染雾生物教研活动论文范文 篇一
标题：生物教研活动的设计与实施
摘要：生物教研活动是教师在教学过程中进行专业交流和探索的重要方式。本文通过设计和实施一次生物教研活动，探讨了活动的目标、内容、方法和效果。通过这次活动，教师们在专业知识、教学方法和资源开发等方面得到了提升，促进了教师间的交流与合作。
关键词：生物教研活动；设计；实施；效果
引言：生物学作为一门综合性科学学科，其教学内容广泛且深奥，对教师的专业素养要求较高。为了提高生物教师的教学水平和专业能力，生物教研活动成为教师们交流经验、共同研究问题、提升教学质量的重要途径。本文通过设计和实施一次生物教研活动，介绍了活动的目标、内容、方法和效果，以期为其他生物教师提供参考和借鉴。
方法：本次生物教研活动的目标是通过教师间的交流与合作，提高教师的专业知识和教学能力。活动内容包括生物教学中的难点和热点问题讨论、教学资源的共享和开发、教学方法的探索和研究等。为了达到活动的目标，我们采用了小组讨论、教学案例研究、教学观摩等多种方法。
结果：通过本次生物教研活动，教师们在专业知识、教学方法和资源开发等方面取得了显著的提升。在难点和热点问题的讨论中，教师们深入探讨了生物学中的争议和疑难问题，增进了对知识的理解和把握。在教学资源的共享和开发中，教师们互相借鉴了各自的教学案例和教材，丰富了教学内容和方法。在教学方法的探索和研究中，教师们观摩了优秀教师的课堂，学习了其教学技巧和方法，提高了自身的教学水平。
讨论：生物教研活动的设计和实施对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。通过活动，教师们可以互相交流经验、分享教学资源、探讨教学方法，从而提高自身的教学能力。此外，生物教研活动还能促进教师间的合作和团队精神，建立良好的教师关系，为学校的教学改革和发展提供支持和保障。
结论：生物教研活动是提高教师专业水平和教学能力的重要途径。通过设计和实施一次生物教研活动，本文探讨了活动的目标、内容、方法和效果。通过这次活动，教师们在专业知识、教学方法和资源开发等方面得到了提升，促进了教师间的交流与合作。建议其他学校和教师可以借鉴本文的经验和做法，开展类似的教研活动，提高生物教学的质量和水平。
生物教研活动论文范文 篇二
标题：生物教研活动对教师专业发展的影响
摘要：生物教研活动作为一种专业发展的形式，对教师的专业素养和教学能力具有重要影响。本文通过对一次生物教研活动的调查和分析，探讨了活动对教师专业发展的影响，并提出了相关建议。研究结果表明，生物教研活动能够提高教师的知识水平、教学能力和教育理念，促进教师的专业发展。
关键词：生物教研活动；教师专业发展；影响；建议
引言：生物教研活动是教师进行专业交流和研究的一种重要形式，对于促进教师的专业发展具有重要意义。本文通过对一次生物教研活动的调查和分析，探讨了活动对教师专业发展的影响，并提出了相关建议。研究结果对于其他学校和教师开展教研活动，促进教师的专业发展具有借鉴和参考意义。
方法：本次研究采用问卷调查的方式，对参与生物教研活动的教师进行调查。问卷内容包括教师的专业水平、教学能力、教育理念等方面的评估。通过统计和分析问卷数据，得出活动对教师专业发展的影响。
结果：通过对问卷数据的统计和分析，我们发现生物教研活动对教师的专业发展具有显著影响。首先，活动能够提高教师的知识水平。通过与其他教师的交流和讨论，教师们深入了解了生物学中的新知识和新理念，并将其运用到教学实践中。其次，活动能够提高教师的教学能力。教师们通过观摩优秀教师的课堂，学习了其教学方法和技巧，并在自己的教学中加以运用。最后，活动能够促进教师的教育理念转变。通过与其他教师的互动和交流，教师们对于教育的目标和方法有了更深入的思考和认识，形成了自己独特的教育理念。
讨论：生物教研活动对教师专业发展的影响主要体现在提高教师的知识水平、教学能力和教育理念等方面。通过活动，教师们可以与其他教师进行交流和讨论，借鉴他人的经验和方法，丰富自己的教学内容和方式。此外，活动还能够促进教师的教育理念转变，使其更加关注学生的全面发展和创新能力的培养。
结论：生物教研活动对教师的专业发展具有重要影响。通过对一次生物教研活动的调查和分析，本文探讨了活动对教师专业发展的影响，并提出了相关建议。研究结果表明，生物教研活动能够提高教师的知识水平、教学能力和教育理念，促进教师的专业发展。建议其他学校和教师可以积极开展类似的教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。
生物教研活动论文范文 篇三
在20xx学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的`、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献
