染雾谈谈幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透论文 篇一
幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透是一种有效的教育方式，能够促进幼儿综合能力的全面发展。幼儿语言训练不仅仅是针对语言能力的培养，更是在各科教学活动中通过语言的使用来促进幼儿对知识的理解和应用。
首先，幼儿语言训练在数学教学活动中的渗透具有重要意义。数学是一门抽象概念较多的学科，通过语言的运用可以帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念。教师可以通过与幼儿的对话，引导幼儿用语言描述数学问题和解决方法，培养幼儿的逻辑思维和推理能力。同时，幼儿在讨论中会互相交流和倾听，提高了幼儿的口头表达和理解能力。
其次，幼儿语言训练在科学教学活动中的渗透也具有重要作用。科学是一门实践性强的学科，通过语言的运用可以帮助幼儿观察、描述和解释实验现象。教师可以通过提问和讨论，引导幼儿表达自己的观点和理解，培养幼儿的科学思维和实践能力。同时，幼儿在讨论中还可以学会倾听和尊重他人的观点，提高了幼儿的交流和合作能力。
再次，幼儿语言训练在语文教学活动中的渗透是至关重要的。语文是幼儿学习的基础，通过语言的运用可以帮助幼儿提高识字、阅读和写作能力。教师可以通过朗读、讲故事和讨论，培养幼儿对文字的理解和运用能力。同时，幼儿在讨论中还可以学会表达自己的观点和情感，提高了幼儿的表达和沟通能力。
综上所述，幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透是一种有效的教育方式。通过语言的运用，幼儿能够更好地理解和应用各科知识，提高综合能力的全面发展。教师应该在教学中注重幼儿语言训练的渗透，为幼儿的学习和成长提供更好的支持和指导。
谈谈幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透论文 篇二
幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透是一种重要的教育方法，能够有效提高幼儿的学习兴趣和积极性。幼儿期是语言发展的关键时期，通过语言的运用可以促进幼儿对知识的理解和掌握，同时也提高了幼儿的思维能力和表达能力。
首先，幼儿语言训练在艺术教学活动中的渗透具有重要意义。艺术是一门富有想象力和创造力的学科，通过语言的运用可以帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感。教师可以通过与幼儿的对话，引导幼儿用语言描述艺术作品和表达自己的感受，培养幼儿的审美能力和创造力。同时，幼儿在讨论中会互相交流和倾听，提高了幼儿的口头表达和理解能力。
其次，幼儿语言训练在体育教学活动中的渗透也具有重要作用。体育是一门注重实践和合作的学科，通过语言的运用可以帮助幼儿理解和遵守规则，同时也提高了幼儿的动作协调和团队合作能力。教师可以通过提问和讨论，引导幼儿表达自己的观点和理解，培养幼儿的运动想象力和创新能力。同时，幼儿在讨论中还可以学会倾听和尊重他人的观点，提高了幼儿的交流和合作能力。
再次，幼儿语言训练在社会教育活动中的渗透是至关重要的。社会教育是培养幼儿社会行为和价值观的重要途径，通过语言的运用可以帮助幼儿了解社会规范和价值观。教师可以通过情境引导和角色扮演，培养幼儿的社会交往和解决问题的能力。同时，幼儿在讨论中还可以学会表达自己的观点和情感，提高了幼儿的表达和沟通能力。
综上所述，幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透是一种重要的教育方法。通过语言的运用，幼儿能够更好地理解和应用各科知识，提高学习兴趣和积极性。教师应该在教学中注重幼儿语言训练的渗透，为幼儿的学习和发展提供更好的支持和指导。
谈谈幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透论文 篇三
谈谈幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透论文
摘 要：幼儿是语言训练的关键时期，幼儿教师要创设条件，在音乐活动、美术活动、体育活中及计算活动中渗透语言训练，以提高幼儿的口语表达能力。
