染雾中考英语作文写作技巧 篇一
中考英语作文是考生们最重要的一项考试内容，对于许多学生来说，写作一直是一个难题。下面我将分享一些中考英语作文的写作技巧，希望能帮助大家取得好成绩。
首先，理解题目非常重要。在写作之前，仔细阅读题目，确保自己理解题目的意思。有时候题目会有一些隐含的要求，我们要注意将这些要求融入到文章中。比如，如果题目要求写一篇关于“我的家乡”的作文，我们可以从家乡的地理位置、人文风情、特色美食等方面展开，尽量覆盖题目中的要点。
其次，构思文章的结构。一篇好的作文需要有一个清晰的结构，包括引言、正文和结尾。在引言部分，我们可以使用一些引人入胜的句子来吸引读者的注意力，比如一句有趣的问题、一个有启发性的故事等。在正文部分，我们要展开思路，将自己的观点、事例、论据等有条理地列举出来，确保文章逻辑清晰。最后，在结尾部分，我们可以总结全文的主要观点，或者提出一些建议或展望。
第三，语言表达要准确。在中考英语作文中，我们要尽量避免语法错误和拼写错误，这会影响到阅卷老师对文章的评分。另外，我们也要尽量使用一些高级词汇和句型，以展现自己的语言水平和写作能力。但是要注意不要过度使用复杂的词汇和句子，以免影响文章的流畅性和可读性。
第四，多练习，多积累。写作是一个需要不断练习的过程。我们可以多读一些优秀的英语作文，学习他们的写作技巧和表达方式。同时，我们也可以多写一些作文，积累自己的写作经验和素材。可以尝试写一些常见的话题，比如环境保护、健康生活、友谊等，这些话题在中考作文中出现的概率较高。
总之，中考英语作文写作技巧需要多方面的综合能力，包括语言表达、思维逻辑、篇章结构等。我们要通过理解题目、构思结构、准确表达和多练习等方法来提高自己的写作水平。相信只要我们用心去写，就一定能取得好成绩。
中考英语作文写作技巧 篇二
中考英语作文是中考考试中重要的一环，写好作文对于获得高分至关重要。下面我将分享一些中考英语作文的写作技巧，希望能帮助大家在考试中取得好成绩。
首先，理解题目是写好作文的关键。在写作之前，仔细阅读题目，确保自己理解题目的意思。有时候题目会有一些隐含的要求，我们要注意将这些要求融入到文章中。比如，如果题目要求写一篇关于“我的假期”的作文，我们可以从假期的地点、活动、感受等方面展开，尽量覆盖题目中的要点。
其次，构思文章的结构。一篇好的作文需要有一个清晰的结构，包括引言、正文和结尾。在引言部分，我们可以使用一些引人入胜的句子来吸引读者的注意力，比如一个有趣的故事、一个有启发性的问题等。在正文部分，我们要展开思路，将自己的观点、事例、论据等有条理地列举出来，确保文章逻辑清晰。最后，在结尾部分，我们可以总结全文的主要观点，或者提出一些建议或展望。
第三，语言表达要准确。在中考英语作文中，我们要尽量避免语法错误和拼写错误，这会影响到阅卷老师对文章的评分。另外，我们也要尽量使用一些高级词汇和句型，以展现自己的语言水平和写作能力。但是要注意不要过度使用复杂的词汇和句子，以免影响文章的流畅性和可读性。
第四，多练习，多积累。写作是一个需要不断练习的过程。我们可以多读一些优秀的英语作文，学习他们的写作技巧和表达方式。同时，我们也可以多写一些作文，积累自己的写作经验和素材。可以尝试写一些常见的话题，比如我的梦想、学习方法、家庭关系等，这些话题在中考作文中出现的概率较高。
总之，中考英语作文写作技巧需要多方面的综合能力，包括语言表达、思维逻辑、篇章结构等。我们要通过理解题目、构思结构、准确表达和多练习等方法来提高自己的写作水平。相信只要我们用心去写，就一定能取得好成绩。
中考英语作文写作技巧 篇三
1. 叙述的人称
英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。用第一称表示的是由叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的优点在于能把故事的情节通过“我”来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。如：
The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that Iquickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it.