我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。我和奚老师分别是黄老师、张老师和何老师的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。老师、何老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
二、不断学习、更新理念
我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组张俊莲老师，初上讲台时，教学业务不够熟练，后来她虚心向老教师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。何老师老师虽然教过一年，但他今年依然认真听老教师的课，并发挥自己的优势，经常用多媒体课件上课，激发学生的兴趣，受到学生好评。瞿桂芳、奚红凤、朱大成三位老师虽然任教班级比较多，超负荷工作，但认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不论是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成绩。
三、勇挑重担、硕果累累
20xx年，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。如何老师、张老师每人除任教高二两个班级课程外，还兼教初中各两个班的生物教学。朱老师除任教高二两个班的生物课教学外，还兼初中两个班和高三六个必修班的生物教学，并兼补习班生物教学及班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。瞿老师和奚老师除各任教高三一个班的生物教学外，还任教高二各两个班的生物教学，奚老师兼教的高二两个民办班教学工作，学生素质比较差，她经常找学生个别谈心，帮助他们树立起学习信心。在几次考试中，民办班和统招班的距离在缩小，本人还兼生物竞赛辅导工作。
本学期，我们组在没有生物实验员的情况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的实验全部完成，在做实验期间，我和奚红凤老师经常晚上在实验室准备，第二天一早又来准备，并指导何老师老师如何兼好实验员管理工作。在全组同志的共同努力下，20xx年高三学生生物选修班学生成绩在几次联考和统考中都取得了较大的进步。
在上学期我和黄老师辅导的生物竞赛中，徐萍同学获得生物奥赛全国三等奖，还有六名同学获省级二等奖，四名获省级三等奖，镇江市三等奖两名。在“生物课堂教学中渗透环境教育课题研究”过程中我们组也做了大量的工作。9月份，何老师老师带领学生进行了水质污染检测，并写了相关的调查报告。围绕课题我们上学期对高一年级举行了一次环保知识竞赛，在高二年级举行了一次环保知识小论文竞赛，并进行了评比。我们每位老师都上了两节以上教研课。
在此基础上，我们还写了不少的研究性论文，瞿老师撰写的《谈谈生物高考中解题技巧与策略》等四篇论文在省级刊物上发表，还有一篇在省举行的“师陶杯”竞赛中获三等奖。奚老师撰写的《环境激素的危害和防治对策》等三篇文章在省级刊物上发表，其他老师也写了一篇有质量的论文。在学校举行的科普讲座中，本学年，瞿老师进行了一次“现代生物技术”专题讲座，何老师“天体与生命”、“科幻赏析”，朱老师的“花卉栽培”等讲座均受到了同学们的一致好评。
四、其他方面
如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，黑板报按时按质完成，并做到互相听课。本学期张俊莲听课38节，何老师听课35节，我听课23节，奚红凤听课12节，朱大成听课11节。本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。
总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。我们还把自己的教学、研究成果总结推广。20xx年，我们对全镇江市开了二次公开课、扬中市公开课一次，均采用多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如青年教师多，教学经验不足，班主任老师少，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。
生物教研活动论文范文 篇四
昨天的那场稍大的雨水把天空洗涤的干净清爽，空气也变得润泽，明媚的春光照在身上，暖暖地舒服。但如此的好天气并没有给所有的人带来好心情。
