染雾小班幼儿健康教学总结 篇一
在小班幼儿健康教学中，我们注重培养幼儿的良好的生活习惯和健康意识。通过多种方法和活动，我们促进了幼儿的身心健康发展，并帮助他们树立正确的健康观念。
首先，我们注重饮食健康。我们教导幼儿要养成良好的饮食习惯，包括多吃蔬菜水果、喝足够的水、少吃油腻食物和零食等。我们设计了一系列有趣的活动，如蔬菜水果拼图游戏、制作健康午餐等，让幼儿在玩乐中学会健康饮食的重要性。我们还邀请了专业的营养师给幼儿家长开展讲座，提供饮食健康的指导和建议。
其次，我们注重运动锻炼。我们通过室内外各种活动，如晨间运动、游戏时间、户外探索等，让幼儿积极参与运动。我们鼓励幼儿每天进行适量的运动，如跑步、跳绳、球类运动等，以促进他们的身体发育和运动能力的提高。我们还组织了一次小型运动会，让幼儿亲身体验运动的乐趣，并学会团队合作和竞争的精神。
此外，我们注重个人卫生。我们教导幼儿要养成勤洗手、刷牙、洗澡等良好的个人卫生习惯。我们通过生活实践活动，如洗手游戏、刷牙故事等，让幼儿了解卫生的重要性，并乐于参与个人卫生的实践。我们还组织了一次卫生常识大比拼，让幼儿展示他们的个人卫生知识，并加深对卫生习惯的认识。
最后，我们注重心理健康。我们通过情感交流、绘画、音乐等多种方式，帮助幼儿表达自己的情感，并培养他们的情绪管理和自我认知能力。我们还组织了一次心理健康活动日，让幼儿参与心理健康的游戏和讨论，增强他们的心理抗压能力和自信心。
综上所述，通过小班幼儿健康教学，我们促进了幼儿的全面发展和健康成长。我们将继续努力，为幼儿提供更好的健康教育资源和服务，让他们拥有更健康、更快乐的童年。
小班幼儿健康教学总结 篇二
在小班幼儿健康教学中，我们通过多种途径和方法，促进幼儿的健康成长和全面发展。在教学过程中，我们注重培养幼儿的健康意识和自我保护能力，让他们学会照顾自己的身心健康。
首先，我们注重营造良好的环境。我们为幼儿创设安全、卫生、舒适的学习和生活环境。我们保持教室的通风、整洁，并注重消毒工作，以防止疾病传播。我们还设置了安全用品和设施，如手洗液、消毒纸巾、急救箱等，以应对突发情况。同时，我们也教导幼儿保持良好的环境卫生习惯，如不乱扔垃圾、不随地吐痰等，以维护整体环境的卫生和健康。
其次，我们注重健康知识的传授。我们通过生动有趣的教学活动，向幼儿传授基本的健康知识，如洗手的正确方法、饮食的平衡搭配、常见疾病的预防等。我们使用图片、模型等视觉辅助工具，让幼儿更直观地了解健康知识。我们还鼓励幼儿和家长一起参与健康知识的学习，通过家庭作业和互动讨论，加深对健康知识的理解和记忆。
此外，我们注重实践操作。我们通过生活实践活动，让幼儿亲身参与健康实践，如洗手、刷牙、做饭等。我们组织了一次健康实践展示活动，让幼儿展示他们的健康实践成果，并互相学习和交流。通过实践操作，幼儿不仅学会了基本的健康技能，还培养了实践动手能力和自我保护的意识。
最后，我们注重与家长的合作。我们与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的健康问题。我们定期举办家长会，向家长介绍幼儿的健康教育内容和教学成果，并征求他们的意见和建议。我们还定期发送健康教育资料给家长，提供健康教育的指导和建议，帮助他们更好地照顾幼儿的身心健康。
综上所述，小班幼儿健康教学是一项全面的工作，需要教师、家长和社会各界的共同参与。通过我们的努力和合作，我们相信幼儿的健康水平将得到提高，他们将拥有更健康、更快乐的童年。
小班幼儿健康教学总结 篇三
抓好幼儿园的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。通过幼儿园健康保健卫生教育，是增强幼儿健康观念，培养健康习惯和建立健康行为的最有效手段。结合幼儿园健康教育开展情况总结如下。
一、健全组织，提高认识
幼儿园健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。成立以园长为组长、副园长为副组长，各班班长、医务人员为成员的健康教育领导小组。使幼儿园对健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展健康教育工作。充分发挥幼儿园健康教育管理组织，即幼儿园领导、医务室与班主任、家长委员会的三级管理网络体系，组织学习教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实幼儿园卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。
二、制订计划
根据教育部和卫生部幼儿园健康教育要达到的提高幼儿健康促进相关知识的知晓率。培养幼儿健康的生活方式；增强自我保护意识和能力。改善幼儿的健康从而提高幼儿的生活能力；改善体质和精神健康。
三、把健康教育融入到生活中
按照幼儿园健康教育基本要求，将健康教育纳入幼儿园教学计划，提高健康教育的效果。通过常规教育、讲解故事等形式，将有关知识渗透到生活的点点滴滴，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效。
四、把健康教育融入到班级活动