用第三人称叙述，优点在于叙述者不受“我”活动范围以内的人和事物的限制，而是通过作者与读者之外的第三者，直接把故事中的情节展现在读者面前，文章的客观性很强。如：
Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain withnothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then hehad a good idea.
2. 动词的时态
在记叙文中，记和叙都离不开动词。所以动词出现率最高，且富于变化。记叙文中用得最多的是动词的过去的，这是英语记叙文区别于汉语记叙文的关键之处。英语写作的优美之处就在于这些动词时态的变化，正是这一点才使得所记、所叙有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感。
3. 叙述的顺序
记叙一件事要有一定的顺序。无论是顺叙、倒叙、插叙还是补叙，都要让读者能弄清事情的来龙去脉。顺叙最容易操作，较容易给读者提供有关事情的空间和时间线索。但这种方法也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味。倒叙、插叙、补叙等叙述方法能有效地提高文章的结构效果，让所叙之事跌宕起伏，使读者在阅读时思维产生较大的跳跃，从而为文章所吸引，深入其中。但这些方法如果使用不当，则容易弄巧成拙，使文章结构散乱，头绪不清，让读者不知所云。
4. 叙述的过渡
过渡在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。如：
In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing somehousework, I went on a trip to Qingdao. It is really a beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most wasthe sunrise.
The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizonwere turning red. In a little while, a small part of the sun was gradually appearing. The sun was very red, not shining. It rose slowly. At last itbroke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deep-red ball. At the same time the clouds and the sea water became redand bright.
What a moving and unforgettable scene!
5. 叙述与对话
引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。试比较下面两段的叙述效果：
I was in the kitchen, and I was cooking something. Suddenly I heard a loud noise from the front. I thought maybe someone was knockingthe door. I asked who it was but I heard no reply. After a while I saw my cat running across the parlor. I realized it was the cat. I felt released.
这本来应是一段故事性很强的文字，但经作者这么一写，就不那么吸引人了。原因是文中用的都是叙述模式，没有人物语言，把“悬念”给冲淡了。可作如下调整：
I was in the kitchen cooking something. Crash! a loud noise came from the front. Thinking someone was knocking at the door, I asked,Who? No reply. After a while, I saw my cat running across the parlor. It's you. I said, quite released.
中考英语作文写作技巧 篇四
1. 头绪分明，脉络清楚
写好记叙文，首先要头绪分明，脉络清楚，明确文章要求写什么。要对所写的事件或人物进行分析，弄清事件发生、发展一直到结束的整个过程，然后再收集选取素材。这些素材都应该跟上述五个“ W ”和一个“ H ”有关。尽管不是每记叙文里都必须包括这些“ W ”和“ H ”，但动笔之前，围绕五个“ W ”和“ H ”进行构思是必不可少的。
2. 突出中心，详略得当
在文章的框架确定后，对支持故事的素材的选取是很关键的。选材要注意取舍，应该从表现文章主题的需要出发，分清主次，定好详略。要突出重点，详写细述那些能表现文章主题的重要情节，略写粗述那么非关键的次要情节。面面俱到反而使情节罗列化，使人不得要领。这一点是写好记叙文要解决的一个基本问题，也需要一定的技巧。如：
One night a man came to our house and told me, There is a family with eight children. They have not eaten for days. I took some foodwith me and went.
When I finally came to that family, I saw the faces of those little children disfigured (破坏外貌) by hunger. There was no sorrow orsadness in their faces, just the deep pain of hunger.
I gave the rice to the mother. She pided the rice in two, and went out, carrying half the rice. When she came back, I asked her, Wheredid you go? she gave me this simple answer, To my neighbors — they are hungry also!
3. 用活语言，准确生动
记叙文要用具体的事件和生动的语言对人、事、物加以叙述。一好的记叙文的语言既要准确、生动，又要表现力强，这样才能把人、事描写得具体生动，其可读性才强。试比较下面一例文修改的前后效果。
原文：
One day Xiaoqiang was wandering away. He was soon lost among people and traffic. He could not find the way back home and startedcrying. Just then, two young students who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying. They went up to Xiaoqiangand asked him what had happened. Xiaoqiang told them how he got lost and where he lived. The two students decided to take him home.Mother was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound. She invited the two students into the house and gave them some money,but they didn't take it. She served them with tea but they left.