今天，区生物教研活动在我校举行，组里有一同事有公开课的展示，他已经为这一节课准备了许多，花费了很多的心思和精力。多次到肉摊上订购实验用到的小肠、大肠、胆汁，还从自家带来食用油，制作并反复修改了简单却实用的课件，用别的班级试讲了几次，从中发现存在的问题及时进行调整，总想把课上的精彩完美。我能明显感觉到他的无形压力和对完美结果的期待与担忧，其实这样的经历我也有过，想把过程打磨的顺滑流畅，想让结果圆满成功，至少是不能比平时的课差啊，毕竟这是全区老师们来听的公开课，谁不想好好展示呢。
其实他的课上的还是不错的，复习导入做到了温故，简笔画使讲授内容变得更有针对性也更方便更有效，设问和答疑都是利于对学生的引导和结论的得出，演示实验和动画播放真的是激起了学生的兴趣，尤其是观察实验更给学生们直观的印象，对知识的加深理解起到用语言和图片无法达到的效果，资料的选用和技能的训练都有助于学生们对所学知识的掌握和应用。
但他的这些优点我没有在评课时说出来，而是说了许多当时让他感觉很难受的建议。之所以出现这样的结果，是因为今天的评课不同于以往的评课模式，是按照教研员的意思进行专业的听评课，就是要用观察量表来记录数据，然后针对这些数据进行推论和提出建议，这些推论和建议是完全建立在量表数据基础上的，不是像以往那样单纯地去评价这个课的好与坏、优点和不足以及评课人的个人想法等等。
事后他对我表达了他的当时的窘迫和难堪，我也觉得在那时的情景下说了那样的话而感到不安。
大家都是一个组的同事，为什么要当着那么多外人的面说得让人下不来台呢？显得我水平高能力强，想站在别人身上抬高自己？不是，我绝对没有这个想法。那又何必让人难堪啊！我之罪过，大矣。
原因分析：
1、距离的远，让心也放松继而加大了距离。上课地点是在学校的三楼会议室，黑板和讲桌都在主席台上，而学生们坐在下面，所以师生之间的距离明显比在教室里要远多了，尤其是坐在最后面的几个学生，自然就会觉得离老师远即使做几个小动作，老师也不会发现，就算发现了这么远也不会怎么批评的。
2、讲课者对评价的良好祈愿与讲评者对观察点数据的客观推论造成结果的不同。以往的评课都是多说一些上课教师的优点和亮点，即使有不足处也仅是讲课者自己的看法，也未必就正确，更不能代表全部人的的观点。而今天的这种专业的听评课确实打破常规，从确定的观察点收集到的数据进行分析，得出推论，给出建议，所以两者间出现了不合拍。
生物教研活动论文范文 篇五
本学期，我们生物教研组根据上级精神和学校的总体发展方向，积极组织教师开展了形式多样的教研活动：
1、注重集体备课，针对新教材的特点，以各备课组为单位进行集体备课。在集体备课中，先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一的要求，再由说课人整理出思路。这样集广思益，取长补短，效果显著。如他本人的《开花与结果》一课，在全校公开课中，获得了相当好的效果，深受领导和师生的高度好评。
2、组内听课、评课 在教研活动中，生物组内老师之间相互听课、评课是生物组教学中的一在特色。他要求全体老师每期各上1—2节公开课，然后相互评课，分析研究，找出不足，研究对策，很好地提高了教学效率。如候志清老师的《动物的运动》一课，生动活泼，幽默有趣，充分发挥了老师的教学个性，在教学中频频向学生发“难”，学生激情高涨，很好地完成了教学任务，并体现了学生主动探究的主体作用。
3、课件交流促发展 多媒体技术是生物教学中一个不可缺少的辅助工具，为了顺应科学技术的发展，他要求组内老师每期都制作一个或多个教学课件。并相互门交流、评比，完善制作技术。如余晓琴老师的课件《真菌》和杨云花老师的课件《生物的分类》，均获州二等奖。他本人的课件《开花与结果》，集影视和动画于一身，将花的结构、传粉和受精以及果实的形成等过程均生动形象地展现在学生面前，使学生很直观地感受到果实和种子的形成过程，效果真的太好了。
4、积极组织校本研修 按照学校的总体规划，生物组一直积极进行校本研修，并以此为载体，加强组内教师的业务学习，认真学习和理解新课标、新理念。每期都进行相关的专题讲座。如：组织全组老师学习新课标，理解新教材的三大理念：面向全体学生、倡导探究性学习和全面提高学生的科学素养;《生物学课堂教学策略》受到学校领导的高度重视;吴爱珍老师主讲《生物教学中的合作学习》在组内又掀起了高潮。在业务专修的同时，他还要求组内老师及时反思自我、分析自我、总结自我，并且上升到理论的高度。如吴爱珍老师的论文《浅谈合作学习中的不合作现象》，吴莲香老师的论文《如何提高苗族学生学习生物的能力》均获省二等奖。他本人的优秀教案《开花与结果》，吴莲香老师的优秀教案《种子的结构》也均获省二等奖。
5、成立生物兴趣小组 根据教材的特点，为了提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，以自愿报名的方式成立了校内生物兴趣小组，由专人辅导，利用课余和周末时间指导学生制作植物标本，叶脉书签;了解当地生物的分布特点;调查当地的生态环境等等，并指导学生完成调查报告。然后将兴趣小组的成果在校内展出，在本校起到了轰动的效果!