关键词：幼儿；语言训练；教学活动；渗透
3-5岁是幼儿口语发展的最佳时期，这一时期的语言训练是幼儿发展思维、开发智力的一个重要途径。但幼儿的口语训练仅仅靠在语言活动中进行是远远不够的。我们应在教学活动中将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中，为孩子们创设良好的语言环境，促进幼儿在各种活动中发展语言。
一、语言训练在音乐活动中的渗透
音乐——是陶冶人的情操的一种艺术，生活中处处有音乐。大多数幼儿对音乐有着一种天生的与之俱来的兴趣，为此，在音乐活动中，笔者经常组织学生听音乐，让他们理解、体验音乐形象，在次基础上进行一种表述活动来锻炼幼儿的口语。如：在欣赏钢琴曲《小鸟捉虫》时，幼儿听着听着就情不自禁地展开双臂象小鸟般飞舞起来。这时，我们可以提问：“听了这段音乐，你听到了什么、见到了什么？”幼儿马上会七嘴八舌地说：“我好象听到小鸟在吱吱喳喳地叫个不停”、“我好象看到一群小鸟在飞来飞去。”只要幼儿想说什么就让他们说什么，即使说错了，教师也不要禁止，这样，学生才有说话的勇气，口语训练才能得到加强。再如：幼儿欣赏《动物狂欢节》里的《母鸡和公鸡》时，由于音乐对鸡啼声作了很有趣的模仿处理，就象在一群母鸡“咯咯”的叫声中突出了公鸡有力的喔喔叫。幼儿欣赏后，纷纷讲开了：“好象看见鸡妈妈和鸡爸爸在草地上做游戏呢。”有的说：“我好象看见鸡妈妈带着小鸡在找虫子吃。”还有的说“鸡妈妈今天真高兴啊，要使能和我们一起活动多好啊”。学生在音乐活动中，思维是和优美的旋律、跳动的音符一起飞翔的，他们想的很丰富，说的很精彩。所以说，音乐活动既能提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力，增强学习兴趣，更能提高幼儿的口语能力。
二、语言训练在美术活动中的渗透
孩子们的世界到处都充满着色彩，他们爱画、爱玩、爱探索。平时在进行美工活动时，我们可以抓住幼儿这一特点，创造机会让幼儿对自己的作品运用恰当的语言进行讲述。如：在一次“为漂亮的小鸡化妆打扮”的活动中，笔者让幼儿把黄色的纸撕成雪花状，然后粘贴在已经画好的小鸡身上当作羽毛，然后让幼儿用丰富的语言把画面表述出来。这时，有的幼儿说：“小鸡，你真可爱。”有的说：“小鸡，咱们一起来跳舞吧。”、“勇敢的小鸡真漂亮，快快穿上花衣裳”……幼儿在轻松愉快的气氛中发展了口语表达能力。
三、语言训练在计算活动中的渗透
幼儿“数”的概念是要通过具体实物操作而获得的，同时也必须有语言的参与，才能使其思维活跃，逐步形成初步的逻辑思维。而有条理的逻辑思维是幼儿语言概括能力提高的基础。笔者在教幼儿8以内物体实际意义时，采用了游戏的形式，同时为幼儿提供丰富的操作学具和材料，让幼儿在玩玩、拼拼、说说中掌握了8以内物体的实际意义。例：幼儿来到一棵桃树前，我让幼儿拾桃子，并讲一讲，为什么地上有许多的桃子？桃子是被谁扔下的？小猴子又是怎样摘桃子的呢？全班幼儿很兴奋，有的说：“小猴摘桃时拿不稳桃子就掉下来了”、“小猴摘桃运送的时候不小心，漏下的”、“小猴来不及摘，桃子太熟了自己掉下来的”等等。在此基础上，我们可以接着提问“猴子因为拿不稳掉下几个桃子？”，这时要给幼儿思考的时间，然后叫他们回答，因为幼儿心里有数了，回答也就有信心，有条理，他们的口语表达能力也就得到训练和发展。在复习几何图形时，我们可让幼儿用图形构搭成可爱的小动物（如：小鸡、小兔、小鱼等）、拼高楼、房子、交通工具等。然后让幼儿视拼图讲画面，用较完整的语句表达出来，幼儿有的说：“小动物在吃虫”。有的说：“小鱼在吹泡泡”。有的说：“小兔子乘车去旅游”。还有的说：“小动物在分房子”。这样使幼儿对学过的几何图形有了深刻的认识。在拼拼、玩玩、说说过程中，把计算与语言有机地融于一体，使计算与语言活动起到互相参透、互相促进作用。
四、语言训练在体育活动中的.渗透
体育是幼儿活动量比较大、兴趣比较高的一种活动。在活动中幼儿有时会不由自主地说说笑笑。根据这一特点，在爬、跳、跑、钻等一系列动作学习中，笔者采
总之，在活动中开展语言训练，能开启幼儿的思维，激发他们的兴趣，使他们有话可说。尤其在活动结束以后，我们可以组织学生有针对性地对活动作出评价，如让学生说说活动中谁最听话、谁做的最好、谁做的最快、谁说的精彩，这样不仅能保证活动的质量，而且能更好地培养幼儿良好的语言习惯。
