过节的快乐，培养关爱老人的情感”为总目标，将孩子们的爷爷奶奶邀请到了幼儿园，与孩子们互动，取得了很好的教育效果，到镇敬老院给爷爷奶奶表演了精彩的节目的节目，让老人看到小朋友纯真活泼的一面。同时，老人们也与孩子们进行了互动，为大家讲故事，与孩子们表演手语操，最后，孩子们和爷爷奶奶分享了糖果、橘子、苹果、点心等，并为爷爷奶奶敲背捶腿、送祝福，活动在欢声笑语中落下了帷幕。新年来临之际，各班开展了丰富多彩的迎新年活动，快乐有趣的亲子游戏、精彩纷呈的文艺表演、还有的班级组织家长、幼儿一起包饺子，吃团圆饭，充分展现了浓浓的节日喜庆、团圆气氛……生活处处有教育，从每个点滴关注，让习惯逐步养成。
三、家园合作，教育一致
我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素。孩子习惯的养成离不开家庭的教育，家园互动、经常交流、反馈信息，因此我们也积极寻求家长的支持，利用家长会、家园共育栏向家长宣传，以取得家长的积极支持和配合。让家长更积极地投入到文明礼仪习惯的养成教育中来。
课题研究使教师的教书育人能力得到的提高。在课题研究实施过程中，我们通过学习、讨论、尝试等手段，转变了教育，树立了正确教育观念，在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯，并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终;在平时更注重了自身言教的道理，同时，也加强了与家长的沟通，有效地利用了家长资源，做到了家园同步。在专业发展方面，我体会到了科研成功的乐趣，让我感受到了科研乐趣，完成了课题从立项开始到结题的整个过程，使我对平日工作能够进行反思与研究，使科研活动充满了活力。
播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。
中班幼儿到敬老院表演节目儿歌联唱