总之，本学期来我们取得了很大的成绩，同时也发现了教育教学中的不足，我们将会根据自己的特点全面发展。
生物教研活动论文范文 篇六
摘要：
在初中生物教学中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们通过主动探索掌握课本中的知识，并在实验中观察和分析，掌握实验步骤和实验结果，提高他们的探索能力。在教学过程中，由于初中生刚接触生物学习，教师对他们要适时引导，利用多种教学方式激发他们的学习主动性，使他们感受到生物学习的魅力所在。通过和教师的互动交流掌握所学知识，掌握学习方法和技巧，在实验中认真观察，深刻理解所学的知识，促进探索能力的有效提高。
关键词：
初中生物；探究学习；教学研究
初中生物是理论和实验相结合的学科，在教学过程中，教师要利用多样化的教学环节来激发学生对生物学习的兴趣，使他们通过自主探索掌握教学中的内容。在设计教学内容时，教师要充分运用多媒体，把微观的生物知识转化成直观的动态视频，使学生在观看中探索生物世界的奥秘，让他们有充足的学习动力，通过学习、观察、分析、实验等环节来促进知识的深化，提高探究能力，实现高效的初中生物教学。
一、精心设计导入，引发学生学习兴趣
在开展教学时，教师通过长期的工作经验得出，学生对感兴趣的知识的好奇心强，能够主动探索并积极思考，学习效果较好。在初中生物教学中，教师要抓住学生的这个特点，精心设计导入环节，让学生对生物知识产生好奇心，激发他们的探索兴趣，让他们在主动思考状态下掌握生物知识，提高生物综合能力。例如，在教学“基因在亲子代间的传递”时，教师可以让学生说一说自己和父母有哪些相似之处。通过发言，学生对基因如何在亲子代间进行传递有了浓厚的兴趣，会产生疑问：为什么父母有的特点遗传给了自己，而有的特点没有遗传给自己？通过认真分析教材内容，学生在教师的引导下掌握了遗传、变异、性状等概念，并能运用所掌握的知识解决疑问，对生物学习产生了浓厚的兴趣。
二、结合多媒体教学，增加对知识的感性认识
在初中生物教学中，教师在探索如何提高教学质量时，要从多方面进行教学研究，学习其他教师的优秀经验，充分利用现代化的教学辅助工具，丰富教学内容，实现高质量的教学。运用多媒体开展教学，能够把信息资源和生物教学中的内容进行有效结合，把抽象的生物知识通过多媒体展示出来，可以让学生探索生物的微观世界，增加他们对生物知识的感性认识，初步建立生物知识体系。例如，在教学“细胞通过分裂产生新细胞”时，教师可以利用多媒体给学生播放植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像，让他们通过观看了解生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还主要靠细胞数目的增加。在多媒体的直观教学中，学生在直观情境中探究微观世界的知识，对细胞有了感性认识，使他们掌握生物学习的思维方式，提高他们的学习效率。
三、师生有效互动，调动学生学习热情
随着教学改革的深入，学生在学习过程中的自主探索成为主要的学习方式，他们的学习能力不断提高，掌握的知识也随之增加。在初中生物教学中，教师在引导学生探索生物知识时，要明确自己的立场和作用，给学生充足的空间和时间让他们能够深入思考，在遇到问题时先通过自己的努力来解决。在学生遇到学习上的困难时，师生互动就发挥了重要作用。通过教师和学生的互动交流，学生的情感需求、学习需求都得到了满足，能够积极投入到生物学习中，使他们的生物学习能力进一步提高。例如，在教学“人体的呼吸”时，教师可以利用问题和学生进行互动：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？呼吸系统各器官的功能是什么？在问题的引导下，学生认真观察教师展示的图片，分析教材中的文字内容，认识了呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置及其功能，顺利回答了问题。通过教师和学生的互动，让学生能够主动探索生物教材中的重点知识，促进他们思维活跃性的发展。
四、开展开放性教学，发展学生创造力