结合幼儿园的实际，针对孩子的年龄的特点，把健康教育以活动课的形式展开教育活动。利用多媒体、电视、家长园地等广泛开展卫生知识，幼儿期生理卫生保健、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。并根据季节进行呼吸道传染病、肠道传染病、饮食卫生、营养卫生等宣传教育
推进素质教育的重要组成部分，必须和幼儿园的各项工作完整的结合在一起。健康教育工作是一个长期的过程，是和幼儿园面向全体，全面发展的素质教育的培养目标一致的。通过实践，我们认识到师生对常见疾病预防基本知识的知晓率有了很大的提高。幼儿园的政策、制度及教师对健康教育的认识也有了很大进步。幼儿的日常卫
生行为如不随地吐痰、不乱扔废纸、经常洗手等不健康的生活行为方式已幼显著成效。我们已确保健康教育工作贯彻执行并落到实处。
小班幼儿健康教学总结 篇四
体育教学中小班化教育的理念在于：促进每一个学生全面而富有个性的发展。让学生充分分享各种体育教育资源和信息，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的机会处于教学的中心地位。有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等。
1、小班化体育教学有助于实施分层教学：
在小班里，备课时教师可以充分考虑到每个学生的不同素质和要求，制定出不同的学习计划。在上课时，教师可以根据学生的身体素质进行分层教学，对每个小组提出不同的发展目标。比如，在五年级的上篮球课时，内容是打小比赛。我把学生分成四层：
第一层学生要求投进篮圈得一分；
第二层学生只要球碰到篮圈就得一分；
第三层学生只要碰到篮板就得一分；
第四层学生，我没有用到篮架，在地上画一个圆圈，让一个同学站在圈里，自己队的同学力争把球传给圈内的同学，接住了就得一分。
通过这样的分层，每个学生都非常有兴趣，玩得兴高采烈。因为篮球对于他们来说不再是高不可攀，特别是对女同学来说更是如此。并且每个同学都得到了成功的喜悦，从而对培养学生对篮球运动的兴趣打下了基础。因为人数较少，我能比较充分的了解学生，从而比较准确地对学生进行分层；在教学过程中，我有充分的时间对每个小组进行指导和评价，甚至我自己也可以主动参与到活动当中。这样的分层教学应该说达到了比较好的效果。
2、小班化体育教学充分发挥小干部作用：
要提高小班课堂教学效率，小干部的作用不可忽视。小干部不仅仅是教师搬运器材、布置场地的助手，更应该参与管理和评价。例如，在进行小组竞赛时，教师可要求小干部维持好本组的纪律，安排参赛选手的次序；分组训练时，可让小干部带领本组成员到指定地点组织练习，之后报告本组的练习情况；在进行学习评价时，让小干部对本组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。
3、小班化体育教学有助于课堂调控和管理：
自然小班化的形成使我们和学生有较近距离地接触，在一个庞大的班级中上课，教师要用很大的一部分精力来维持课堂的纪律，教师的站位也有一部分原因是基于这方面的考虑。体育课比其他的课来说更难组织，因为课堂的空间较大，而且活动频繁。所以大班级的体育课教师感觉组织是最大的难题（特别是纪律的控制）。而且有关资料研究表明：教师的视野范围一般不超过25人。教师的教学影响好比磁场和电场一样，人数越多、班额越大，教师的影响力就越弱，课堂控制力度也越差。而且小规模的班级比大规模的班级内部更加团结，原因是小规模班级更容易提供较多的发展师生关系和生生关系的机会：规模大的班级学生间的情感联系会减弱，相互间的关系变得淡漠，这样建立集体规范会相对困难。给教师提出了更大的管理难题，使教师要花费很多的时间和精力来管理课堂。在城关学校上课，我都为维持纪律而伤神，而在农村小学近几年上课，就能更好的设计教学环节，去关注每个学生的个性差异，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生和谐发展。就好象说是没有了后顾之忧，把所有的精力都花在教学上就可以了。所以“小班化”体育教学能够提高教学效果那是不言而喻的。
思想汇报专题小班化体育教学作为一种教学形式的.转变，教学资源的生化，相对于传统的大班教育来讲，既有量的变化，又有质的区别，它保留了班级授课制的优点，仍以班级作为基本教学组织形式，同时又打破传统的编班和
教学活动方式，使小班教育能更适应教育发展的要求，体现了当代教育的理念。
小班幼儿健康教学总结 篇五
当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。
最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。
在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。
小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。
在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高小班幼儿的健康。
幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