修改后：
The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street. After some time, he felt hungry so he wantedto go back home. But he found he was lost among the crowded people and heavy traffic. When he could not find the way home, he startedand crying. Just then, two young students who were passing by from school found him sanding crying in front of a shop. They immediatelywent up to him.
Little boy, why are you standing here crying? they asked.
I want Mom, I go home. said the boy, still crying.
Don't worry, we'll send you home.
And they spent the next two hours looking for the boy's house. With the help of a policeman, they finally found it.
When the worried mother saw her son come back safe and sound, she was so thankful and she invited the students into her house.Gratefully, she offered them some money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly refused it and left withouteven a cup of tea.
中考英语作文写作技巧 篇五
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一像样的英语作文对80%的学生来说是“难于上青天”。究其原因是多方面的。学生方面：
（1）汉语影响、生词造句；
（2）词汇贫乏、搭配不当；
（3）句型误用、语法不通；
（4）信息不全、条理紊乱。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生写作训练的方法。
一、积累词汇
初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear，crowded/uncrowded，polite/impolite/rude词形相似的词except/expect，chance/change/challenge这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。
二、活用词句
当学生有了一定的词汇量的时候，教师在教学中可以采用先易后难的方法，让学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。
例如：以study为中心组成句子。
I study in No.3 Middle School,I study very hard,My sister studies in the same school,But she studies harder than me,等等。
三、创设情景
例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些写的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。
四、注重听、说和阅读的培养
在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。
比如笔者实施多年的“五分钟课前演讲”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一短小精的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。
五、写英文日记
要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜力。久而久之，学生的写作水平就会有大幅度的提高。
中考英语作文写作技巧 篇六
一、充分准备，打好基础。
为了提高初一英语作文写作水平，平时应加强阅读，多背诵一些句形、段落甚至短文。俗话说：读书破万卷，下笔如有神，只有多读，多记，多背诵，才能出口成章，下笔成文。此外，写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法，如书信、日记、通知等，它们大多有固定的格式。
二、认真审题，明确要求
在写初一英语作文的时候仔细看清写作要求和提示，分清材料的主次，接着确定体裁、格式和人物、地点等要素；最后确定时态，同时考虑相关的语态搭配用法。 三、遣词造句、表达规范
初一英语作文用词要恰当，不可逐句把提示翻译成英语。写作时，应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词不会些，有些句型不会表达，可以设法绕开，用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词，如and, or, but, so，because, since等，以使初一英语作文行文逻辑紧密，自然流畅。 四、认真撰写，卷面整洁
初一英语考试中也会有初一英语作文题，如果时间允许，书面表达一定要先写草稿。在抄写入答题卷前，要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题；之后检查主题是否明确，表达方式是否恰当；最后检查所用时态、语态、人称是否符合要求，前后是否一致。 中考复习研讨会指导课件，极具价值。
作文中需要注意的问题
1. 卷面整洁，字迹工整，尽量不涂改
2. 写完检查，避免语法错误
