染雾初三作文：高老师的特异功能 篇一
高老师是我们学校的一位非常特别的老师，因为他有一项特异功能，能够预知未来。这个特异功能让他在我们班上备受尊敬和仰慕。
每当高老师走进教室，我们都会兴奋不已。他总是带着微笑，目光炯炯有神地看着我们。他会告诉我们一些即将发生的事情，比如某次考试的题目，或者明天会下雨等等。有时候，他会给我们一些提示，让我们能够在考试中取得更好的成绩。他的预知能力不仅帮助我们在学业上取得好成绩，还帮助我们避免一些不必要的麻烦。
高老师的特异功能也让他在学校里有了很高的声望。其他老师和学生都对他敬仰有加。有一次，学校组织了一场篮球比赛，高老师提前告诉我们对方球队的战术和弱点，我们因此在比赛中获得了胜利。大家都非常感激他。
尽管高老师有着特异功能，但他从不滥用这个能力。他总是以谦虚和真诚的态度对待每一个学生。他鼓励我们努力学习，相信自己的能力。他说预知未来只是给我们一个机会，我们还是要靠自己的努力去争取成功。
在高老师的引导下，我们班上的学生都取得了很好的成绩。我们也逐渐明白，高老师的特异功能只是他身上的一部分，更重要的是他对教学的热爱和对学生的关心。他总是耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢面对困难。他的言行无不体现着一位优秀教师的品质。
总的来说，高老师的特异功能给我们带来了很多好处。他的预知能力让我们能够提前做好准备，取得更好的成绩。但更重要的是，他的教导和关心让我们成长为更加自信和勇敢的人。我们很庆幸能够有这样一位特别的老师，他将一直在我们心中占据着特殊的地位。
初三作文：高老师的特异功能 篇二
高老师是我们学校的一位非常特别的老师，因为他有一项特异功能，能够预知未来。这个特异功能让他在我们班上备受尊敬和仰慕。
高老师的预知能力给我们带来了很多惊喜和乐趣。有一次，他预知到学校门口有一只小狗迷路了，他立刻告诉我们，于是我们一起组织了一次寻狗行动，最终成功找到了小狗的主人。这次经历让我们明白了帮助他人的重要性，也让我们更加珍惜身边的每一个小生命。
除了帮助他人，高老师的预知能力还帮助我们在学业上取得了很大的进步。他会提前告诉我们下一次考试的大致题目范围，我们可以提前进行复习和准备。这样一来，我们的成绩有了很大的提高。
然而，高老师的特异功能并非只有好处，有时候也会带来一些困扰。比如有一次，他预知到我们班的某位同学会在一次考试中不及格，他告诉了那位同学，希望她能够提前做好准备。可是，这位同学却陷入了沮丧和自卑的情绪中，最终在考试中发挥失常。我们意识到，有时候知道未来并不一定是件好事，因为它可能会影响我们的心态和表现。
尽管有这些困扰，我们依然非常感激高老师的特异功能。他的预知能力让我们在学业和生活中受益良多。同时，他也教会了我们如何正确看待未来和面对困难。他告诉我们预知未来只是给我们一个机会，我们还是要靠自己的努力去争取成功。
总的来说，高老师的特异功能给我们带来了很多好处和乐趣。他的预知能力让我们能够提前做好准备，取得更好的成绩。但更重要的是，他教会我们如何正确看待未来和面对困难。他的言行无不体现着一位优秀教师的品质。我们很庆幸能够有这样一位特别的老师，他将一直在我们心中占据着特殊的地位。
初三作文：高老师的特异功能 篇三
初三作文：高老师的特异功能
我们的语文老师高老师有个“特异功能”，你信不信?这个“特异功能”可神奇啦，让我们班同学都惊叹不已呢!
周三的作文课上，高老师对全班同学说：“相信大家都知道，春节联欢晚会上，有一位神奇的魔术师，他就是——”没等老师说完，同学们都齐声高呼：“刘谦!”
“对，就是刘谦。刘谦凭着自己神奇的魔术，令大家十分喜爱。那我呀，也有项特异功能，大家猜猜是什么?”同学们七嘴八舌地猜开了，有的猜是动耳神功，有的猜高老师能眼观六路、耳听八方，还有的猜高老师能闭上眼睛猜到谁在干什么……
“嘿嘿，你们都没猜对。我的特异功能就是听字。你们相信吗?”同学们故意拉长音喊道：“不相信。”高老师却让大家不要急，看了他的表演，同学们肯定会相信的。
耳听为虚，眼见为实。该高老师大显身手啦!只见他拿出一张白纸，对折两下，将纸展开，在中间画了一个圆圈，然后让我们推荐一位同学在圆圈里写字。大家一致推荐坐在最后的徐扬子同学。高老师让徐扬子拿着那张纸走出教室，在圆圈中随便写一个字。在徐扬子出去写字时，同学们议论纷纷：“徐扬子会写哪个字呢?高老师真能猜到吗?
不一会儿，徐扬子把写好字的纸对折两次，交给高老师。只见高老师把纸又反复折一折，放在耳朵边“听”了起来。不一会儿。高老师说：“耳朵说了，要安静，要不然可没法听。”教室里顿时鸦雀无声，大家都齐刷刷地盯住老师的耳朵。几秒钟后，老师又说：“耳朵要点掌声!”同学们拼命地鼓掌。“耳朵还嫌掌声少，又要掌声了!”高老师大声喊道。同学们那用力呀，那使劲呀，简直没法说!雷鸣般的掌声在教室里一阵阵响起。
“哦，我听出来了!”高老师的这句话挑起了同学们的兴奋劲儿。同学们都把眼睛瞪得大大的，教室里安静得连掉根针都能听到。“我听出来了，这个字第一笔是点，第二笔是横。徐扬子，前两笔对不对?”同学们的目光立刻投向了徐扬子。徐扬子带着惊讶的表情，缓慢地站起来，说道：“对!”班里顿时又炸开了锅，有的连声称赞，有的半信半疑。“别出声，我接着听。”班里再一次陷入鸦雀无声的状态。“嘿，我听出来啦，这个字就是——”老师立刻转过身去，在黑板上写了一个大大的“亮”字。接着问徐扬子对不对，徐扬子兴奋地回答道：“对!我写的就是这个字!”
听了这答案，教室里一下子又热闹起来，有的拍掌，有的欢呼：“噢!高老师真神!高老师的.耳朵真厉害!”再看看高老师，他眉飞色舞，高兴地合不拢嘴，得意得都要飘飘欲仙了。
下课了，同学们都围在高老师身边，问他是怎么练出这特异功能的。高老师禁不住同学们的软磨硬泡，终于把其中的秘密道了出来。其实在同学们第一次鼓掌时，高老师趁大家注意力不集中，把那张用来“听”的纸前头撕去，撕掉的也就是那个字。等同学们第二次鼓掌时，老师同时打开撕下来的纸，也就看到了那个字。同学们这才恍然大悟。
高老师的“特异功能”真“神奇”!
