染雾驳论文 篇一
在论文《XX问题的研究》中，作者提出了一系列关于XX问题的观点和结论。然而，在我看来，这篇论文存在一些不足之处，我将在以下几个方面进行驳斥。
首先，作者在论文中的研究方法和数据分析上存在一些问题。论文中并未明确说明采用的研究方法，也未提供详细的数据来源和采集方式。这样的不透明性使得读者难以重复和验证作者的研究结果，降低了论文的可信度。
其次，作者在论文中对于相关文献的引用和综述存在一定的片面性。作者只引用了一些支持自己观点的文献，而忽略了其他可能存在的观点和研究成果。这样的选择性引用使得论文的论证过于片面，缺乏全面性和客观性。
此外，作者在论文中对于实验结果的解读和论证也存在一些问题。作者过于简化和概括了实验结果，没有进行深入的分析和解释。同时，作者也未对实验结果的可行性和适用性进行充分的讨论，使得读者对于该实验结果的应用范围和局限性产生疑虑。
最后，作者在论文的结论部分存在一定的主观性和主观臆断。作者过于笼统地给出了一些结论，没有提供充分的论据和分析来支持自己的观点。这样的结论缺乏说服力，无法让读者对于论文的研究结果产生信任和认可。
总之，虽然论文《XX问题的研究》提出了一些关于XX问题的观点和结论，但是在研究方法、数据分析、文献引用、实验结果解读和结论等方面存在一些问题。因此，我对该论文的可信度和科学性产生了一定的怀疑。
驳论文 篇二
在论文《XX问题的研究》中，作者对于XX问题进行了深入的研究和分析。然而，在我看来，该论文在某些方面存在一些不足之处，我将在以下几个方面进行驳斥。
首先，作者在论文中的研究方法和数据分析上存在一定的局限性。论文中未对采用的研究方法进行充分的介绍和论证，也未提供详细的数据来源和采集方式。这样的不透明性使得读者难以了解研究的可靠性和有效性。
其次，作者在论文中对于相关文献的引用和综述存在一定的片面性。作者只引用了一些支持自己观点的文献，而忽略了其他可能存在的观点和研究成果。这样的选择性引用使得论文的论证过于偏颇，缺乏全面性和客观性。
此外，作者在论文中对于实验结果的解读和论证也存在一些问题。作者过于简化和概括了实验结果，没有进行深入的分析和解释。同时，作者也未对实验结果的可行性和适用性进行充分的讨论，使得读者对于该实验结果的应用范围和局限性产生疑虑。
最后，作者在论文的结论部分存在一定的主观性和主观臆断。作者过于主观地给出了一些结论，没有提供充分的论据和分析来支持自己的观点。这样的结论缺乏说服力，无法让读者对于论文的研究结果产生信任和认可。
总之，虽然论文《XX问题的研究》在对于XX问题的研究和分析方面有着一定的贡献，但在研究方法、数据分析、文献引用、实验结果解读和结论等方面存在一些问题。因此，我对该论文的科学性和客观性产生了一定的质疑。
驳论文 篇三
班门弄斧，人皆不以为然。认为区区本事，焉能在公认大人物面前耍弄“雕虫小技”。故视弄斧者为狂人。与班门弄斧同义语甚多，以“关公门前耍大刀”为著名。一部《三国演义》一百二十回，“无名小辈”在关公门前使刀弄枪的不可胜数，最终一位，乃魏将庞德。虽然最终关公在“温酒斩华雄”之类的丰功伟业后平添了一条“擒于禁，斩庞德”的赫赫武功，但世人无不扼腕叹息，并无人因庞德“不自量力”而耻笑之。庞德惊世之举，毕竟未能动摇“班门”。“生姜还是老的辣”，“多年媳妇熬成婆”，传统习俗根深蒂固。依然禁锢着人们的头脑。
其实，“班门”的堡垒并非固若金汤，不可攻陷。在班门前弄斧者，须有过人的胆识和超人技巧。看过世界杯足球赛的人皆不会忘记，喀麦隆挥舞足球技术利斧，在“教师傅”阿根廷门前一次次挥斧成风，杀得阿队落荒而逃，败下阵去。球王马拉多纳见此情景也“心如刀绞”，望球兴叹，徒唤奈何！
由此看来，“弄斧”就要到“班门”。只要弄斧者舞得巧，照样为世人称赞。喀麦隆虽斗胆弄斧。却匠心独具，怎不令人拍案称绝！
“弟子不必不如师。师不必贤于弟子”。这千古名言即是对“班门”中“铁杆保皇派”的当头捧喝！如若不信，大洋彼岸一学生击败教授之美举足可验证。
据报载：在美国一次中学生数学会考中，某生五十题答对四十八题。但该生并未以此夸耀，而是潜心研究其中一题，经过多次计算、验证，证明标准答案有误。考试中心接到报告后，专门集中数学教授反复论证，最终不得不承认“我们脸红了”，并给数以万计的学生加分。这真是后生可畏，“弄斧”可敬！
如今，时事变迁，“班门弄斧”也须“古为今用”了。中国打开大门，应对西方眼花缭乱之科学技术，该如何是好？很简单。“师夷之长技”，奋庞德之余威，效喀麦隆之无畏，仿美中学生之创见，追而赶之，赶而超之，“弄斧”敢于到“班门”，知其不可而为之，历史车轮才会滚滚向前。