常见语法错误：名词单复数，介词缺失，句子结构混乱。
3. 时态一致
4. 用到全部提示词
5. 紧扣题目要求与内容
作文高分技巧
第一招：审题细心
审题好比驾驶员打方向，方向对了，哪怕开得慢点，也会顺利到目的地。如果审题不清，书面表达的成绩不知道会有多惨。学生真正开始写作前，必须花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备，包含以下四方面：
1)审体裁。根据情景提示首先要弄清写何种体裁文章。
2)审结构。明确开始部分、正文部分和结尾部分，定好段。3)审格式。如日记、便条、书信、通知的格式等。
4)审内容。弄清什么必需写，哪些略写，尤其是图画式书面表达，要学会连贯性，读懂图的意思。
5)审人称和时态。弄清书面表达要求用何种人称，根据材料确定短文的基本时态。
第二招：衔接流畅
恰当使用逻辑词语，使各要点间连贯，行文通顺。比如表并列或递进: and, both…and, neither…nor,
not only…but also;表选择:or, either…or; 表转折或让步:but, although, though,
however, even though, in spite of, on the contrary; 表对比:like, unlike,
while; 表举例:for example, such as, that’s to say; 表强调:in fact, of course,
besides; 表时间顺序:when, after, before, as soon as, soon after;
表因果关系:because, since, as, for, for this reason，as a result; 表结论:in a word, to sum up. In summary, in conclusion, on the whole;
第三招：短语地道
如果能多用短语，则可回避书面表达中的中式英语，同时也能减少错误几率。尤其在考试时，如果使用短语，会使文章增加亮点。
第四招：句式丰富
一可读性强的文章，通常能较好体现学生对英语语言结构、词块、句式的运用。因此各类句式的多元呈现往往可以提升书面表达的成绩。初中阶段英语写作常用的句式如下：
There be…;the more…the more…;It’s a for sb to do something;I think/believe/suppose…(宾从); It can’t be put into real experiment.(被动)等。尤其是复合句的适恰运用对提升文章的层次很有帮助。
对大多数同学来说，仿写很重要，在教材和很多的阅读书籍中都蕴含着丰富的好词佳句。
第五招：情感真实
同样的话题，有些文章没什么情感，冷冰冰;有些文章很有温度，有真情实感。情感真实主要可通过如下方法实现：
1)内容的呈现。
比如：2012年的中考英语：
书面表达My dream，大部分的作文都还是停留在表面上。但这个例子：I want to be a good father because my
daddy was always so busy when I was a little boy.He had no time with me and my mum…虽然文章的文采并不是很好，但很有真情实感，令读者有心动的感觉，也是好文章。
2)副词的运用。在句子的某些位置，添加副词，可以使句子和文段更有人性味，更有情感性。如：I really enjoy the beauty of the sea in the sun.加了一个really，就有味道。
第六招：思维多元
书面表达话题虽多元，但在设题上基本为半开放形式，因此半控制部分学生需要涵盖题目所给信息并进行适当发挥，而半开放部分，则要求学生根据话题内容、自己的生活阅历、个人思维层次结合自己的英语表述自己的个人看法。有些学生的英语水平比较好，但因为在思维上比较局限想不出比较有深度、宽度和广度的观点，这也会在一定程度上约束书面的质量。
第七招：整理独到
进入八年级以来，在平时写作、单元练习、期中期末考试中，考生已积累了一定量与教材同话题的自己写的英语小短文，建议在临考前的最后阶段把自己八年级以来
写的不同话题的文章进行修改，润色、整理、汇编成册，制作一本个性化私人定制的“书面表达秘籍”，以备中考前高效复习用，以不变应万变。
第八招：卷面美观
1)不做涂改。需要在平时的书面表达中养成简列提纲、打草稿，再誊抄到答题卡的习惯。
2)及时补救。如果对答题卡上的书面表达有修改，建议用斜线划掉相应部分。
3)勤练规范。临考前一个月，以中考答题卡的行距和长度为参照，设计自己字的大小，字的间距，每行的字数，以看起来舒服为准。
第九招：重视标点符号的使用
学生在初中学习阶段，对标点符号的用法极不重视，因此，考试中明显的标点错误屡有发生，在一定程度上影响学生的成绩。另外，大小写错误也常有发生。有的甚至一文章从头到尾没有一个大写字母，再加上标点不正确，让人看了不知所云，以致直接影响考试成绩。
第十招：写好简单句，慎用长句
考生要根据所列要点，运用相应的提示词及正确的动词形式在稿纸上写出简单句。考生应熟悉简单句的五种基本句型，尽量使用简单句。在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上一些连词，使得整文章结构紧凑，行文流畅。套用句型，能显示考生的英语基础扎实，提高作文档次。慎用长句是因为其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。考生在没有十足的把握时最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。
第十一招：熟悉各种时态，灵活运用
时态是学习英语语言的难点。考生务必系统地学习初中出现的各种时态，做到灵活运用。在同一作文当中，时态要保持一致。
第十二招：切忌中式英语，避免生搬硬套
一些学生因缺乏写作技巧，往往在写英语作文时，根据中文意思堆积英文单词，编造出许多中式英语，结果错误百出，意思表达不清楚，直接影响考试成绩。
第十三招：认真检查和修改，减少错误
做完写作题后要从头至尾读一遍，检查一下文章是否通顺，有无逻辑错误，标点符号、单词拼写和时态运用是否正确，避免笔误。