解析：这篇学生习作，打破思维定势，摒弃班门弄斧“不自量力”的传统诠释，提出“弄斧”偏要到“班门”乃勇于进取的崭新观念，落笔不凡。行文中，纵横捭阖，选取了庞德奋战关公，喀麦隆迎战阿根廷，美一中学生敢于向权威挑战的精当事例，有古有今，有中有外，有久经沙场的宿将，也有初出茅庐的后生，论据翔实、新鲜，富有时代感和表现力，显示了当今我国青年学生见识广、思维活的崭新风貌。语言简洁明快，议论切中肯綮，见解不落窠臼，确属观点新鲜立意高巧的上乘之作。
驳论文 篇四
逆境能使人成才，但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种错觉，对于意志薄弱的人，对于在逆境中自暴自弃、自甘沉沦的人，逆境只能是他们的坟墓。说“逆境出人才”，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人
，就像“文王、仲尼、屈原”等，人们不过是为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说服力罢了；但千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才；若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句话，顺境是比逆境更能出人才的。（卓儒法）
【点评】本文从抓住驳斥对方论点的途径入手，先肯定“逆境可以成才”，但“逆境出人才”是要有条件的，需要意志非常坚定的人才能做到；接着从社会心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人们为什么钟爱“逆境出人才”的说法，是为了教育后辈的，因为“这些人”的'事迹太感人，达到了“动之以情，晓之以理”的目的，最后自然而然地提出了自己的观点：“顺境是比逆境更能出人才的”。
驳论文 篇五
此刻这个世纪需要人才，需要具有“班门弄斧”精神的人。比如我和王教师下象棋技术一流，很多人都是他的“手下败将”。而我却是个“无名小卒”。我想王教师下棋只是经验比我多而已，“不足为奇。第一次下时我输了，但我还是不服气，总结了方案和王教师下了一盘我赢了，小学三年级作文《班门弄斧作文》。我多高兴啊如果我当时输了就不敢和王教师比我此刻还能赢得了他吗？
有一次上美术课时，我们正在画画。而李祺琛看到我们一个个画得这么好就不敢画，然后就坐在那发楞一向浪费了一节课。之后第二节课，黄教师拿走黄宇轩得画表扬了起来，李祺琛一看他本来能比黄宇轩还画得好的。如果他当时就大胆的画，那黄教师表扬的能不是他吗？
如果达尔文不敢“班门弄斧”不去研究生物的进化论，那我们今日还是相信我们人类还是上帝创造的。如果刘翔不敢“班门弄斧”，在世界短跑精英面前退缩那他也得不到金牌。今日我们也许还会被其他国家嘲笑。如果19岁的华罗庚不敢“班门弄斧”没有推倒苏家驹一个错误的理论，今日也许我们还在学着错误的理论。
所以21世纪需要人才，需要具有班门弄斧精神的人！
驳论文 篇六
挥一抹那泪水，我将继续前行
阳光驳影斑斑，刺眼，掬一汪清澈的水，我看见了自我的眼泪。
朦胧微光中，我闻到了儿时的气息。
那一次跌倒，磕破了手掌心，殷红的血染上掌纹，无声流动，疼痛绞在心间，化作眼泪，滴落，淡化了血色，也淡化了疼痛。
渐渐不再摔跤，渐渐步伐沉稳，可从脸上的麻木如何能瞅进心里痛吗当然，可必须要忍住，咬紧下唇，回想当天，考试的惨状一一照进心里，猛然刺痛，泪水奔涌而出，宣泄，停不住。
再之后，花开花落，我坐在石桌旁，细读一本小说，故事情节总是如此煽情，总是催人泪下，震撼和感动的同时，眼眶湿润，一片又一片粉白交映，花瓣搁浅在我的书页中。
或许是心灵的成熟，又或许是小说的触动，友情和亲情在我心上忽然重了好多。无故的烦恼，郁闷的泪水，都是心上的阴霾，躲可是，挥不去。年少的混乱中，喜欢一个人的感觉也无声衍发，又无声匿去，悄然绽放，又黯然落下，我的心上偷偷碎了一地光阴，没有声音。人越成长，明白的越多，心中的简单慢慢化为复杂，或许每个人都一样，只是我的忍耐不够，才会让泪水一次又一次重复我脸上。
可能我是太脆弱，太不堪一击从小到大都在落泪
可能是我太娇气，太幼稚才会控制不住自我
可能是我长大了成熟了毕竟我不是黛玉。哭过就要站起来，抹抹泪，擦擦身上的伤，悄悄告诉自我，擦不掉也没关系，这就是成长的过程。
阳光驳影斑斑，温暖，抛一汪清澈的水，挥手告别，我微笑，我无泪。原先，告别就是成长的过程。
而我要告别的，只是那滴纯粹的泪。
